高中物理开放式教学的实践与研究

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  摘 要: 本文对开放式课堂教学的具体落实进行了阐述,通过具体的实例说明此种课堂教学方法能树立强烈的创新意识,培养良好的创新思维品质,提高学生创新能力。全文查看链接   学生经过思考和讨论后得出:通过改变图3中对比电路的电阻,以改变断开开关S前后流过小灯泡的电流,只要将L改接到L支路就行了,如图4所示。全文查看链接
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地理教学大纲的教学目的中要求培养学生的地理基本技能、地理思维能力及地理探究能力;能够独立和与人合作,运用地理科学观念、知识和技能,对人类与环境之间的问题做出正确的判断与评价。而要实现这一目标,培养学生地理学科能力的重要途径之一就是地理研究性学习。所谓研究性学习,是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。地理研究性学习强调学
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摘 要: 传统教学中教师只管自己讲、不管学生是否接受的教学方式已不能适应新时代的要求,这就要求教师静下心来,反思一下自己的教学理念和教学方式,重新认识自己的教学行为。  关键词: 高效地理课堂 地理教师 要求  当前教育教学改革迫在眉睫,有研究表明,传统的课堂教学至少有50%的时间是无效的,而对于教材大纲要求掌握的80%以上的内容是可以通过学生自学、教师点拨、当堂测试获取的。因此
摘 要: 在高中物理教学中为促进学习正迁移、防止负迁移,应注意帮助学生建构正确稳固的知识结构;合理安排教学程序;充分开展类化比较;创设不同的问题情境;重视阶段性复习和练习;落实好教学三维目标,预防负迁移的产生。  关键词: 高中物理教学 学习迁移 正迁移 负迁移  平时教学中,不难发现成绩中等或中等偏下的学生对学习物理特别害怕,他们中的大部分认为物理最难学。究其学习行为,他