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摘 要：文章主要探讨“适合中职学校动漫专业开展IP创新能力培养的教学生态”新策略：凝练动漫专业校企合作的经验及资源，校企联合创办“IP银行”，以类似银行储蓄的方式，吸收学生最宝贵的创意设计储存在银行里，放入特定设置的储备池（或称库），实施教学改革优化学生的IP创新能力，重构动漫专业的人才培养方案，以可行的产教融合方式升级校园创新创业新体验，探索适合动漫专业开展IP创新的教学改革实践模式，最终形成一套相对科学化、简明化、艺术化、易操作、可推广的教学模式。
关键词：中职;动漫专业;产教融合;IP银行;教学改革
一、重构中职动漫专业的教学模式，探索创新的学习生态
广东是全国最大的经济体，在全国率先推进产业转型升级，中央已批准《深化粤港澳合作 推进大湾区建设框架协议》，明确提出要建设“广州-深圳-香港-澳门”科技创新走廊，东莞市处于科技创新走廊的中间节点，更确立了东莞市全球先进制造业的中心地位。从当下的IP经济发展趋势看，IP，原指知识产权，是一个权利法律概念，但近两年随着国内不断出现火爆的IP影视、IP游戏、IP动漫、IP音樂、衍生品等等，国内对于IP的认识逐渐成熟，IP已成为一种国内新兴的经济模式和重要的经济载体。大众创业万众创新持续向更大范围、更高层次和更深程度推进，其中创新创业与IP经济深度融合，对推动新旧动能转换和经济结构升级、扩大就业、改善社会纵向流动发挥了重要作用，为促进经济增长提供了有力支撑。
国家级教学成果获奖对动漫专业提出“重构”的教学改革要求。笔者曾于2013年主持课题《中职学校动漫专业漫画课程项目化教学行动研究》，该课题历经多年的教学改革，完成了一系列成果，并收获了职业教育2018年国家级教学成果奖的“二等奖”。笔者认为，该奖项既是对我校动漫专业已取得成果的高度认可，更对动漫专业的创新发展提出了深切的期望和要求。国家级教学成果奖的实践过程中，我校的动漫专业在校企合作平台建设、专业师资队伍培养、项目化教学实践研究、学生技术技能培养、对口实习与就业等多方面均已得到显著提升，成为全省乃至全国的中职学校动漫专业办学典范。如何在现有成果的基础上，进一步赋能动漫专业再次发展及创新，持续培育及再造，成为我校动漫专业在教学改革方面值得研究探索的关键问题。
结合《关于在院校实施“1+X证书”制度试点方案》的新要求，教育部将结合“1+X证书”制度试点，探索建设职业教育国家“学分银行”，对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行认证、积累和转化，促进书证融通，探索构建国家资历框架。我校动漫专业于2020年5月获批广东省“1+X证书”制度试点，要求真正提高学生的技术节能水平和就业创业能力，以此为契机，以“IP银行”为核心的动漫专业教学改革为抓手，深度实施动漫专业的重构显得迫在眉睫。
产教融合背景下，我校的动漫专业校企资源高度集中，产业链相对完整，可凝练打造成“IP银行”，探索学生IP创新能力的培养路径，实现重构动漫专业教学体系的目标，主要优势体现在三个方面。
第一，学生的原生内容创新能力强。原生内容体现了IP所蕴含的文化、价值观等精神层面的潜在价值，也是IP资源的核心价值，是产教融合进行IP全产业链开发的重要基础。
第二，合作企业的IP互通能力强。我校动漫专业的校企资源丰富，以东莞市影朝科技有限公司为例，其在3D动漫模型开发、设计、衍生品等领域独树一帜;以东莞市鹰尚影业有限公司为例，其在影视剧改编、短视频创作等领域独具一格;以广州骨狸动画制作有限公司为例，其在动漫动画设计、特效制作等领域实力雄厚。三家企业落户于学校动漫实训中心，兼顾核心课程教学，具有高效的IP互通能力。
