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作者简介：伍淑君，女，（1978.3-），汉族，在职研究生，南宁职业技术学院讲师，研究方向：国际贸易。主持和参与课题四项。
摘要：国际贸易作为一门理论性与实践性结合紧密的专业，很多高职院校都设立该专业，但是随着专业化趋势的不断延伸，高职国际贸易的课程教学内容与教学质量良莠不齐。在社会对专业化要求不断提高的趋势下，必须对高职国际贸易课程进行整理。本文主要从高职国际贸易课程设置中存在的问题入手，分析了高职国际贸易的课程整理思路。
关键词：专业化；趋势；高职；国际贸易；课程整理
随着我国社会经济的不断发展，我国对外经济贸易合作不断加强，社会对外贸人才的要求也越来越倾向于专业化。高职教育作为培养专业技能的主阵地，开设国际贸易课程的主要目的在于通过对学生系统化的培训，使学生能够运用所学知识解决与外贸相关的现实经济问题，但是从目前高职院校在国际贸易的教学课程来看，与我国国际贸易对专业化人才的要求越来越高的发展趋势不协调，课程教学上有待整理，以突出高职教学特点，与社会发展相协调。
一、高职国际贸易课程教学中的问题
（一）不符合高职教学的培养目标
高职教育与本科教育以及中职教育均不不同，高职教育是属于高等教育的一种。高职教育既注重实践性与培养适合企业需要的技术型人才，又注重对学生所学技能相关的理论知识与后续学习能力的培养。高职国际贸易的教学目标也是如此，但是目前来看，高职国际贸易的课程教学内容仍旧偏重理论知识的学习，轻视对学生实践操作能力的培养，没有体现与专业化趋势相适应的特点。高职国际贸易所选用的教材一般与本科专业所使用的教材一致，其中大部分是理论知识的讲解，对本科专业的学生是重点学习内容，但是对于高职学生来说其发挥的作用十分有限，不符合高职课程适用、实用的要求，另外，高职国际贸易对实践课程的设置十分有限，同时实践教学的资源也相对短缺，致使高职院校在国际贸易专业上对学生的实践能力培养一直处于空白状态，这些都不符合高职国际贸易课程教学兼顾实践与理论培养理论技术型人才的教学目标。
（二）课程教学内容滞后，与职业资格证缺乏联系
很多高职院校国际贸易专业所采用的教材相对较老，对于近年来国际贸易领域的新发展趋势、新发展特点、新问题等方面都缺乏讲解。如近年来环境问题日益突出，对国际贸易的影响颇为显著，但是旧的国际贸易教材的理论方面没有涉及对该问题的讲解，教材内容缺乏及时的更新使得课程教学内容相对滞后，这不符合专业化趋势的内在要求。
另外，对高职院校而言，很多专业都会设有相应的职业资格证书，如会计专业的学生需要考会计从业资格证书，计算机专业的需要考计算机等级证书等，实施这一政策的目的在于要求学生在具备必要的专业理论知识的基础上，着重掌握从事专业领域实践工作的基本技能和高新技术，既要求学生获取毕业证书，又要求学生考取相应的专业等级证书，这种“双证制”是高职教育的特色。但是目前高职国家贸易课程教学与商务部颁发的职业资格证书缺乏有效的联系。本身高职教学较本科教学少一年，如果在课程设置与专业资格证书的考取上不能区别于本科，那么高职学生在专业化要求越来越高的市场上将缺乏竞争力。
二、基于当前专业化趋势的高职国际贸易课程整理思路
在当前专业化的趋势下，高职国际贸易课程整理思路应该兼顾对学生理论知识与操作能力的培养，为学生以后的从业、就业奠定坚实的基础。
（一）以就業为导向，注重课程教学与现实需要的衔接
高职教育应该面向市场，面向企业，夯实基础，培养应用，突出技能，以学生就业为基本导向，这应该成为高职国际贸易课程整理思路的核心。调查表明，很多高职毕业生的工作与所学专业不对口，造成这种情况的原因之一就是教学内容与实际工作联系不够紧密，毕业生难以将在学校所学的知识运用到实际工作中，所授课程知识难以满足企业对专业化的要求。因此，高职院校在国际贸易课程整理中，应该以就业为基本教学导向，从学生的职业岗位诉求出发，立足于社会发展需求与企业对专业化与专业技能的需求，注重对学生操作能力的培养与强化，加强课程教学与现实需要之间的衔接，研究制定符合专业化要求与市场需求的课程教学内容，使之能适应社会变化发展的要求。
