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摘 要：班主任的管理工作在小學教学中起着至关重要的作用，同时在小学生的成长过程中，为学生的综合性学习提供指导作用，因此班主任在进行管理的过程中，应当实施具体的管理策略，引导学生更好的发展。与初中高中学生相比，小学生对于事物的认知正处于发展的阶段，学生的思想与行为不受到任何的限制，这就要求班主任在进行班级管理的过程中，应当树立以人为本的理念，从学生的角度出发，更好地应用管理策略，守护学生的健康成长。
关键词：以人为本;小学班主任;管理工作
在新课改的理念下，学校的教育理念已经发生了很大的转变，那么小学班主任的管理方式也应当顺应时代的发展，更好地落实管理策略，如果说学校是一个整体的话，那么班级就是组成整体的重要组成部分，同时小学生的大部分时间都是在班级中活跃，再加上小学生的年龄比较小，对于大部分事情的认知是模糊的，这就需要班主任发挥管理作用，树立以人为本的教育理念，引导学生朝着更好的方向发展，为学生营造和谐的课堂氛围，并维护学生的健康成长。
一、小学班主任管理现状
1.班主任对学生区别看待，不利于学生的健康成长
当下，很多班主任依然以成绩作为评价学生的唯一标准，将学生划分为不同的等级，并根据学习成绩安排学生的座位，如果教师在进行班级管理的过程中，只注重学生的学习成绩，而忽视了学生其他方面发展的话，就会造成学生出现“高分低能”的现象，阻碍学生的健康成长，导致学生会被未来社会所淘汰。
2.在班级管理中，班主任实施“独裁统治”
要想有效管理好班级工作，不仅需要班主任的管理，同时也需要学生的积极参与。但是在实际的班级管理中，班主任忽视了学生的主体地位，教师安排学生如何做，学生就完全地按照班主任的要求去完成，忽视了学生的主体地位，导致学生对于班级管理工作没有任何的发言权，促使学生失去了班级管理的主人翁意识。
二、以人为本理念在小学班主任管理中的应用策略
要想真正地落实以人为本的班级管理理念，意味着教师应当提升教学理念，从学生的角度出发，实现学生的个性化发展，班主任在进行具体的管理中，应当遵循学生的发展规律，摸索适合学生个性化的管理策略，更好地实现学生的综合发展。
1.教师为学生树立榜样，影响学生的思想与行为
由于小学生的年龄比较小，思想发育不成熟，因此学生非常容易受到外界的影响，严重的话会影响学生的人格品质。如果在班级中有的学生出现了思想偏差，教师不要一味地责怪学生，这会取得适得其反的效果。班主任不妨从学生的角度出发，了解学生出现这一思想的主要原因，从根上入手，并以朋友的身份与学生进行沟通与交流，让学生相信教师是真正为他们好的人，同时教师在日常教学中，也应当为学生树立榜样，将学生引到正确的发展道路上，真正地实现以人为本的教育理念，同时也帮助学生明辨是非，树立正误观念。
2.贯彻以人为本教育理念，引导学生正确学习
学生是学习的主体，有着属于自己的个性特点，同时小学生的思想还不够成熟，学生的认知还处于萌芽阶段，因此学生对于事物的认知非常容易出现偏差，在这个过程中，需要班主任对学生进行适当的引导，教师深入其中，了解学生对于有的学科不喜欢的原因，观察学生的学习现状，并针对学生的现状提出有效的解决策略，促使学生的学习取得明显的进步，如果学生确实存在智力方面的障碍，教师应当与家长进行及时的沟通，一起探究更好的解决方法，让学生拥有更好的学习环境，实现学习效率的提升。
3.为学生创造良好的生活环境，促使学生健康成长
家庭是学生成长最佳环境，班主任除了关注学生的学校生活，还应当了解学生的家庭环境，与学生的家长及时取得联系，和家长共同为学生的健康成长创造良好的环境。从电视上了解到很多的留守儿童之所以会出现一些问题，最大的原因在于家长没有给学生创造良好的家庭环境。因此班主任不仅要关注学生的学习，还应当关注学生的生活，了解学生的家庭生活环境，与家长进行积极的沟通，与家长合力为学生创造良好的家庭环境，让家长更多地关注学生的身心健康，多多与学生沟通交流，关注学生的需求，同时在学校中，教师应当引导学生之间团结互助，让每一位学生在阳光下健康成长。
综上所述，班主任是学生成长道路上的守护人，在学生的学习与生活中起着非常重要的作用，班主任的言行举止会对学生产生非常深刻的影响，因此班主任在以后的教学管理中，努力地提升自我修养，为学生树立榜样，同时对学生进行深入的调查分析，为学生创造良好的校园环境与班级环境，并和家长携手，共同为学生创造温馨的家庭环境，从而更好地落实以人为本的教育理念，全面实现班级管理效率的提升。
参考文献：
[1]刘海艳.论以人为本在小学班级管理中的应用[J].才智，2018（23）.