第三，IP衍生影响力巨大。学生的IP创新项目经过合作企业多种形式的优化和培育后，IP资源的品牌影响力将获得极大程度的提升，包括提升学生的跨界融合能力、提升学校的办学品牌、提升企业的IP衍生价值变现。
综合看，产教融合背景下，凝练校企现有资源，联合打造“IP银行”，构建专业发展新平台，实施深层次的教学改革，对动漫专业的课程大纲、人才培养方案进行“重构”，包括培育动漫专业学生的创新能力、深化学生对IP内容（文创）的追求、增强学生知识能力与市场能力的转化能力、优化学生的能力展示和个性表达的体验。从而助推动漫专业教学改革的深化，校园文化体验的升级，师生风暴合作边界的拓展，形成一大批五彩斑斓的IP内容、影视剧本、动漫模型、作品专利等知识产权宝库，最大化完善中职生创新创业生态、健全科技成果转化机制等方面。
二、国内外研究现状简述
（一）国内现状简述
IP经济也称粉丝经济，其核心是通过粉丝进行商业变现。IP经济的流程一般是先从火热文学作品当中挖掘具有巨大粉丝量的IP，然后通过改编文学作品，进入影视、动漫、游戏等领域范畴，粉丝购买继而获利。从目前来看，电影、动漫、游戏三项是IP运用最多的模式，变现容易，收益较高。总体上来看，IP属于文化产业，内容是其核心，当前IP在逐步泛娱乐化的进程当中，因其具有风险较少、易于营销、成本较低、收益较高等优势，发展得如火如荼。另一方面，IP经济对创业者来说一个很好的机会，具备一个成熟的IP，能吸引众多投资人的目光，而投资风险则相对较小。当前IP可以借助于互联网平台进行边融资边创业，以电影《十万个冷笑话》和《滚蛋吧！肿瘤君》为例，两者都是缺乏拍摄资金，然后通过众筹平台进行粉丝集资拍摄的电影，因此从某种意义上来说，众筹和IP经济有相似之处。另一种模式是最近出现的网红模式，顾名思义，通过网红自身作为IP运营，然后通过电商创业等手段收获经济利益，相比传统创业方式，难度更低，也更容易成功。
当前IP开发（内层）是最核心的环节，IP开发的中层是根据图文创作，改编成动画片、动画电影，外层又可以称为IP的终结层，主要是游戏制作、周边衍生品等方面。动漫衍生品又可涉及广告、游戏、玩具、家具用品、服装等多个方面，而且动画形象相比真人更具备跨国界、跨文化传播的基础。近年来，收入增长、消费升级带动国内玩具衍生品支出增加，国内玩具消费增长前景良好。2015年，我国家庭平均玩具支出为22.3美元，而市场发展成熟的美国、日本等国家的家庭平均玩具支出分别为180美元、98.9美元。随着新兴市场的经济发展，平均玩具消费额将快速释放，将为全球玩具衍生品市场销售额提供持续增长的动力。 （二）国外现状简述
国外许多IP经历了几十年甚至上百年的历史沉淀，比如美国迪士尼经典IP米老鼠、唐老鸭和日本哆啦A梦、龙珠、海贼王等现象级IP。随着优质IP的稀缺和价格不断上涨，影游联动和版权转换对IP生命周期和盈利期的延长明显动力不足，票房高原期时代，美日等影视动漫公司积极探索IP衍生品市场，利用自身IP内核，经过半个世纪的探索，已沉淀出相对完善的影视、动漫IP衍生产品开发和营销产业链，有些IP衍生品甚至能反哺IP影视、动漫本身。
