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【摘 要】对于小学生来说，“计算机”是一个神奇的字眼，他们踏入计算机教室的那一刻，在他们的心底就产生了一种莫名的好奇感和向往感。计算机技术作为现代社会发展中不可缺少的一门技术，现代生活的方方面面都需要计算机技术的支撑。小学阶段是学生学习的启蒙阶段，在这个过程中对他们进行的教育是非常重要的，如何实施正确的教学方法，对每一个小学生来说都是非常重要的。本文所要探讨的主旨就是对小学计算机课程的学习方法进行探讨。
【关键词】小学计算机课程；学习方法；重要性
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0282-01
一、引言
在计算机技术的发展中，我国的教学在很早之前就在教学中纳入了计算机课程，同时对计算机教学的质量也提出了很大的要求。但是，从目前小学计算机课程来看，很多学校所注重的都是语文、数学这些基础类的学科，将计算机课程纳入到了辅助课程中，学校对计算机课程的不重视，也就导致者学生的不重视，无法正确地引导小学生对计算机的学习，就容易导致小学生利用计算机进行其他方面的活动，这对小学生未来信息技术的教育有着很大的不良影响。
二、小学计算机课程的重要性
随着科学技术的进步，数字化信息时代的到来使人们之间沟通的步伐不断加快，在人们现今的生活中，计算机所发挥的作用在不断显现着，人们要想适应社会就要学习计算机技术，同样的计算机技术的学习要从小学开始。在《中小学信息技术课程指导纲要》中规定，学校开设计算机技术的目的就是为了培养学生对计算机技术的学习兴趣和意识，再使其掌握基本知识和技能的基础上，将计算机技术广泛的应用到人们的生活中去，然后通过计算机课程让学生从中获取知识。传输信息，应用信息，负责任地使用信息技术，来更好地适应社会，为以后的工作、学习和生活打下良好的基础。那么，在小学计算机技术课程学习的过程中，应该通过哪些方法来掌握计算机技术呢？
三、小学计算机课程的学习方法
1.培养学生兴趣，引导学生轻松学习。
兴趣是最好的老师，小学阶段正是处于求知的最佳年代，在这个过程中他们对一切的事物都充满着好奇，都有着无法阻挡的热情。小学生的最大特点就是“玩”，根据小学生的心理特征，他们在刚开始学习电脑知识的时候也是他們刚开始接触计算机的时候，每个孩子在新事物面前都抱有很大的热情，学习的积极性非常高。所以，教师在教学的过程中要抓住学生的这一特征，在激发小学生学习兴趣的基础上，结合计算机本身的优势，让小学生在学习的过程中有一种玩的感觉，在玩中有一种联系的过程，这样才可以将计算机技术的知识性和趣味性很好的融合在一起。在教学的内容上，从计算机技术的变化无穷性上出发，充分发挥计算机的优势，同时也要结合小学生多动的特性，引导小学生对计算机有一个正确的认识。
2.在学习的过程中让学生掌握学习的主动权。
计算机是作为一门技术来实现的，对其的掌握需要的不是那些系统、繁琐的理论知识，而是应用的技术。所以在教学中，教师要使学生处于一种主动学习的状态，将对计算机技术的学习主动权交给学生。计算机课程是一门实践课程，对计算机的掌握是通过上机来实现的，理论知识的不熟练可以通过询问而得知，而对计算机技术的掌握却需要在操作中来掌握，在就是对理论知识的掌握不全也可以通过实践操作来实现。通过计算机技术，学生可以进行很多实际的操作，在现代技术的三维动画等方面，小学生可以通过这些软件进行简单的编排，绘制一些贺卡加深同学间的友情加深和学习的交流。在实践中所体会到的成果是一种无法言语的感觉，小学生的个性都是很天真的，在其实践了一样事物中还希望从中掌握到更多的东西，这种对知识的探索就是源于对成功的感悟，同时也是小学生自主实践的一种体现，所以教师在教学的过程中一定要将学习的主动权交给学生，培养他们的实践能力，这样小学生才可以更好地掌握计算机技术。
3.因材施教培养学生的独创能力。
每个学生的接受水平是不一样的，接受能力的不同就导致着计算机教学中问题的出现，在这个时候，如果教师没有正视这个问题就会出现两极分化现象的出现，接受能力好的学生对计算机技术的掌握程度会逐步加大，接受能力不好的学生甚至就会对计算机课程产生一种厌倦感。在这个时候，教师可以根据小学生之间的不同差异，在教学中不仅要培养掌握能力好的学生，在提高中等小学生水平的基础上让每一个学生都可以实现自己的价值，在教学的过程中，培养学生的独创能力。教师在讲解好知识的基础上，让每一个学生根据自己所讲解的知识自动动手操作，然后在对学生的操作进行逐一的讲解，对于学生还没有接受的部分进行二次单独的讲解，这样不仅培养了学生的独创能力，更重要的是使学生了掌握了这门技术软件。
四、结语
计算机技术是一门理论性和实践性共存的学科，其可操作性非常强，本质的差别导致着其在教学的过程中要注意理论和实践的结合。结合计算机技术软件的特征，对于计算机技术的掌握其方法是非常重要的，只有掌握了正确的学习方法，才可以熟练地掌握这门学科技术。
参考文献
[1]傅春.《如何在计算机教学中培养学生的非智力因素[J].《中国教育研究论丛》，2010.（01）.237.
