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摘要：数学日记是一面镜子，不但有利于教师了解每个学生的学习情况并加以帮助，更有利于培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。本文从“趣味化”“生活化”和“延伸化”三个方面论述了小学数学的特点，并在此基础上，论述了数学日记在学生学习中的重要作用，最后提出了几点关于如何发挥数学日记在数学学习中作用的建议。
关键词：数学日记 小学生 高质量学习
数学学习源于生活，又高于生活，最终还要回归生活。数学日记作为一种记录数学学习内容、方法和情感表达的形式，不仅有利于充分利用学生已有的生活经验，帮助学生把学到的数学知识应用到现实生活中，而且有助于培养学生的数学兴趣，使学生在学习数学的过程中可以体会到数学魅力。另外，数学日记也充分体现了小学数学的“趣味化”“生活化”和“延伸化”的特点，坚持写数学日记，学生可以通过简洁高效的途径了解数学发展和数学在生活中的运用，体验数学的实践价值。
一、小学数学的特点
（一）小学数学的“趣味化”
由于小学数学课堂教授的对象是思维和认知能力正处于缓慢成长阶段的小学生，一些针对成年人的学习和教学方法并不适用。为了促進小学生数学综合学习能力的提高，数学教学必须贴近小学生思维能力，要浅显易懂、生动有趣。小学数学的内容应是简单有趣的，这样可以更好地激发学生的数学学习兴趣。
（二）小学数学的“生活化”
在教学过程中，为了让学生更好地学习和理解抽象的数学知识，老师们通常通过类比的方法，从日常生活中寻找学生接触到的事物，以此提取相应的数学概念并形成逻辑紧密的知识体系。在小学数学教学的过程中，通过实际生活实例的引导，可以更好地激发学生的思维想象力，帮助学生更好地理解和掌握相关的数学内容。
（三）小学数学的“延伸化”
小学数学的学习不能仅仅局限于课堂上的40分钟。数学知识的学习需要经历“记忆、领悟和应用”三个不同的层次和阶段，课外的训练、复习和思考是有效学习小学数学的方法，且是加强数学知识领悟和应用的重要手段。数学日记作为切实有效的课外学习方式，通过写数学日记可以将小学数学的学习从单调的课堂上延伸到学生的生活中来，使得学生的学习既有深度也有广度。
二、数学日记在学生学习中的重要作用
写数学日记可以在准确把握小学数学特点的基础上，提高学生的学习效果，更好地培养学生的数学素养。结合小学数学的上述特点，笔者认为数学日记在小学生数学学习中的重要作用体现在以下几个方面。
（一）数学日记可以培养学生的数学兴趣
兴趣是最好的老师。作为一名数学教师，我们平时要根据学生实际情况和不同的教学内容，灵活多变，使学生的脑子积极转动起来，激发他们的学习兴趣，活跃他们的思维，从而活跃课堂气氛，提高教学效果。数学日记可以让学生对生活中与数学有关的事物提起兴趣，使得学生乐于接触有关的数学信息，在生活中培养学生学习数学的兴趣。如有同学在数学日记中这样写道：
今天，我们学习了《长方体和正方体的认识》，老师让我们找找生活中的长方体和正方体，我发现：长方体的物体有鞋盒、冰箱、茶叶盒和抽纸盒，而正方体有魔方、床头柜和墨水盒子等等。生活中的长方体和正方体还有很多很多，以后我一定多注意观察。我还找到了一个茶杯，可它既不是长方体也不是正方体。我问妈妈，妈妈说是那是圆柱体的。原来除了长方体和正方体，还有圆柱体。数学太有趣了！我喜欢数学。
学生能细心去观察、发现身边的数学知识，足以看出他们对数学的兴趣和热爱，同时也表现出他们更喜欢上数学课了。
（二）数学日记可以帮助学生“使用”数学知识
著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这句话不仅指出了数学的重要性，更强调了数学是“用”的科学。因此，我们在教授学生数学的过程中，一定要发掘其应用价值，鼓励学生将所学的数学知识应用到日常生活中。在实践中，笔者发现让学生写数学日记，能够让学生更好地感受生活中的数学，体会到数学无处不在，并且有部分学生能够在不经意间使用数学知识分析和解决现实问题。例如有学生在数学日记中这样写道：
妈妈今天过生日，我和爸爸一起去订蛋糕、买花、买菜。我算了下买蛋糕用了120元，买花用了96元，买菜用了180元，一共用了396元。我问爸爸，妈妈今年几岁？爸爸说：“妈妈的年龄比你的年龄的3倍多4岁，你算算妈妈几岁。”我想了下，我今年9岁，那妈妈应该31岁，爸爸直夸我聪明，说老师教的知识我都会用了……
经过两年的实践，我发现数学日记不仅能够帮助学生从生活中获取数学知识，增长数学才能，还能把学到的知识与技能应用到生活中。
（三）数学日记可以帮助学生学会“表达”和“思考”