美国具有全球最完善的影视衍生品产业链，拥有世界规模最大且数量最多的IP主题公园以及集研发、设计、营销综合规划和布局于一体的衍生消费品经营模式。日本的动漫产业已形成程序化的完整且独特的IP授权盈利模式，IP变现效率全球顶尖。日本动漫产业的起步时间与中国大抵相当却发展迅速，与美国的全产业链布局不同，日本创作和制作企业呈现小、散、多的特点，逐渐形成了销售集团和特色的IP版权委员会模式，加速IP变现。
三、教学改革的框架设计
（一）改革的核心內容
着力重构动漫专业的课程体系。以翔实的IP商业案例为纵线，以宏观的产业分析为横剖，系统梳理IP热潮背后的产业趋势、资本布局、商业逻辑、价值变现等各个方面，为动漫专业学生深入浅出地学习内容红利时代IP蕴藏的强大商业蓝海。
加快探索校企共建“IP银行”的运营模式最大化实现IP多元价值。加大产教融合政策支持力度，完善IP人才扶持政策，建立完善的IP管理平台和知识产权服务体系，实现IP价值垂直深耕，精准培养、优化学生的IP内容并培育学生“自IP、自品牌”的创新创业新体验。
持续推进动漫专业人才培养模式升级。鼓励和支持师生积极投身IP创新，强化动漫专业学生创新创业教育和实践课程纳入专业课程体系，允许学生用IP成果申请奖学金等等。增强合作企业引领带动作用，推动校企核心课程深度融合，健全IP成果转化的机制。
加快升级校园创新创业新体验。跨专业联动，共享“IP银行”平台，挖掘学生群体的IP文创内容，例如小说、漫画、影视剧本、电子发明等等，强调个性化和人性化的创新创业细分领域，倡导价值创造和内容创新精神。
（二）改革的关键目标
高质量动漫专业技术技能人才不断涌现。“IP银行”赋能专业教学改革，一批可复制的课程性成果加快推广。
优质IP成果转化应用能力显著增强。内容、文创型创新创业加快发展，产学研用更加协同，培育更多充满活力、持续稳定创新的优质IP，实现动漫专业学生创新、创业、就业的良性循环。
创新创业教育全面升级。校园创新创业资源共享平台更加完善，市场化、专业化的服务平台能力显著提升。
（三）拟解决的关键问题
汇集多方资源，成立“IP银行”，行动探索“IP银行”的运营模式（基础、授权、创新、增值、拓展），培育、优化优质学生IP内容，并使其成为连接内容企业与价值变现的桥梁。
完善课程体系，制定动漫专业IP创新、孵化、构建、运营及营销的课程大纲，以文学、影视、动漫、游戏、音乐等文创领域为立足点，以翔实的商业案例为纵线，以宏观的产业分析为横剖，系统梳理IP热潮背后的产业趋势、资本布局、商业逻辑、价值变现等各个方面，为动漫专业学生深入浅出地学习内容红利时代IP蕴藏的强大商业蓝海，赋予学生差异化发展的最大可能。
明确“IP银行”的合作定位及长线运营模式，资源共建共享，显著提高动漫专业技术技能人才培养质量，以优质IP为核心，涵盖设计制作、营销推广、出版发行、衍生品开发等全产业人才标准。
四、教学改革的实施方案简述
以重构我校的动漫专业人才培养方案为首要目标，以设立“IP银行”为实践平台。以东莞市电子科技学校动漫专业深厚的办学成果为基础，以十二年数十家企业校企融合历程为经验，以移动互联网时代IP经济快速发展为市场背景，实践研究动漫专业学生优质IP培育、孵化的实现路径。
通过校企合作、产教融合，把“IP银行”作为动漫专业教学改革的重要举措，稳步实施课程改革、人才培养模式优化，在发展创新创业教育的基础上，提升动漫专业的技术技能人才培养质量。
依托“IP银行”实施教学改革，同步打造校园文化创新生态圈“创新+”。以IP内容为基础形成的校园创新文化潮流，借助“IP银行”的平台推动，内容和企业优化得以升级，使得IP内容更加丰富，企业优化更具市场化，激活IP的流通性与变现性，校园文化的创新驱动模式更加多样化，从而实现校园文化的价值最大化：在IP内容、企业优化和创新驱动的三重包围下，一个升级版的校园文化创新生态圈得以有效建立。
