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《義务教育小学课程标准》要求学生具有实证意识，主要体现在探究活动实验数据分析环节。而探究活动总是在一节课中占据相当大的比例，在实验中，相关的实验数据是撑起整个活动的支点，教师不仅要引导学生在实验过程中获得数据，更需指引学生根据所有实验数据进一步分析。然而在实际教学中往往无法呈现所有实验小组的数据，究其原因，主要有缺少时间、缺少指导和缺少技术等，从而导致数据汇总难以完整。为了解决这些问题，我尝试了多种技术方法来提高无线汇总的效率和保障数据的完整，其中最便捷的方法是通过相关软件来解决问题。
一、研究目标与过程
通过本次研究，希望能帮助科学教师找到实验课堂上数据传递汇总的相关软件，解决耗时等问题，从而提高效率，保障数据完整，提高学生的实证能力。
（一）寻找合适的数据传递的软件
目前，比较常见并可数据无线传递汇总软件主要有3种，具体如下：
技术一：金数据
金数据是一款表单设计和数据收集工具，可用来设计表单，制作在线问卷调查，将其与小学科学实验课堂相结合，在同一网络下，学生在此问卷上输入实验数据，无线传输至教师后台并绘制相应图表。
技术二：TIM软件
TIM软件是一款类似QQ的聊天工具，可以组群或小组，进行文件传输、文字、图片等内容的发送和相关的交流互动。可与小学科学实验课堂相结合，支持各小组在线编辑Excel文档中的实验记录单，从而自动汇总和生成图表。
技术三：56教室
56教室是集网站和app一体的，它可以设计师生在线问答作业软件，还可以无线传递自动汇总的软件。教师根据课程内容设计练习题并按格式打印，学生填写后可扫描上传数据，最后汇总至教师端并生成表格。
（二）根据科学实验数据量选择合适软件
金数据汇总方式通常以表格的形式呈现，故在小学科学课堂中比较适合数据量少、不需要图表进一步归类对比且从表格中能够一目了然纵向横向对比数据。
TIM软件通常可以将数据复制到excel中，可形成所需的图表，适合数据量比较大的实验，将多组数据进一步图表归类对比后结论更清晰。
56教室更适合一节课检测知识点的落实情况，可设计成任何一节课的知识点设计作业单。
二、研究内容与成效
（一）移动互联—搭建数据无线汇总研究
在小学科学实验课堂，实施数据的无线汇总需要将学生使用的surface或ipad与教师电脑进行互联。可统一将教师端电脑和学生使用的surface、ipad设置为相同网络或学生端使用教师电脑分出的wifi，如此可以互联。基于一些平台的特殊性，教师的手机需要与教师电脑端处于同一网络或使用后者分出的wifi。
（二）探寻路径—实践数据无线汇总研究
1.发布任务
教师在教师端电脑设置网页版的实验数据单或在线作业单，以无线或其他形式传输至学生端，不同的技术平台，具体的方式不同。
【案例1】
在金数据网站注册登录后，可以根据课程内容，自行编辑设计问卷的形式。如在四年级上册《不同物质在水中的溶解能力》设计，提交后发布可以得到一个链接和二维码。教师可以直接将链接通过U盘拷贝传至学生端或将二维码打印下来分发至各个小组。
2.实施任务
学生完成实验后，利用学生端设备通过打开链接或扫描二维码的方式，将实验数据输入设计好的电子表格中，点击提交后传输至教师端。其中，56教室的作业单比较特殊，学生不需要通过学生端设备，直接写在作业单上，完成后教师利用已和电脑连接同一网络的手机上的56教室app扫描作业单即可传输至教师端。
3.呈现任务
教师端自动汇总了来自各个小组的实验数据，有的平台可以自动生成相应简单图表，有的平台可以复制数据到之前设计好的表格，快速生成复杂图表。
【案例2】
通过金数据的手段，《不同物质在水中的溶解能力》一课实验后数据自动汇总至教师端，形成一个简单的表格（如图1）。为了进一步分析数据，可将所有数据选中后下载，复制数据至之前设计好的电子表格中，从而生成图表（如图2）。
（三）数据分析—对比数据无线汇总研究
通过以上的技术平台，在实验后将小组的数据快速无线传递至教师端，可以节省时间。另，实验数据汇总后形成的图表与之前黑板呈现的表格或不完整的图表相比更简洁明了，特别是复杂数据的指向性更明确，有助于学生分析数据，从而合理地归纳出结论。
（四）多元评价—革新科学实验评价方式
1.学生角度：新颖有趣，提升兴趣
小学科学课堂，特别是高段课堂，部分内容枯燥无聊，学生往往提不起兴趣。当在实验中介绍了这种新方式，学生在做实验学习新知识的同时还能“玩”ipad或surface，都表现得欢欣雀跃。
2.教师角度：融入STEM，多元课程
2017版新课标“教学活动建议”中指出：为培养学生的科学素养，教师应大力开展探究式学习，给学生提供动手动脑做科学的机会，并强调以学生为主体。“学科关联建议”中还专门提及了STEM的理念。对于像《我们的小缆车》等课，融入无线传递数据的技术后，更体现了STEM课程的理念，有助于培养学生的综合素养。
3.家长角度：琳琅满目，效果显著
在利用这种形式的课堂后，有的家长基于孩子积极的状态，表示了对这种新的数据传递方式的认可。
三、研究反思与展望