一方面，由于时间限制，课堂不能够帮助每个学生都能发表自己的意见和想法;另一方面，不同的学生拥有不同的性格特征。根据笔者的经验，每个班级里面总会有几个不善表达、腼腆的学生。这些学生与老师之间的交流和沟通较少，在课堂上也很少主动举手发表意见。写数学日记，可以摆脱课堂时间限制和课本的束缚，让更多的学生“表达”观点和想法，也让老师更及时和多方面地发现学生“思考”过程中的闪光点。例如一位同学在日记中写道：
今天找规律这节课，有这样一个题目：2，5，14，41，（ ）。一看题，大家就傻眼了，不知从何入手。我也不例外，怎么办呢？在草稿纸上反反复复算了很多遍，苦思冥想了好一会儿，终于发现了其中的奥秘，我立马举手说出答案是122，并说出了我的思考过程。老师微笑着对我连连点头并竖起了拇指，我心里别提有多高兴了。接着，我们又做了几道题，而且速度越来越快，同学们都做得特别带劲。我相信数学中的奥秘还有很多很多，有待我们一起去探索。
这不仅有利于学生创造思维的培养，更有利于他们个性的发展。
三、关于数学日记的几点思考
数学日记是一面镜子，不但有利于教师了解各个学生的学习情况并对学生加以帮助，更有利于培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。既然数学日记在学生数学学习中如此重要，必然需要思考如何发挥数学日记的能动作用，更好地提高小学生数学学习的质量。
（一）以数学日记为纽带，发挥互动作用
教学活动是师生的双边活动，而学生是学习的主体。只有全面了解学生，教师的指导才能有的放矢，教学效果才能达到最优化。因此，应该充分利用好数学日记，使其发挥纽带的作用，以促进教学相长，保障学生获得高质量的数学学习。
（二）鼓励和监督学生持之以恒写数学日记
数学兴趣的培养、学生个性的发展不是一蹴而就的，是一个潜移默化的过程。因此，写数学日记贵在持之以恒。由于数学日记是课堂外的功夫，老师一定要发挥鼓励和监督作用，不能使数学日记流于形式，要坚持初衷。老师可以不定期选择一些好的数学日记在课堂上交流，以鼓励学生坚持写数学日记，同时也给其他学生提供了思路和借鉴。
参考文献：
[1]崔小菁.数学日记在小学数学教学中的运用研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：156.
[2]彦玲.数学日记在高中数学教学中的应用价值探析[J].中国农村教育，2019（32）：121.
[3]王伟，叶文平.“数学生活化”的“催化剂”——数学日记[J].考试周刊，2017（49）.
[4]徐冬梅.数学日记——让数学生活化[J].教育科研论坛，2005，4（Z1）：4949.
[5]万月春.趣味数学日记[M].北京：科学出版社，2006.
关键词：数学日记 小学生 高质量学习
数学学习源于生活，又高于生活，最终还要回归生活。数学日记作为一种记录数学学习内容、方法和情感表达的形式，不仅有利于充分利用学生已有的生活经验，帮助学生把学到的数学知识应用到现实生活中，而且有助于培养学生的数学兴趣，使学生在学习数学的过程中可以体会到数学魅力。另外，数学日记也充分体现了小学数学的“趣味化”“生活化”和“延伸化”的特点，坚持写数学日记，学生可以通过简洁高效的途径了解数学发展和数学在生活中的运用，体验数学的实践价值。
一、小学数学的特点
（一）小学数学的“趣味化”
由于小学数学课堂教授的对象是思维和认知能力正处于缓慢成长阶段的小学生，一些针对成年人的学习和教学方法并不适用。为了促進小学生数学综合学习能力的提高，数学教学必须贴近小学生思维能力，要浅显易懂、生动有趣。小学数学的内容应是简单有趣的，这样可以更好地激发学生的数学学习兴趣。
（二）小学数学的“生活化”
在教学过程中，为了让学生更好地学习和理解抽象的数学知识，老师们通常通过类比的方法，从日常生活中寻找学生接触到的事物，以此提取相应的数学概念并形成逻辑紧密的知识体系。在小学数学教学的过程中，通过实际生活实例的引导，可以更好地激发学生的思维想象力，帮助学生更好地理解和掌握相关的数学内容。
（三）小学数学的“延伸化”
小学数学的学习不能仅仅局限于课堂上的40分钟。数学知识的学习需要经历“记忆、领悟和应用”三个不同的层次和阶段，课外的训练、复习和思考是有效学习小学数学的方法，且是加强数学知识领悟和应用的重要手段。数学日记作为切实有效的课外学习方式，通过写数学日记可以将小学数学的学习从单调的课堂上延伸到学生的生活中来，使得学生的学习既有深度也有广度。
二、数学日记在学生学习中的重要作用
写数学日记可以在准确把握小学数学特点的基础上，提高学生的学习效果，更好地培养学生的数学素养。结合小学数学的上述特点，笔者认为数学日记在小学生数学学习中的重要作用体现在以下几个方面。
（一）数学日记可以培养学生的数学兴趣