运用“IP银行”开发的视野和专业的运作，打造中职动漫专业学生的“文化力”和“科技力”。IP银行的重要使命，是用更开放的视野和专业的运作，为学生的创新IP提供多元化的“增值”服务。比如，将无形的IP转化成有形的产品、IP授权对接、IP产品裂变和衍生等等，在学生创新IP和市场运用之间架起一座桥梁，促使成果转化、推动创新走向市场，助力专业升级，促进价值放大。
五、教学改革的成果形式
该项教学改革的成果形式较为丰富，视其维度、深度、难度、角度等具体实施效应，可提炼总结的成果形式如表1所示。
六、教学改革的受益面分析
动漫专业学生受益。相关学生的专业技术技能提升，尤其是在IP内容的学习、创新、优化、运营、价值转化等方面，最大化提升专业深化、自主探究、团队合作、项目实施等学习体验。
动漫专业教师受益。专业教师实施IP课程及完善人才培养模式的过程中，专业能力得到提升，视野得到发展，辅导学生创新创业的能力也将得到增强。
学校办学品牌受益。一则学校动漫专业的办学品牌实现IP人才闭环培养可持续发展，二则学校的创新创业教育随着“IP银行”和动漫专业的发展同步深化，学校的办学品牌可随之放大。 合作企业受益。开展校企合作，深化产教融合，企业通过“IP银行”的平台深入到动漫技术技能人才的多元培养环节，实现动漫高阶人才的挖掘和培养，同时完成IP内容的锻造和选拔，IP的商业价值变现和IP数据库的积累。
区域行业经济收益。IP经济市场的选才需求进一步释放，本土的行业、企业围绕IP可衍生的资源及人才更加丰富。
七、特色及创新
（一）实践探索可循环的动漫专业创新生态圈建设路径
结合移动互联网时代的渠道多元化、制作门槛大幅下降等特点，以内容为基础形成的动漫专业创新文化潮流，借助“IP银行”的平台运营，内容和教学模式得以升级，使得内容更加丰富，企业指导更具市场化，动漫专业技术技能的创新驱动模式更加多样化，从而实现专业教学改革的价值最大化：在内容、企业指导和创新驱动的三重包围下，一个升级版的中职学校动漫专业创新生态圈得以有效建立。
（二）创新驱动赋能校园新文化的新体验
创新启蒙的教育作用。学生通过IP创新体验，获得关于创新乃至创业的最初启迪。
自我能力的塑造作用。培养学生的组织领导能力、沟通交际能力、团队协作能力、开拓创新能力和调查研究能力等等。
思想领域的宣传作用。成功的创新内容、标杆IP、期间的艰辛和知识圈，适合沉淀于广泛的校园文化宣传中。
实践认知的正面作用。学生在IP孵化期间，通过内容创意、专业知识、社会经验、创新意识等实践体验，進一步深化社会适应能力和创新业务水平。
八、总结
习近平总书记在全国教育大会上强调：“推进产学研协同创新，积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才。”构建创新型、复合型、应用型人才培养模式是人才培养规格和目标的总体设计，应立足于培养什么人、怎样培养人这个根本问题来构建。产教融合背景下，“IP银行”赋能专业教学改革，创新人才培养模式，使得内容、文创型创新创业加快发展，产学研用更加协同，培育更多充满活力、持续稳定创新的优质IP，实现动漫专业学生创新、创业、就业的良性循环，以可行的产教融合方式升级校园创新创业新体验，探索适合动漫专业开展IP创新的教学改革实践模式。
参考文献：
[1]薛天祥.高等教育学[M].桂林：广西师范大学出版社，2001.
[2]褚建伟.中高职衔接人才培养的价值追求与推进策略[J].中国职业技术教育，2019（01）.
