论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育的深化改革，多元化的教育理念越来越被教育工作者所重视，教育课程也向着多元化的方向迈进，理所当然，初中数学教师也应该运用多元化的教学策略来展开教学活动，以此来提高学生的数学学习成绩，最终达到提高初中数学教学水平的目的。
关键词：初中数学 多元化 情境化教学 差异化教学 生活化教学
为了适应社会的多元化发展，初中数学教师应当运用多元化的教学方法来满足学生的学习需求，调动学生学习数学的积极性和主动性，以此来提高初中数学的教学水平。初中数学教师在教学过程中，要根据数学自身的特点，遵循学生的学习规律和认知规律，综合运用多元化的教学方法，来使学生的数学学习成绩能够得到显著提高。
一、情境化教学，激发学生学习兴趣
在初中数学教学过程中，教师可以运用创设教学情境的方法，让学生在良好的数学情境中主动学习数学，来激发学生学习数学的兴趣，并让学生能够利用所学知识主动地去思考和解决数学问题，从而使初中数学教学效果得到显著的提高。
例如，在学习《轴对称》这部分知识的时候，我就利用创设教学情境的方法，来让学生欣赏新的数学美——对称美。在课堂上，我给学生搜集了很多关于轴对称的图片，美丽的大风车、千手观音像、灵动的蝴蝶、五彩的风筝......通过这些图片，来让学生欣赏生活中由于轴对称而产生的数学美，借助这些美丽的图片，我开始了今天的讲课，首先，我向学生提出了这样一个问题：“请仔细观察这些图形，看看它们有什么共同的特征？”学生通过仔细观察，发现了这些图形都是轴对称图形，并说出了一些轴对称的特点。这样，我通过创设教学情境，让学生在欣赏美丽图片的过程中，自然而然地进入到了课堂学习中，引起了学生对轴对称知识进行探究的欲望，激发了学生的学习兴趣，为提高这节课的课堂教学效率打下了良好的基础。
二、差异化教学，促进学生共同发展
人与人之间的差异化是客观存在的，初中数学教师在教学过程中，应该全面了解学生的学习状态和知识掌握度，然后根据不同的学生制定不同的教学方案，设定不同的教学目标，采取差异化的教学方式，因材施教，争取让每个学生都能在学习数学的过程中收获快乐和自信，最终达到全班学生共同进步的目的。
例如，在学习《平方根与立方根》这部分知识的时候，由于这部分知识内容与之前学过的乘方运算、一元一次方程运算有着紧密的联系，所以我在上课开始的时候，为了照顾部分学困生，对这两个知识点进行了简单的复习，为接下来的学习打下了一个良好的开端，然后，我进入今天的知识讲解，我在黑板上写下了今天要学的知识：若x2=a，则x叫做a的平方根。根据平方根的概念我提出了这样的问题：“36、81、1.25、0、-4这些数有平方根吗？若有，分别是多少？”这样的概念题型比较简单，我找了学习成绩相对而言比较差的学生来回答，并让其仔细观察上边这些数的平方根有什么特点，然后试着用自己的话去总结出来，这样一来，我通过简单地提问引导学生对问题进行了思考，对平方根的概念和性质有了比较深的了解，并且增强了学困生的自信心。然后，我提出了几个相对而言较难的问题，让全班学生进行抢答，这样的活动给了学优生展示自己的机会，也在一定程度上带动了全班学生回答问题的积极性和主动性，活跃了课堂气氛的同时，让学生把注意力全部集中到了课堂学习中，起到了很好的教学效果，在教学过程中，我一直坚持因材施教的差异化教学，使得全班学生的数学成绩有了明显的提高。
三、生活化教学，增强学生应用能力
数学与生活有着千丝万缕的联系，初中数学教师在教学过程中，应该整体把握教材内容，把教材与学生的实际生活结合起来进行教学，运用生活化的教学手段，来让学生认识到数学的重要性，从而激发学生以无比的热情投入到数学学习中，并能把学到的知识运用到实际生活中去，以此来增强学生对数学的应用能力，从而提高初中数学的教学效果。
例如，在学习《概率》这部分内容的时候，我就把概率的计算和学生的日常生活结合起来进行教学，以此来激发学生学习的兴趣。我给学生讲解了概率的基础知识之后，提出了这样一个问题：“一场正规的考试能不能全凭运气来通过？以数学考试中的选择题为例，一共50道题，每道题有ABCD四个选项，请你通过学到的概率知识来计算一下。”这样，我以学生的考试来提出问题，让学生对生活化的问题进行计算，激发了学生学习概率知识的兴趣，而且让学生认识到了在考试中仅凭运气是不可能考好的，教育了学生学习要脚踏实地。此外，我还举了很多生活中运用到概率计算的情况，常见的彩票、双色球等就可以通过概率计算来增加中奖率，这样一来，不仅学生学习概率的主动性提高了，而且也使得生活化教学取得了很好的教学效果。
总而言之，多元化的教学方式是现代教育教学的必然趋势，初中数学教师应该顺应时代发展，改革教育教学理念，运用与时俱进的多元化教学来投入到教学工作中，激发学生对数学的学习热情，使学生能够积极主动地投身到數学的学习和研究中来，从而达到提高初中数学的教学效果的目的。