兴趣是最好的老师。作为一名数学教师，我们平时要根据学生实际情况和不同的教学内容，灵活多变，使学生的脑子积极转动起来，激发他们的学习兴趣，活跃他们的思维，从而活跃课堂气氛，提高教学效果。数学日记可以让学生对生活中与数学有关的事物提起兴趣，使得学生乐于接触有关的数学信息，在生活中培养学生学习数学的兴趣。如有同学在数学日记中这样写道：
今天，我们学习了《长方体和正方体的认识》，老师让我们找找生活中的长方体和正方体，我发现：长方体的物体有鞋盒、冰箱、茶叶盒和抽纸盒，而正方体有魔方、床头柜和墨水盒子等等。生活中的长方体和正方体还有很多很多，以后我一定多注意观察。我还找到了一个茶杯，可它既不是长方体也不是正方体。我问妈妈，妈妈说是那是圆柱体的。原来除了长方体和正方体，还有圆柱体。数学太有趣了！我喜欢数学。
学生能细心去观察、发现身边的数学知识，足以看出他们对数学的兴趣和热爱，同时也表现出他们更喜欢上数学课了。
（二）数学日记可以帮助学生“使用”数学知识
著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这句话不仅指出了数学的重要性，更强调了数学是“用”的科学。因此，我们在教授学生数学的过程中，一定要发掘其应用价值，鼓励学生将所学的数学知识应用到日常生活中。在实践中，笔者发现让学生写数学日记，能够让学生更好地感受生活中的数学，体会到数学无处不在，并且有部分学生能够在不经意间使用数学知识分析和解决现实问题。例如有学生在数学日记中这样写道：
妈妈今天过生日，我和爸爸一起去订蛋糕、买花、买菜。我算了下买蛋糕用了120元，买花用了96元，买菜用了180元，一共用了396元。我问爸爸，妈妈今年几岁？爸爸说：“妈妈的年龄比你的年龄的3倍多4岁，你算算妈妈几岁。”我想了下，我今年9岁，那妈妈应该31岁，爸爸直夸我聪明，说老师教的知识我都会用了……
经过两年的实践，我发现数学日记不仅能够帮助学生从生活中获取数学知识，增长数学才能，还能把学到的知识与技能应用到生活中。
（三）数学日记可以帮助学生学会“表达”和“思考”
一方面，由于时间限制，课堂不能够帮助每个学生都能发表自己的意见和想法;另一方面，不同的学生拥有不同的性格特征。根据笔者的经验，每个班级里面总会有几个不善表达、腼腆的学生。这些学生与老师之间的交流和沟通较少，在课堂上也很少主动举手发表意见。写数学日记，可以摆脱课堂时间限制和课本的束缚，让更多的学生“表达”观点和想法，也让老师更及时和多方面地发现学生“思考”过程中的闪光点。例如一位同学在日记中写道：
今天找规律这节课，有这样一个题目：2，5，14，41，（ ）。一看题，大家就傻眼了，不知从何入手。我也不例外，怎么办呢？在草稿纸上反反复复算了很多遍，苦思冥想了好一会儿，终于发现了其中的奥秘，我立马举手说出答案是122，并说出了我的思考过程。老师微笑着对我连连点头并竖起了拇指，我心里别提有多高兴了。接着，我们又做了几道题，而且速度越来越快，同学们都做得特别带劲。我相信数学中的奥秘还有很多很多，有待我们一起去探索。
这不仅有利于学生创造思维的培养，更有利于他们个性的发展。
三、关于数学日记的几点思考
数学日记是一面镜子，不但有利于教师了解各个学生的学习情况并对学生加以帮助，更有利于培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。既然数学日记在学生数学学习中如此重要，必然需要思考如何发挥数学日记的能动作用，更好地提高小学生数学学习的质量。
（一）以数学日记为纽带，发挥互动作用
教学活动是师生的双边活动，而学生是学习的主体。只有全面了解学生，教师的指导才能有的放矢，教学效果才能达到最优化。因此，应该充分利用好数学日记，使其发挥纽带的作用，以促进教学相长，保障学生获得高质量的数学学习。
（二）鼓励和监督学生持之以恒写数学日记
数学兴趣的培养、学生个性的发展不是一蹴而就的，是一个潜移默化的过程。因此，写数学日记贵在持之以恒。由于数学日记是课堂外的功夫，老师一定要发挥鼓励和监督作用，不能使数学日记流于形式，要坚持初衷。老师可以不定期选择一些好的数学日记在课堂上交流，以鼓励学生坚持写数学日记，同时也给其他学生提供了思路和借鉴。
参考文献：
[1]崔小菁.数学日记在小学数学教学中的运用研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：156.
[2]彦玲.数学日记在高中数学教学中的应用价值探析[J].中国农村教育，2019（32）：121.
[3]王伟，叶文平.“数学生活化”的“催化剂”——数学日记[J].考试周刊，2017（49）.
[4]徐冬梅.数学日记——让数学生活化[J].教育科研论坛，2005，4（Z1）：4949.
[5]万月春.趣味数学日记[M].北京：科学出版社，2006.