[3]张军平.终身教育理念下现代职业教育体系构建模式与完善路径[J].中国职业技术教育，2019（03）.
[4]张厚，鞠智芹，刘刚，等.大学专业基础课程教学模式改革的探索与实践[J].创新教育研究，2015（04）.
关键词：中职;动漫专业;产教融合;IP银行;教学改革
一、重构中职动漫专业的教学模式，探索创新的学习生态
广东是全国最大的经济体，在全国率先推进产业转型升级，中央已批准《深化粤港澳合作 推进大湾区建设框架协议》，明确提出要建设“广州-深圳-香港-澳门”科技创新走廊，东莞市处于科技创新走廊的中间节点，更确立了东莞市全球先进制造业的中心地位。从当下的IP经济发展趋势看，IP，原指知识产权，是一个权利法律概念，但近两年随着国内不断出现火爆的IP影视、IP游戏、IP动漫、IP音樂、衍生品等等，国内对于IP的认识逐渐成熟，IP已成为一种国内新兴的经济模式和重要的经济载体。大众创业万众创新持续向更大范围、更高层次和更深程度推进，其中创新创业与IP经济深度融合，对推动新旧动能转换和经济结构升级、扩大就业、改善社会纵向流动发挥了重要作用，为促进经济增长提供了有力支撑。
国家级教学成果获奖对动漫专业提出“重构”的教学改革要求。笔者曾于2013年主持课题《中职学校动漫专业漫画课程项目化教学行动研究》，该课题历经多年的教学改革，完成了一系列成果，并收获了职业教育2018年国家级教学成果奖的“二等奖”。笔者认为，该奖项既是对我校动漫专业已取得成果的高度认可，更对动漫专业的创新发展提出了深切的期望和要求。国家级教学成果奖的实践过程中，我校的动漫专业在校企合作平台建设、专业师资队伍培养、项目化教学实践研究、学生技术技能培养、对口实习与就业等多方面均已得到显著提升，成为全省乃至全国的中职学校动漫专业办学典范。如何在现有成果的基础上，进一步赋能动漫专业再次发展及创新，持续培育及再造，成为我校动漫专业在教学改革方面值得研究探索的关键问题。
结合《关于在院校实施“1+X证书”制度试点方案》的新要求，教育部将结合“1+X证书”制度试点，探索建设职业教育国家“学分银行”，对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行认证、积累和转化，促进书证融通，探索构建国家资历框架。我校动漫专业于2020年5月获批广东省“1+X证书”制度试点，要求真正提高学生的技术节能水平和就业创业能力，以此为契机，以“IP银行”为核心的动漫专业教学改革为抓手，深度实施动漫专业的重构显得迫在眉睫。
产教融合背景下，我校的动漫专业校企资源高度集中，产业链相对完整，可凝练打造成“IP银行”，探索学生IP创新能力的培养路径，实现重构动漫专业教学体系的目标，主要优势体现在三个方面。
第一，学生的原生内容创新能力强。原生内容体现了IP所蕴含的文化、价值观等精神层面的潜在价值，也是IP资源的核心价值，是产教融合进行IP全产业链开发的重要基础。
第二，合作企业的IP互通能力强。我校动漫专业的校企资源丰富，以东莞市影朝科技有限公司为例，其在3D动漫模型开发、设计、衍生品等领域独树一帜;以东莞市鹰尚影业有限公司为例，其在影视剧改编、短视频创作等领域独具一格;以广州骨狸动画制作有限公司为例，其在动漫动画设计、特效制作等领域实力雄厚。三家企业落户于学校动漫实训中心，兼顾核心课程教学，具有高效的IP互通能力。
第三，IP衍生影响力巨大。学生的IP创新项目经过合作企业多种形式的优化和培育后，IP资源的品牌影响力将获得极大程度的提升，包括提升学生的跨界融合能力、提升学校的办学品牌、提升企业的IP衍生价值变现。