参考文献
关键词：初中数学 多元化 情境化教学 差异化教学 生活化教学
为了适应社会的多元化发展，初中数学教师应当运用多元化的教学方法来满足学生的学习需求，调动学生学习数学的积极性和主动性，以此来提高初中数学的教学水平。初中数学教师在教学过程中，要根据数学自身的特点，遵循学生的学习规律和认知规律，综合运用多元化的教学方法，来使学生的数学学习成绩能够得到显著提高。
一、情境化教学，激发学生学习兴趣
在初中数学教学过程中，教师可以运用创设教学情境的方法，让学生在良好的数学情境中主动学习数学，来激发学生学习数学的兴趣，并让学生能够利用所学知识主动地去思考和解决数学问题，从而使初中数学教学效果得到显著的提高。
例如，在学习《轴对称》这部分知识的时候，我就利用创设教学情境的方法，来让学生欣赏新的数学美——对称美。在课堂上，我给学生搜集了很多关于轴对称的图片，美丽的大风车、千手观音像、灵动的蝴蝶、五彩的风筝......通过这些图片，来让学生欣赏生活中由于轴对称而产生的数学美，借助这些美丽的图片，我开始了今天的讲课，首先，我向学生提出了这样一个问题：“请仔细观察这些图形，看看它们有什么共同的特征？”学生通过仔细观察，发现了这些图形都是轴对称图形，并说出了一些轴对称的特点。这样，我通过创设教学情境，让学生在欣赏美丽图片的过程中，自然而然地进入到了课堂学习中，引起了学生对轴对称知识进行探究的欲望，激发了学生的学习兴趣，为提高这节课的课堂教学效率打下了良好的基础。
二、差异化教学，促进学生共同发展
人与人之间的差异化是客观存在的，初中数学教师在教学过程中，应该全面了解学生的学习状态和知识掌握度，然后根据不同的学生制定不同的教学方案，设定不同的教学目标，采取差异化的教学方式，因材施教，争取让每个学生都能在学习数学的过程中收获快乐和自信，最终达到全班学生共同进步的目的。
例如，在学习《平方根与立方根》这部分知识的时候，由于这部分知识内容与之前学过的乘方运算、一元一次方程运算有着紧密的联系，所以我在上课开始的时候，为了照顾部分学困生，对这两个知识点进行了简单的复习，为接下来的学习打下了一个良好的开端，然后，我进入今天的知识讲解，我在黑板上写下了今天要学的知识：若x2=a，则x叫做a的平方根。根据平方根的概念我提出了这样的问题：“36、81、1.25、0、-4这些数有平方根吗？若有，分别是多少？”这样的概念题型比较简单，我找了学习成绩相对而言比较差的学生来回答，并让其仔细观察上边这些数的平方根有什么特点，然后试着用自己的话去总结出来，这样一来，我通过简单地提问引导学生对问题进行了思考，对平方根的概念和性质有了比较深的了解，并且增强了学困生的自信心。然后，我提出了几个相对而言较难的问题，让全班学生进行抢答，这样的活动给了学优生展示自己的机会，也在一定程度上带动了全班学生回答问题的积极性和主动性，活跃了课堂气氛的同时，让学生把注意力全部集中到了课堂学习中，起到了很好的教学效果，在教学过程中，我一直坚持因材施教的差异化教学，使得全班学生的数学成绩有了明显的提高。
三、生活化教学，增强学生应用能力
数学与生活有着千丝万缕的联系，初中数学教师在教学过程中，应该整体把握教材内容，把教材与学生的实际生活结合起来进行教学，运用生活化的教学手段，来让学生认识到数学的重要性，从而激发学生以无比的热情投入到数学学习中，并能把学到的知识运用到实际生活中去，以此来增强学生对数学的应用能力，从而提高初中数学的教学效果。
例如，在学习《概率》这部分内容的时候，我就把概率的计算和学生的日常生活结合起来进行教学，以此来激发学生学习的兴趣。我给学生讲解了概率的基础知识之后，提出了这样一个问题：“一场正规的考试能不能全凭运气来通过？以数学考试中的选择题为例，一共50道题，每道题有ABCD四个选项，请你通过学到的概率知识来计算一下。”这样，我以学生的考试来提出问题，让学生对生活化的问题进行计算，激发了学生学习概率知识的兴趣，而且让学生认识到了在考试中仅凭运气是不可能考好的，教育了学生学习要脚踏实地。此外，我还举了很多生活中运用到概率计算的情况，常见的彩票、双色球等就可以通过概率计算来增加中奖率，这样一来，不仅学生学习概率的主动性提高了，而且也使得生活化教学取得了很好的教学效果。
总而言之，多元化的教学方式是现代教育教学的必然趋势，初中数学教师应该顺应时代发展，改革教育教学理念，运用与时俱进的多元化教学来投入到教学工作中，激发学生对数学的学习热情，使学生能够积极主动地投身到數学的学习和研究中来，从而达到提高初中数学的教学效果的目的。
参考文献
[1]林其芬.基于HPM的初中数学教材的比较分析[D].淮北师范大学，2015.
[2]孙庆括.多元文化视角下的数学教科书研究[D].浙江师范大学，2012.