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摘要：数学是一门贯穿于学生整个学习生涯的学科，从小学到高中，甚至大学之后的学习过程中，都有着数学这门学科的影子。初中数学是学生打好数学基础，培养数学兴趣的重要阶段，在初中学习过程中，如果学生没有得到正确的指导和学习方法，那么必然会影响学生在数学方面的学习进度，使学生在数学学习中陷入较为不利的地位，因此广大教师一定要重视初中数学的教学工作，帮助学生打下坚实的数学基础。
关键词：任务型教学;初中数学;激发兴趣;加强参与;自主思考
任务型教学是一种较为人性化的教学方法，在如今的教学课堂上有着较多的应用，它能够使学生的课堂注意力得到集中，同时还能引导学生去自主思考问题，提高学生思考问题的能力。在初中数学课堂中，任务型教学有着非常大的利用空间，对于学生在数学方面的学习有着独特且重要的积极作用，它的应用门槛很低，只需要教师将相关数学知识进行变形，改变传统的教学方式即可。笔者结合自身多年的教学经验，对任务型教学在初中数学中的有效应用进行一番探讨，希望能对广大教师和学生起到一定的帮助作用。
一、 激发学生学习兴趣
数学不同于其他的学科，在理解方面有着一定的难度，需要学生在学习过程中时刻保持较高的逻辑性，而且数学知识的连贯性很强，其中一部分知识不能理解，对于学生之后的数学学习会有着很不利的影响。因此在初中数学教学中，教师可以将初中数学与任务型教学进行结合，以此来激发学生的学习兴趣，通过布置任务的方式来保证为学生提供足够的学习动力，减少学生因为枯燥和大量计算对数学产生的反感情绪。
例如，在教授“三角形”这部分内容时，我并没有直接利用手上现有的教学资料给学生进行灌输式教学，我首先向学生介绍了三角形的基础概念，并让每个学生说出五个我们日常生活中的三角形事物。布置完这一任务之后，学生便开始思索起来，并不是像往常一样只是安静机械地听取教师的讲课内容。小红旗、三角板、瓦房顶部、自行车部分框架……学生的答案丰富多彩，不绝于口。通过类似于这样的课堂小任务，学生的学习兴趣可以得到充分的激发，而足够的兴趣是学生学习效率的保障。
二、 加强学生课堂参与
很多数学教师对于初中数学课堂中的课堂互动并不重视，认为数学课堂最重要的是教授学生正确的解题方法和数学公式，从而忽略了学生在数学学习中的主观能动性。这种顾此失彼的做法对于学生的学习是极为不利的，虽然教师在课堂上完成自己的教学任务，但是学生的接受程度却不高，导致教学资源出现浪费。教师要利用一些有趣的问题，来引导学生进行自主学习，帮助学生在初中数学课堂上进行更多的课堂互动。
例如，在教授“轴对称”这部分内容时，为了让学生更好地了解轴对称的性质与原理，我将两个学生分为一组，其中一个学生首先画出一个图形的一半，之后再由另一名学生根据轴对称画出另一半图形，两名学生依次先后进行，每个学生画十次即可，最后抽样选取进行检查。任务型教学在初中数学教学中非常容易实现，它具有很强的灵活性，教师只要懂得将知识与教学相结合，就能将任务型教学贯彻到教学当中去，学生的课堂参与程度便会提升，从而通过更多的实践帮助学生更好的理解所学知识。
三、 锻炼学生自主思考
在数学课上，学生一不留神便会错过重要的知识环节，这是因为大部分数学课堂都是由教师进行引导，学生一直跟著教师的思路进行思考与学习，这样的教学方法在进行群体教学时非常适用，但是教师在保证教学进度的同时，也要对学生的学习质量提出更高的要求。教师可以通过布置相关的教学任务让学生去自主思考所学知识，改变学生传统的被动思考模式，加强学生的自主思考能力，对于学生在其他学科方面的学习都有着积极的作用。
例如，在教授“多边形及其内角和”这部分内容时，因为这部分知识是由三角形延伸而来，所以我首先让学生去计算各种三角形的内角和，学生通过计算得出三角形的内角和一百八十度，之后我让学生计算长方形和正方形的内角和，学生又得出了四边形内角和为三百六十度的结论，之后我让学生计算五边形、六边形等多边形的内角和，并且去探索图形的内角和与其边数的关系，学生经过自主思考与计算，也得出相关的公式，同时还在自主思考的过程中明白了相关公式的含义，对于学生在之后学习几何图形时会有着重要的帮助。
四、 结语
总而言之，任务型教学在初中数学教学中有着非常大的发展和利用空间，作为初中数学教师，要不断根据实际情况和教学内容为学生制定更加合适的学习方法。同时，任务型教学有着广泛的适用性，因此教师只需要将教材中的知识进行任务化处理，就能大大激发学生的数学兴趣，让初中数学课堂变得更有活力，学生的数学水平在初中便能有一个大大地提高，为学生以后的学习打下坚实的知识基础，帮助学生掌握更先进的学习方法，这样学生便能在以后的数学学习中占据优势和主动地位，形成数学学习上的良性循环。
参考文献：
[1]张克年.初中数学有效教学策略初探[J].甘肃教育，2017（11）.