综合看，产教融合背景下，凝练校企现有资源，联合打造“IP银行”，构建专业发展新平台，实施深层次的教学改革，对动漫专业的课程大纲、人才培养方案进行“重构”，包括培育动漫专业学生的创新能力、深化学生对IP内容（文创）的追求、增强学生知识能力与市场能力的转化能力、优化学生的能力展示和个性表达的体验。从而助推动漫专业教学改革的深化，校园文化体验的升级，师生风暴合作边界的拓展，形成一大批五彩斑斓的IP内容、影视剧本、动漫模型、作品专利等知识产权宝库，最大化完善中职生创新创业生态、健全科技成果转化机制等方面。
二、国内外研究现状简述
（一）国内现状简述
IP经济也称粉丝经济，其核心是通过粉丝进行商业变现。IP经济的流程一般是先从火热文学作品当中挖掘具有巨大粉丝量的IP，然后通过改编文学作品，进入影视、动漫、游戏等领域范畴，粉丝购买继而获利。从目前来看，电影、动漫、游戏三项是IP运用最多的模式，变现容易，收益较高。总体上来看，IP属于文化产业，内容是其核心，当前IP在逐步泛娱乐化的进程当中，因其具有风险较少、易于营销、成本较低、收益较高等优势，发展得如火如荼。另一方面，IP经济对创业者来说一个很好的机会，具备一个成熟的IP，能吸引众多投资人的目光，而投资风险则相对较小。当前IP可以借助于互联网平台进行边融资边创业，以电影《十万个冷笑话》和《滚蛋吧！肿瘤君》为例，两者都是缺乏拍摄资金，然后通过众筹平台进行粉丝集资拍摄的电影，因此从某种意义上来说，众筹和IP经济有相似之处。另一种模式是最近出现的网红模式，顾名思义，通过网红自身作为IP运营，然后通过电商创业等手段收获经济利益，相比传统创业方式，难度更低，也更容易成功。
当前IP开发（内层）是最核心的环节，IP开发的中层是根据图文创作，改编成动画片、动画电影，外层又可以称为IP的终结层，主要是游戏制作、周边衍生品等方面。动漫衍生品又可涉及广告、游戏、玩具、家具用品、服装等多个方面，而且动画形象相比真人更具备跨国界、跨文化传播的基础。近年来，收入增长、消费升级带动国内玩具衍生品支出增加，国内玩具消费增长前景良好。2015年，我国家庭平均玩具支出为22.3美元，而市场发展成熟的美国、日本等国家的家庭平均玩具支出分别为180美元、98.9美元。随着新兴市场的经济发展，平均玩具消费额将快速释放，将为全球玩具衍生品市场销售额提供持续增长的动力。 （二）国外现状简述
国外许多IP经历了几十年甚至上百年的历史沉淀，比如美国迪士尼经典IP米老鼠、唐老鸭和日本哆啦A梦、龙珠、海贼王等现象级IP。随着优质IP的稀缺和价格不断上涨，影游联动和版权转换对IP生命周期和盈利期的延长明显动力不足，票房高原期时代，美日等影视动漫公司积极探索IP衍生品市场，利用自身IP内核，经过半个世纪的探索，已沉淀出相对完善的影视、动漫IP衍生产品开发和营销产业链，有些IP衍生品甚至能反哺IP影视、动漫本身。
美国具有全球最完善的影视衍生品产业链，拥有世界规模最大且数量最多的IP主题公园以及集研发、设计、营销综合规划和布局于一体的衍生消费品经营模式。日本的动漫产业已形成程序化的完整且独特的IP授权盈利模式，IP变现效率全球顶尖。日本动漫产业的起步时间与中国大抵相当却发展迅速，与美国的全产业链布局不同，日本创作和制作企业呈现小、散、多的特点，逐渐形成了销售集团和特色的IP版权委员会模式，加速IP变现。
三、教学改革的框架设计
（一）改革的核心內容
