【摘 要】
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聚焦认知冲突，优化高中生物课堂教学 打开文本图片集 摘要：认知冲
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聚焦认知冲突，优化高中生物课堂教学 打开文本图片集 摘要：认知冲突是指认知主体在原有认知结构无法包容新知识时出现的思维活动。在高中生物教学中，学生所学新知和原有认知结构相矛盾，试图用原有的认知结构去解释、同化新知识。如果不能解释、同化新知识，则产生认知冲突。教师要聚焦学生认知冲突，抓住契机，优化教学，从而优化高中生物课堂教学。关键词：认知冲突 高中生物 课堂教学引言认知冲突是高中课堂教学中常见的状态，如学生与教材观点和教师观点的冲突、学生对课本内容的怀疑等，认知冲突会使课堂教学进入真正的“学习”状态，因此教师要合理分析认知冲突产生的根源，以有效的方式应对学生的认知冲突，促进有效教学。
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