（二）更新教材内容，“课证融合”的技能型课程设置
国际贸易课程是一门需要与国际贸易发展脉搏相一致的课程，其发展是不断变化发展的。与过去相比，如今的国际贸易形势发生了深刻的变化：如今多以多边贸易为主要国际贸易关系，双边贸易在国家贸易中的作用越来越弱；国际贸易的政策已由自由贸易、保护贸易政策转变为协调管理的中性贸易政策等。尤其是我国加入WTO之后的贸易经济体系、贸易政策、贸易关系等方面发生着深刻的改变。因此应该不断更新教材内容，使教材内容也与时代发展同轨。
另外，培养实用的技术型人才是高职教育的主要目标。注重学生实践操作能力的培养更是高职教育的关键所在，也是区别于本科教育的具体体现。在实现了有针对的以就业为导向的培养方向，更新了教材内容之后，接下来需要检验技术型人才的培养是否符合专业化的趋势与社会需求，而检验的重要标准应该以行业从业资格证书作为重要的参考指标。高职国际贸易教学应该强化与商务部颁发的职业资格证书的联系，有针对性地加强培养与国家发展需求相适应的专业能力，做到有的放矢，增强学生对行业资格考试的适应性。课证融合的考核模式不仅能强化学生对理论知识与实践能力的重视，而且也能提升学生在就业中的竞争力，从而能更快适应行业专业化的发展趋势与社会的需求。
结束语：
总的来说，在社会对专业化要求日益严格的趋势下，高职国际贸易课程整理是一项复杂的工程，需要多方面的协调合作，从而以科学合理的课程设置不断提高学生的实践能力，提升市场竞争力。（作者单位：南宁职业技术学院）
参考文献：
[1]姚文宽.基于岗位群的高职国际贸易专业课程设置[J].广西教育，2013（15）.
[2]廖益.高职国际贸易课程评价改革探讨[J].大家，2011（10）.
[3]蒋和平.高职院校国际贸易课程教学改革与实践[J].经济研究导刊，2011（24）.
[4]吴兰，何翱.浅谈高职院校国际贸易课程教学的改革[J].大家，2011（11）.
摘要：国际贸易作为一门理论性与实践性结合紧密的专业，很多高职院校都设立该专业，但是随着专业化趋势的不断延伸，高职国际贸易的课程教学内容与教学质量良莠不齐。在社会对专业化要求不断提高的趋势下，必须对高职国际贸易课程进行整理。本文主要从高职国际贸易课程设置中存在的问题入手，分析了高职国际贸易的课程整理思路。
关键词：专业化；趋势；高职；国际贸易；课程整理
随着我国社会经济的不断发展，我国对外经济贸易合作不断加强，社会对外贸人才的要求也越来越倾向于专业化。高职教育作为培养专业技能的主阵地，开设国际贸易课程的主要目的在于通过对学生系统化的培训，使学生能够运用所学知识解决与外贸相关的现实经济问题，但是从目前高职院校在国际贸易的教学课程来看，与我国国际贸易对专业化人才的要求越来越高的发展趋势不协调，课程教学上有待整理，以突出高职教学特点，与社会发展相协调。
一、高职国际贸易课程教学中的问题
（一）不符合高职教学的培养目标
高职教育与本科教育以及中职教育均不不同，高职教育是属于高等教育的一种。高职教育既注重实践性与培养适合企业需要的技术型人才，又注重对学生所学技能相关的理论知识与后续学习能力的培养。高职国际贸易的教学目标也是如此，但是目前来看，高职国际贸易的课程教学内容仍旧偏重理论知识的学习，轻视对学生实践操作能力的培养，没有体现与专业化趋势相适应的特点。高职国际贸易所选用的教材一般与本科专业所使用的教材一致，其中大部分是理论知识的讲解，对本科专业的学生是重点学习内容，但是对于高职学生来说其发挥的作用十分有限，不符合高职课程适用、实用的要求，另外，高职国际贸易对实践课程的设置十分有限，同时实践教学的资源也相对短缺，致使高职院校在国际贸易专业上对学生的实践能力培养一直处于空白状态，这些都不符合高职国际贸易课程教学兼顾实践与理论培养理论技术型人才的教学目标。
