1. 引言

　　随着新课改的推进，高中英语阅读教学的设计不仅要考虑到教学有效性，更应考虑到教学目的的实现是让学生享受阅读过程的快乐，健全学生的文化品格，引发个人发展和社会责任的深度思考。
　　笔者参加了2017年12月的湖州市第十二届市高中英语课堂教学评比活动，本文结合笔者本次比赛的阅读公开课《Chinese Taikonaut Back on Earth！》，将核心价值观渗透于高一阅读教学中，培养学生个人层面上的爱国、敬业、诚信、友善的文化品格，探讨阅读教学活动的有效设计和实施。

2. 课例分析

　　2.1走向文本，激发情感
　　活动1：通过视频，提出Would you like to know his story？/ How do you feel about it？ 等问题，引出话题主人公。
　　[设计意图]通过视频，头脑风暴式问题的引导，创设激发学习兴趣的场景，表达个人对中国载人航天的看法，初步体验价值观的基本内涵，以文立德。
　　2.2品读文本，体会情感
　　活动2：学生详阅第一部分，回答如下问题：Who is the first Chinese taikonaut？ / How did he fly to the space？ /.../ What did Wen Jia bao think of？ / How do you feel about it？ 接着，了解外国友人Yuri and Edward的态度.并点评：It is our hard work that makes our dream come true！
　　[设计意图]通过阅读技、巧双人合作的讨论形式，学生掌握了杨利伟登月的基本信息，引导学生理解外国同行祝福;在情感角度上，学生体会到宇航员工作的专业和艰辛，激发个人对国家富强、个人敬业层面价值观的理解。
　　活动3：模拟场景，小组对话：Suppose you have a chance to communicate with Yang by telephone. What will you say？
　　设想如下：How do you sleep in the space？ / What will happen to you if you eat food？ / Can you walk easily？ /... 接着，利用默读，了解外国友人的态度。教师表达观点：It’s a small step for Yang， but it is a giant step for the whole world.
　　[设计意图]自下而上的教学模式，在把握文本主线之后，利用开放式讨论中， 学生各抒己见，气氛活跃，学生。每位同学都能去追寻成功背后的情感意义，再次渗透载人航天的成功是核心价值观的完美体现。
　　2.3拓展文本，提升感悟
　　活动4：通过问题 If you have a chance， what will you congratulate to him？引出读后活动，给杨立伟写一封信。接着，进行语法填空，本校学生给杨利伟的信。
　　[设计意图]讨论-写作，个体-团队的两种读后活动模式，让学生进一步参与到课堂教学中，并最终能感悟到核心價值观正面、巨大的力量。巧借学生之身份，将高考题型和核心价值观有机结合，再次加深情感主线的理解。
　　2.4分享感悟，巩固所学
　　 活动5：Polish your group writing. Remember， every ordinary dream and extraordinary dream！
　　[设计意图]课后作业的润色，目的在于希望同学们在提高英语语用能力的同时，再次体会文章带给我们的感悟。最后总结课堂，感悟内涵，以文养德，画龙点睛。

3. 课堂反思

　　3.1以文养德，渗透核心价值观
　　英语教学的本质就是文化教育。通过阅读教学，文本中蕴含的思维智慧、价值观念、文化品格，都应渗透进学生学习生活中。本课从文本资源特色如中式新英文单词太空人出发，不断文本剖析，将隐形的价值观主线变成显性的文化教育，强烈激发了学生对核心价值观的共鸣。
　　3.2以生学德，践行核心价值观
　　本节课借助录音、视频、图片等多种教学设计，让学生参与到每一步的教学活动中。高一学生，还未完全形成健全的价值目标。通过共同体验，感受优美愉快的阅读活动，引导学生了解积极向上的价值观，有助学生树立正确的价值倾向。同时，师生、生生互动亲切、自然，比如肯定学生的作品为一件美丽的艺术品，而学习也需精雕细琢，走进学生的心灵。教学是一门不断完善的艺术。作为普通高中英语教师，要意识到让英语教学更多地去承担践行社会主义核心价值观的重任，更主动地去承载一个民族、一个国家的精神追求。
　　（作者单位：浙江省湖州新世纪外国语学校）