着力重构动漫专业的课程体系。以翔实的IP商业案例为纵线，以宏观的产业分析为横剖，系统梳理IP热潮背后的产业趋势、资本布局、商业逻辑、价值变现等各个方面，为动漫专业学生深入浅出地学习内容红利时代IP蕴藏的强大商业蓝海。
加快探索校企共建“IP银行”的运营模式最大化实现IP多元价值。加大产教融合政策支持力度，完善IP人才扶持政策，建立完善的IP管理平台和知识产权服务体系，实现IP价值垂直深耕，精准培养、优化学生的IP内容并培育学生“自IP、自品牌”的创新创业新体验。
持续推进动漫专业人才培养模式升级。鼓励和支持师生积极投身IP创新，强化动漫专业学生创新创业教育和实践课程纳入专业课程体系，允许学生用IP成果申请奖学金等等。增强合作企业引领带动作用，推动校企核心课程深度融合，健全IP成果转化的机制。
加快升级校园创新创业新体验。跨专业联动，共享“IP银行”平台，挖掘学生群体的IP文创内容，例如小说、漫画、影视剧本、电子发明等等，强调个性化和人性化的创新创业细分领域，倡导价值创造和内容创新精神。
（二）改革的关键目标
高质量动漫专业技术技能人才不断涌现。“IP银行”赋能专业教学改革，一批可复制的课程性成果加快推广。
优质IP成果转化应用能力显著增强。内容、文创型创新创业加快发展，产学研用更加协同，培育更多充满活力、持续稳定创新的优质IP，实现动漫专业学生创新、创业、就业的良性循环。
创新创业教育全面升级。校园创新创业资源共享平台更加完善，市场化、专业化的服务平台能力显著提升。
（三）拟解决的关键问题
汇集多方资源，成立“IP银行”，行动探索“IP银行”的运营模式（基础、授权、创新、增值、拓展），培育、优化优质学生IP内容，并使其成为连接内容企业与价值变现的桥梁。
完善课程体系，制定动漫专业IP创新、孵化、构建、运营及营销的课程大纲，以文学、影视、动漫、游戏、音乐等文创领域为立足点，以翔实的商业案例为纵线，以宏观的产业分析为横剖，系统梳理IP热潮背后的产业趋势、资本布局、商业逻辑、价值变现等各个方面，为动漫专业学生深入浅出地学习内容红利时代IP蕴藏的强大商业蓝海，赋予学生差异化发展的最大可能。
明确“IP银行”的合作定位及长线运营模式，资源共建共享，显著提高动漫专业技术技能人才培养质量，以优质IP为核心，涵盖设计制作、营销推广、出版发行、衍生品开发等全产业人才标准。
四、教学改革的实施方案简述
以重构我校的动漫专业人才培养方案为首要目标，以设立“IP银行”为实践平台。以东莞市电子科技学校动漫专业深厚的办学成果为基础，以十二年数十家企业校企融合历程为经验，以移动互联网时代IP经济快速发展为市场背景，实践研究动漫专业学生优质IP培育、孵化的实现路径。
通过校企合作、产教融合，把“IP银行”作为动漫专业教学改革的重要举措，稳步实施课程改革、人才培养模式优化，在发展创新创业教育的基础上，提升动漫专业的技术技能人才培养质量。
依托“IP银行”实施教学改革，同步打造校园文化创新生态圈“创新+”。以IP内容为基础形成的校园创新文化潮流，借助“IP银行”的平台推动，内容和企业优化得以升级，使得IP内容更加丰富，企业优化更具市场化，激活IP的流通性与变现性，校园文化的创新驱动模式更加多样化，从而实现校园文化的价值最大化：在IP内容、企业优化和创新驱动的三重包围下，一个升级版的校园文化创新生态圈得以有效建立。
运用“IP银行”开发的视野和专业的运作，打造中职动漫专业学生的“文化力”和“科技力”。IP银行的重要使命，是用更开放的视野和专业的运作，为学生的创新IP提供多元化的“增值”服务。比如，将无形的IP转化成有形的产品、IP授权对接、IP产品裂变和衍生等等，在学生创新IP和市场运用之间架起一座桥梁，促使成果转化、推动创新走向市场，助力专业升级，促进价值放大。