（二）课程教学内容滞后，与职业资格证缺乏联系
很多高职院校国际贸易专业所采用的教材相对较老，对于近年来国际贸易领域的新发展趋势、新发展特点、新问题等方面都缺乏讲解。如近年来环境问题日益突出，对国际贸易的影响颇为显著，但是旧的国际贸易教材的理论方面没有涉及对该问题的讲解，教材内容缺乏及时的更新使得课程教学内容相对滞后，这不符合专业化趋势的内在要求。
另外，对高职院校而言，很多专业都会设有相应的职业资格证书，如会计专业的学生需要考会计从业资格证书，计算机专业的需要考计算机等级证书等，实施这一政策的目的在于要求学生在具备必要的专业理论知识的基础上，着重掌握从事专业领域实践工作的基本技能和高新技术，既要求学生获取毕业证书，又要求学生考取相应的专业等级证书，这种“双证制”是高职教育的特色。但是目前高职国家贸易课程教学与商务部颁发的职业资格证书缺乏有效的联系。本身高职教学较本科教学少一年，如果在课程设置与专业资格证书的考取上不能区别于本科，那么高职学生在专业化要求越来越高的市场上将缺乏竞争力。
二、基于当前专业化趋势的高职国际贸易课程整理思路
在当前专业化的趋势下，高职国际贸易课程整理思路应该兼顾对学生理论知识与操作能力的培养，为学生以后的从业、就业奠定坚实的基础。
（一）以就業为导向，注重课程教学与现实需要的衔接
高职教育应该面向市场，面向企业，夯实基础，培养应用，突出技能，以学生就业为基本导向，这应该成为高职国际贸易课程整理思路的核心。调查表明，很多高职毕业生的工作与所学专业不对口，造成这种情况的原因之一就是教学内容与实际工作联系不够紧密，毕业生难以将在学校所学的知识运用到实际工作中，所授课程知识难以满足企业对专业化的要求。因此，高职院校在国际贸易课程整理中，应该以就业为基本教学导向，从学生的职业岗位诉求出发，立足于社会发展需求与企业对专业化与专业技能的需求，注重对学生操作能力的培养与强化，加强课程教学与现实需要之间的衔接，研究制定符合专业化要求与市场需求的课程教学内容，使之能适应社会变化发展的要求。
（二）更新教材内容，“课证融合”的技能型课程设置
国际贸易课程是一门需要与国际贸易发展脉搏相一致的课程，其发展是不断变化发展的。与过去相比，如今的国际贸易形势发生了深刻的变化：如今多以多边贸易为主要国际贸易关系，双边贸易在国家贸易中的作用越来越弱；国际贸易的政策已由自由贸易、保护贸易政策转变为协调管理的中性贸易政策等。尤其是我国加入WTO之后的贸易经济体系、贸易政策、贸易关系等方面发生着深刻的改变。因此应该不断更新教材内容，使教材内容也与时代发展同轨。
另外，培养实用的技术型人才是高职教育的主要目标。注重学生实践操作能力的培养更是高职教育的关键所在，也是区别于本科教育的具体体现。在实现了有针对的以就业为导向的培养方向，更新了教材内容之后，接下来需要检验技术型人才的培养是否符合专业化的趋势与社会需求，而检验的重要标准应该以行业从业资格证书作为重要的参考指标。高职国际贸易教学应该强化与商务部颁发的职业资格证书的联系，有针对性地加强培养与国家发展需求相适应的专业能力，做到有的放矢，增强学生对行业资格考试的适应性。课证融合的考核模式不仅能强化学生对理论知识与实践能力的重视，而且也能提升学生在就业中的竞争力，从而能更快适应行业专业化的发展趋势与社会的需求。
结束语：
总的来说，在社会对专业化要求日益严格的趋势下，高职国际贸易课程整理是一项复杂的工程，需要多方面的协调合作，从而以科学合理的课程设置不断提高学生的实践能力，提升市场竞争力。（作者单位：南宁职业技术学院）
参考文献：
[1]姚文宽.基于岗位群的高职国际贸易专业课程设置[J].广西教育，2013（15）.
[2]廖益.高职国际贸易课程评价改革探讨[J].大家，2011（10）.
[3]蒋和平.高职院校国际贸易课程教学改革与实践[J].经济研究导刊，2011（24）.
[4]吴兰，何翱.浅谈高职院校国际贸易课程教学的改革[J].大家，2011（11）.