[2]吴振生.基于“以人为本”理念的班级管理对策研究[J].中国教师，2018（S1）.
[3]齐光宏.以人为本理论在小学班级管理中的运用[J].甘肃教育，2017（20）.
编辑 鲁翠红
关键词：以人为本;小学班主任;管理工作
在新课改的理念下，学校的教育理念已经发生了很大的转变，那么小学班主任的管理方式也应当顺应时代的发展，更好地落实管理策略，如果说学校是一个整体的话，那么班级就是组成整体的重要组成部分，同时小学生的大部分时间都是在班级中活跃，再加上小学生的年龄比较小，对于大部分事情的认知是模糊的，这就需要班主任发挥管理作用，树立以人为本的教育理念，引导学生朝着更好的方向发展，为学生营造和谐的课堂氛围，并维护学生的健康成长。
一、小学班主任管理现状
1.班主任对学生区别看待，不利于学生的健康成长
当下，很多班主任依然以成绩作为评价学生的唯一标准，将学生划分为不同的等级，并根据学习成绩安排学生的座位，如果教师在进行班级管理的过程中，只注重学生的学习成绩，而忽视了学生其他方面发展的话，就会造成学生出现“高分低能”的现象，阻碍学生的健康成长，导致学生会被未来社会所淘汰。
2.在班级管理中，班主任实施“独裁统治”
要想有效管理好班级工作，不仅需要班主任的管理，同时也需要学生的积极参与。但是在实际的班级管理中，班主任忽视了学生的主体地位，教师安排学生如何做，学生就完全地按照班主任的要求去完成，忽视了学生的主体地位，导致学生对于班级管理工作没有任何的发言权，促使学生失去了班级管理的主人翁意识。
二、以人为本理念在小学班主任管理中的应用策略
要想真正地落实以人为本的班级管理理念，意味着教师应当提升教学理念，从学生的角度出发，实现学生的个性化发展，班主任在进行具体的管理中，应当遵循学生的发展规律，摸索适合学生个性化的管理策略，更好地实现学生的综合发展。
1.教师为学生树立榜样，影响学生的思想与行为
由于小学生的年龄比较小，思想发育不成熟，因此学生非常容易受到外界的影响，严重的话会影响学生的人格品质。如果在班级中有的学生出现了思想偏差，教师不要一味地责怪学生，这会取得适得其反的效果。班主任不妨从学生的角度出发，了解学生出现这一思想的主要原因，从根上入手，并以朋友的身份与学生进行沟通与交流，让学生相信教师是真正为他们好的人，同时教师在日常教学中，也应当为学生树立榜样，将学生引到正确的发展道路上，真正地实现以人为本的教育理念，同时也帮助学生明辨是非，树立正误观念。
2.贯彻以人为本教育理念，引导学生正确学习
学生是学习的主体，有着属于自己的个性特点，同时小学生的思想还不够成熟，学生的认知还处于萌芽阶段，因此学生对于事物的认知非常容易出现偏差，在这个过程中，需要班主任对学生进行适当的引导，教师深入其中，了解学生对于有的学科不喜欢的原因，观察学生的学习现状，并针对学生的现状提出有效的解决策略，促使学生的学习取得明显的进步，如果学生确实存在智力方面的障碍，教师应当与家长进行及时的沟通，一起探究更好的解决方法，让学生拥有更好的学习环境，实现学习效率的提升。
3.为学生创造良好的生活环境，促使学生健康成长
家庭是学生成长最佳环境，班主任除了关注学生的学校生活，还应当了解学生的家庭环境，与学生的家长及时取得联系，和家长共同为学生的健康成长创造良好的环境。从电视上了解到很多的留守儿童之所以会出现一些问题，最大的原因在于家长没有给学生创造良好的家庭环境。因此班主任不仅要关注学生的学习，还应当关注学生的生活，了解学生的家庭生活环境，与家长进行积极的沟通，与家长合力为学生创造良好的家庭环境，让家长更多地关注学生的身心健康，多多与学生沟通交流，关注学生的需求，同时在学校中，教师应当引导学生之间团结互助，让每一位学生在阳光下健康成长。
综上所述，班主任是学生成长道路上的守护人，在学生的学习与生活中起着非常重要的作用，班主任的言行举止会对学生产生非常深刻的影响，因此班主任在以后的教学管理中，努力地提升自我修养，为学生树立榜样，同时对学生进行深入的调查分析，为学生创造良好的校园环境与班级环境，并和家长携手，共同为学生创造温馨的家庭环境，从而更好地落实以人为本的教育理念，全面实现班级管理效率的提升。
参考文献：
[1]刘海艳.论以人为本在小学班级管理中的应用[J].才智，2018（23）.
[2]吴振生.基于“以人为本”理念的班级管理对策研究[J].中国教师，2018（S1）.
[3]齐光宏.以人为本理论在小学班级管理中的运用[J].甘肃教育，2017（20）.
编辑 鲁翠红