[2]孙英娟.《探索新课标理念下的小学信息技术教学策略》[J].《信息技术教育》，2011.（01）.213.
【关键词】小学计算机课程；学习方法；重要性
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0282-01
一、引言
在计算机技术的发展中，我国的教学在很早之前就在教学中纳入了计算机课程，同时对计算机教学的质量也提出了很大的要求。但是，从目前小学计算机课程来看，很多学校所注重的都是语文、数学这些基础类的学科，将计算机课程纳入到了辅助课程中，学校对计算机课程的不重视，也就导致者学生的不重视，无法正确地引导小学生对计算机的学习，就容易导致小学生利用计算机进行其他方面的活动，这对小学生未来信息技术的教育有着很大的不良影响。
二、小学计算机课程的重要性
随着科学技术的进步，数字化信息时代的到来使人们之间沟通的步伐不断加快，在人们现今的生活中，计算机所发挥的作用在不断显现着，人们要想适应社会就要学习计算机技术，同样的计算机技术的学习要从小学开始。在《中小学信息技术课程指导纲要》中规定，学校开设计算机技术的目的就是为了培养学生对计算机技术的学习兴趣和意识，再使其掌握基本知识和技能的基础上，将计算机技术广泛的应用到人们的生活中去，然后通过计算机课程让学生从中获取知识。传输信息，应用信息，负责任地使用信息技术，来更好地适应社会，为以后的工作、学习和生活打下良好的基础。那么，在小学计算机技术课程学习的过程中，应该通过哪些方法来掌握计算机技术呢？
三、小学计算机课程的学习方法
1.培养学生兴趣，引导学生轻松学习。
兴趣是最好的老师，小学阶段正是处于求知的最佳年代，在这个过程中他们对一切的事物都充满着好奇，都有着无法阻挡的热情。小学生的最大特点就是“玩”，根据小学生的心理特征，他们在刚开始学习电脑知识的时候也是他們刚开始接触计算机的时候，每个孩子在新事物面前都抱有很大的热情，学习的积极性非常高。所以，教师在教学的过程中要抓住学生的这一特征，在激发小学生学习兴趣的基础上，结合计算机本身的优势，让小学生在学习的过程中有一种玩的感觉，在玩中有一种联系的过程，这样才可以将计算机技术的知识性和趣味性很好的融合在一起。在教学的内容上，从计算机技术的变化无穷性上出发，充分发挥计算机的优势，同时也要结合小学生多动的特性，引导小学生对计算机有一个正确的认识。
2.在学习的过程中让学生掌握学习的主动权。
计算机是作为一门技术来实现的，对其的掌握需要的不是那些系统、繁琐的理论知识，而是应用的技术。所以在教学中，教师要使学生处于一种主动学习的状态，将对计算机技术的学习主动权交给学生。计算机课程是一门实践课程，对计算机的掌握是通过上机来实现的，理论知识的不熟练可以通过询问而得知，而对计算机技术的掌握却需要在操作中来掌握，在就是对理论知识的掌握不全也可以通过实践操作来实现。通过计算机技术，学生可以进行很多实际的操作，在现代技术的三维动画等方面，小学生可以通过这些软件进行简单的编排，绘制一些贺卡加深同学间的友情加深和学习的交流。在实践中所体会到的成果是一种无法言语的感觉，小学生的个性都是很天真的，在其实践了一样事物中还希望从中掌握到更多的东西，这种对知识的探索就是源于对成功的感悟，同时也是小学生自主实践的一种体现，所以教师在教学的过程中一定要将学习的主动权交给学生，培养他们的实践能力，这样小学生才可以更好地掌握计算机技术。
3.因材施教培养学生的独创能力。
每个学生的接受水平是不一样的，接受能力的不同就导致着计算机教学中问题的出现，在这个时候，如果教师没有正视这个问题就会出现两极分化现象的出现，接受能力好的学生对计算机技术的掌握程度会逐步加大，接受能力不好的学生甚至就会对计算机课程产生一种厌倦感。在这个时候，教师可以根据小学生之间的不同差异，在教学中不仅要培养掌握能力好的学生，在提高中等小学生水平的基础上让每一个学生都可以实现自己的价值，在教学的过程中，培养学生的独创能力。教师在讲解好知识的基础上，让每一个学生根据自己所讲解的知识自动动手操作，然后在对学生的操作进行逐一的讲解，对于学生还没有接受的部分进行二次单独的讲解，这样不仅培养了学生的独创能力，更重要的是使学生了掌握了这门技术软件。
四、结语
计算机技术是一门理论性和实践性共存的学科，其可操作性非常强，本质的差别导致着其在教学的过程中要注意理论和实践的结合。结合计算机技术软件的特征，对于计算机技术的掌握其方法是非常重要的，只有掌握了正确的学习方法，才可以熟练地掌握这门学科技术。
参考文献
[1]傅春.《如何在计算机教学中培养学生的非智力因素[J].《中国教育研究论丛》，2010.（01）.237.
[2]孙英娟.《探索新课标理念下的小学信息技术教学策略》[J].《信息技术教育》，2011.（01）.213.