数据无线汇总支持基于信息聚合的现代化教学模式。笔者在上文共列举了四种无线传递技术平台，分别是实验数据输入后形成表格和完成在线作业单汇总图表。这几种途径对于数据传输是一种进步，但是笔者认为这四种平台均有所不足，还缺少一种不需要复制数据到之前设计好的表格形成图表，而是输入实验数据后自动汇总形成图表，并可以根据课堂内容选择合适的图的方式。这样不仅更减少时间，课堂效果也更好。
【作者单位：杭州市行知小学
一、研究目标与过程
通过本次研究，希望能帮助科学教师找到实验课堂上数据传递汇总的相关软件，解决耗时等问题，从而提高效率，保障数据完整，提高学生的实证能力。
（一）寻找合适的数据传递的软件
目前，比较常见并可数据无线传递汇总软件主要有3种，具体如下：
技术一：金数据
金数据是一款表单设计和数据收集工具，可用来设计表单，制作在线问卷调查，将其与小学科学实验课堂相结合，在同一网络下，学生在此问卷上输入实验数据，无线传输至教师后台并绘制相应图表。
技术二：TIM软件
TIM软件是一款类似QQ的聊天工具，可以组群或小组，进行文件传输、文字、图片等内容的发送和相关的交流互动。可与小学科学实验课堂相结合，支持各小组在线编辑Excel文档中的实验记录单，从而自动汇总和生成图表。
技术三：56教室
56教室是集网站和app一体的，它可以设计师生在线问答作业软件，还可以无线传递自动汇总的软件。教师根据课程内容设计练习题并按格式打印，学生填写后可扫描上传数据，最后汇总至教师端并生成表格。
（二）根据科学实验数据量选择合适软件
金数据汇总方式通常以表格的形式呈现，故在小学科学课堂中比较适合数据量少、不需要图表进一步归类对比且从表格中能够一目了然纵向横向对比数据。
TIM软件通常可以将数据复制到excel中，可形成所需的图表，适合数据量比较大的实验，将多组数据进一步图表归类对比后结论更清晰。
56教室更适合一节课检测知识点的落实情况，可设计成任何一节课的知识点设计作业单。
二、研究内容与成效
（一）移动互联—搭建数据无线汇总研究
在小学科学实验课堂，实施数据的无线汇总需要将学生使用的surface或ipad与教师电脑进行互联。可统一将教师端电脑和学生使用的surface、ipad设置为相同网络或学生端使用教师电脑分出的wifi，如此可以互联。基于一些平台的特殊性，教师的手机需要与教师电脑端处于同一网络或使用后者分出的wifi。
（二）探寻路径—实践数据无线汇总研究
1.发布任务
教师在教师端电脑设置网页版的实验数据单或在线作业单，以无线或其他形式传输至学生端，不同的技术平台，具体的方式不同。
【案例1】
在金数据网站注册登录后，可以根据课程内容，自行编辑设计问卷的形式。如在四年级上册《不同物质在水中的溶解能力》设计，提交后发布可以得到一个链接和二维码。教师可以直接将链接通过U盘拷贝传至学生端或将二维码打印下来分发至各个小组。
2.实施任务
学生完成实验后，利用学生端设备通过打开链接或扫描二维码的方式，将实验数据输入设计好的电子表格中，点击提交后传输至教师端。其中，56教室的作业单比较特殊，学生不需要通过学生端设备，直接写在作业单上，完成后教师利用已和电脑连接同一网络的手机上的56教室app扫描作业单即可传输至教师端。
3.呈现任务
教师端自动汇总了来自各个小组的实验数据，有的平台可以自动生成相应简单图表，有的平台可以复制数据到之前设计好的表格，快速生成复杂图表。
【案例2】
通过金数据的手段，《不同物质在水中的溶解能力》一课实验后数据自动汇总至教师端，形成一个简单的表格（如图1）。为了进一步分析数据，可将所有数据选中后下载，复制数据至之前设计好的电子表格中，从而生成图表（如图2）。
（三）数据分析—对比数据无线汇总研究
通过以上的技术平台，在实验后将小组的数据快速无线传递至教师端，可以节省时间。另，实验数据汇总后形成的图表与之前黑板呈现的表格或不完整的图表相比更简洁明了，特别是复杂数据的指向性更明确，有助于学生分析数据，从而合理地归纳出结论。
（四）多元评价—革新科学实验评价方式
1.学生角度：新颖有趣，提升兴趣
小学科学课堂，特别是高段课堂，部分内容枯燥无聊，学生往往提不起兴趣。当在实验中介绍了这种新方式，学生在做实验学习新知识的同时还能“玩”ipad或surface，都表现得欢欣雀跃。
2.教师角度：融入STEM，多元课程
2017版新课标“教学活动建议”中指出：为培养学生的科学素养，教师应大力开展探究式学习，给学生提供动手动脑做科学的机会，并强调以学生为主体。“学科关联建议”中还专门提及了STEM的理念。对于像《我们的小缆车》等课，融入无线传递数据的技术后，更体现了STEM课程的理念，有助于培养学生的综合素养。
3.家长角度：琳琅满目，效果显著
在利用这种形式的课堂后，有的家长基于孩子积极的状态，表示了对这种新的数据传递方式的认可。
三、研究反思与展望
数据无线汇总支持基于信息聚合的现代化教学模式。笔者在上文共列举了四种无线传递技术平台，分别是实验数据输入后形成表格和完成在线作业单汇总图表。这几种途径对于数据传输是一种进步，但是笔者认为这四种平台均有所不足，还缺少一种不需要复制数据到之前设计好的表格形成图表，而是输入实验数据后自动汇总形成图表，并可以根据课堂内容选择合适的图的方式。这样不仅更减少时间，课堂效果也更好。
【作者单位：杭州市行知小学