[2]沈晨.初中数学任务型教学策略实践分析[J].赤子，2015（24）.
作者简介：
苏芹娥，云南省曲靖市，云南省曲靖市宣威市格宜镇第二中学。
关键词：任务型教学;初中数学;激发兴趣;加强参与;自主思考
任务型教学是一种较为人性化的教学方法，在如今的教学课堂上有着较多的应用，它能够使学生的课堂注意力得到集中，同时还能引导学生去自主思考问题，提高学生思考问题的能力。在初中数学课堂中，任务型教学有着非常大的利用空间，对于学生在数学方面的学习有着独特且重要的积极作用，它的应用门槛很低，只需要教师将相关数学知识进行变形，改变传统的教学方式即可。笔者结合自身多年的教学经验，对任务型教学在初中数学中的有效应用进行一番探讨，希望能对广大教师和学生起到一定的帮助作用。
一、 激发学生学习兴趣
数学不同于其他的学科，在理解方面有着一定的难度，需要学生在学习过程中时刻保持较高的逻辑性，而且数学知识的连贯性很强，其中一部分知识不能理解，对于学生之后的数学学习会有着很不利的影响。因此在初中数学教学中，教师可以将初中数学与任务型教学进行结合，以此来激发学生的学习兴趣，通过布置任务的方式来保证为学生提供足够的学习动力，减少学生因为枯燥和大量计算对数学产生的反感情绪。
例如，在教授“三角形”这部分内容时，我并没有直接利用手上现有的教学资料给学生进行灌输式教学，我首先向学生介绍了三角形的基础概念，并让每个学生说出五个我们日常生活中的三角形事物。布置完这一任务之后，学生便开始思索起来，并不是像往常一样只是安静机械地听取教师的讲课内容。小红旗、三角板、瓦房顶部、自行车部分框架……学生的答案丰富多彩，不绝于口。通过类似于这样的课堂小任务，学生的学习兴趣可以得到充分的激发，而足够的兴趣是学生学习效率的保障。
二、 加强学生课堂参与
很多数学教师对于初中数学课堂中的课堂互动并不重视，认为数学课堂最重要的是教授学生正确的解题方法和数学公式，从而忽略了学生在数学学习中的主观能动性。这种顾此失彼的做法对于学生的学习是极为不利的，虽然教师在课堂上完成自己的教学任务，但是学生的接受程度却不高，导致教学资源出现浪费。教师要利用一些有趣的问题，来引导学生进行自主学习，帮助学生在初中数学课堂上进行更多的课堂互动。
例如，在教授“轴对称”这部分内容时，为了让学生更好地了解轴对称的性质与原理，我将两个学生分为一组，其中一个学生首先画出一个图形的一半，之后再由另一名学生根据轴对称画出另一半图形，两名学生依次先后进行，每个学生画十次即可，最后抽样选取进行检查。任务型教学在初中数学教学中非常容易实现，它具有很强的灵活性，教师只要懂得将知识与教学相结合，就能将任务型教学贯彻到教学当中去，学生的课堂参与程度便会提升，从而通过更多的实践帮助学生更好的理解所学知识。
三、 锻炼学生自主思考
在数学课上，学生一不留神便会错过重要的知识环节，这是因为大部分数学课堂都是由教师进行引导，学生一直跟著教师的思路进行思考与学习，这样的教学方法在进行群体教学时非常适用，但是教师在保证教学进度的同时，也要对学生的学习质量提出更高的要求。教师可以通过布置相关的教学任务让学生去自主思考所学知识，改变学生传统的被动思考模式，加强学生的自主思考能力，对于学生在其他学科方面的学习都有着积极的作用。
例如，在教授“多边形及其内角和”这部分内容时，因为这部分知识是由三角形延伸而来，所以我首先让学生去计算各种三角形的内角和，学生通过计算得出三角形的内角和一百八十度，之后我让学生计算长方形和正方形的内角和，学生又得出了四边形内角和为三百六十度的结论，之后我让学生计算五边形、六边形等多边形的内角和，并且去探索图形的内角和与其边数的关系，学生经过自主思考与计算，也得出相关的公式，同时还在自主思考的过程中明白了相关公式的含义，对于学生在之后学习几何图形时会有着重要的帮助。
四、 结语
总而言之，任务型教学在初中数学教学中有着非常大的发展和利用空间，作为初中数学教师，要不断根据实际情况和教学内容为学生制定更加合适的学习方法。同时，任务型教学有着广泛的适用性，因此教师只需要将教材中的知识进行任务化处理，就能大大激发学生的数学兴趣，让初中数学课堂变得更有活力，学生的数学水平在初中便能有一个大大地提高，为学生以后的学习打下坚实的知识基础，帮助学生掌握更先进的学习方法，这样学生便能在以后的数学学习中占据优势和主动地位，形成数学学习上的良性循环。
参考文献：
[1]张克年.初中数学有效教学策略初探[J].甘肃教育，2017（11）.
[2]沈晨.初中数学任务型教学策略实践分析[J].赤子，2015（24）.
作者简介：
苏芹娥，云南省曲靖市，云南省曲靖市宣威市格宜镇第二中学。