五、教学改革的成果形式
该项教学改革的成果形式较为丰富，视其维度、深度、难度、角度等具体实施效应，可提炼总结的成果形式如表1所示。
六、教学改革的受益面分析
动漫专业学生受益。相关学生的专业技术技能提升，尤其是在IP内容的学习、创新、优化、运营、价值转化等方面，最大化提升专业深化、自主探究、团队合作、项目实施等学习体验。
动漫专业教师受益。专业教师实施IP课程及完善人才培养模式的过程中，专业能力得到提升，视野得到发展，辅导学生创新创业的能力也将得到增强。
学校办学品牌受益。一则学校动漫专业的办学品牌实现IP人才闭环培养可持续发展，二则学校的创新创业教育随着“IP银行”和动漫专业的发展同步深化，学校的办学品牌可随之放大。 合作企业受益。开展校企合作，深化产教融合，企业通过“IP银行”的平台深入到动漫技术技能人才的多元培养环节，实现动漫高阶人才的挖掘和培养，同时完成IP内容的锻造和选拔，IP的商业价值变现和IP数据库的积累。
区域行业经济收益。IP经济市场的选才需求进一步释放，本土的行业、企业围绕IP可衍生的资源及人才更加丰富。
七、特色及创新
（一）实践探索可循环的动漫专业创新生态圈建设路径
结合移动互联网时代的渠道多元化、制作门槛大幅下降等特点，以内容为基础形成的动漫专业创新文化潮流，借助“IP银行”的平台运营，内容和教学模式得以升级，使得内容更加丰富，企业指导更具市场化，动漫专业技术技能的创新驱动模式更加多样化，从而实现专业教学改革的价值最大化：在内容、企业指导和创新驱动的三重包围下，一个升级版的中职学校动漫专业创新生态圈得以有效建立。
（二）创新驱动赋能校园新文化的新体验
创新启蒙的教育作用。学生通过IP创新体验，获得关于创新乃至创业的最初启迪。
自我能力的塑造作用。培养学生的组织领导能力、沟通交际能力、团队协作能力、开拓创新能力和调查研究能力等等。
思想领域的宣传作用。成功的创新内容、标杆IP、期间的艰辛和知识圈，适合沉淀于广泛的校园文化宣传中。
实践认知的正面作用。学生在IP孵化期间，通过内容创意、专业知识、社会经验、创新意识等实践体验，進一步深化社会适应能力和创新业务水平。
八、总结
习近平总书记在全国教育大会上强调：“推进产学研协同创新，积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才。”构建创新型、复合型、应用型人才培养模式是人才培养规格和目标的总体设计，应立足于培养什么人、怎样培养人这个根本问题来构建。产教融合背景下，“IP银行”赋能专业教学改革，创新人才培养模式，使得内容、文创型创新创业加快发展，产学研用更加协同，培育更多充满活力、持续稳定创新的优质IP，实现动漫专业学生创新、创业、就业的良性循环，以可行的产教融合方式升级校园创新创业新体验，探索适合动漫专业开展IP创新的教学改革实践模式。
参考文献：
[1]薛天祥.高等教育学[M].桂林：广西师范大学出版社，2001.
[2]褚建伟.中高职衔接人才培养的价值追求与推进策略[J].中国职业技术教育，2019（01）.
[3]张军平.终身教育理念下现代职业教育体系构建模式与完善路径[J].中国职业技术教育，2019（03）.
[4]张厚，鞠智芹，刘刚，等.大学专业基础课程教学模式改革的探索与实践[J].创新教育研究，2015（04）.