【摘要】在新课改的大背景下，传统的语文教学已经不能够满足新时期的教学要求，当前的语文教学应当将重心放在人文教学之中，并重视学生对传统民俗文化的学习。因此教师在具体的教学中必须引导学生感受民俗文化的内涵，培养学生的语文学习兴趣与语文素养。下面，本文将对民俗文化融入初一语文教学的策略进行研究。
　　【关键词】民俗文化;初一语文;教学策略
　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-126-01
　　引言：语文不仅是我们的母语，同时也是我国传统文化的重要载体，在现阶段的教育背景下，初中语文教师一方面要完成对教材内容的讲述，另一方面要向同学们渗透我国的民俗文化，使他们了解自己的国家。其次，为了使同学们能够更加近距离的接触我国传统文化，在课堂中教师需要在生本理念的基础上完成各个授课环节的开展，从而真正意义上达到语文教学的目的。
　　一、现阶段民俗文化在初中语文中的教学状况
　　（一）学生轻视民俗文化，且了解尚浅
　　在现阶段的初中语文课堂中，大部分学生只重视考试的成绩，对于我国传统的民俗较为忽视，一些同学仅仅是通过书本中的内容来了解相关文化，很少在課外进行相应的拓展。除此之外，还有一些同学根本不了解我国的民俗文化，且从未对相关的知识进行学习和拓展。这种情况下便导致教师所要开展的民俗文化教学十分艰难，一方面是学生对相关知识不感兴趣，另一方面则是他们认为将这些知识融入到语文教学中不仅不利于提高学习成绩，反而会加重他们的课业压力。
　　（二）外来文化逐渐受到学生追捧
　　随着社会的发展与进步，我国逐渐与国际接轨，在这一背景下，一些国外的风俗文化逐渐被引入到我国，并且在一定程度上受到大量年轻人的追捧。在经过研究调查表明，追捧外来文化的主要群体为初高中生，他们的心智尚未成熟，很容易被外来文化所吸引，甚至是一些学生并不知道中国传统节日的习俗，却对西方节日的习俗了如指掌。除此之外，还有一些学生在日常的生活中也效仿其他国家的生活方式。这种盲目追捧外来文化，却对自己国家民俗一概不知的行为，是一种典型对自家国家传统文化不自信的表现。
　　二、民俗文化融入初中语文教学的策略
　　（一）深度挖掘语文教材中的民俗文化
　　在初中语文教材中，不仅编入了大量的优秀文学作品，同时还囊括了许多弘扬中国传统文化的文章。因此在初中语文课堂中，教师不仅要完成对教材中知识内容的讲解，同时还要深度挖掘教材中的民俗文化。对于同学们来说，一些民俗文化存在于文章的深层，需要同学们对文章进行不断研读才能够有所感悟，而在此过程中教师需要引导同学们进行积极主动地思考，为同学们留出思考空间，将课堂的主动权交给学生。比如在讲解《诫子书》这篇文言文时便可以深度挖掘其中的精神，这篇文言文由我国古代著名的军事家、政治家诸葛亮所写，诸葛亮是“鞠躬尽瘁，死而后已”的典范，而在文中诸葛亮虽然仅仅写了简短的几行字，却表达了对儿子的殷殷教诲与无限期望，其中更是留下了“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这样流传千古的名句，当教师在讲解到这句话时，首先可以为同学们解释这句话的意思，即不把眼前的名利看得清淡，就不会有明确的志向。当同学们理解这句话后，教师便可以告诉同学们淡泊名利一直以来都是我们中华民族所流传的优秀品德，不论在任何时期，所处任何职位，都需要做到淡泊名利，明确自己的志向。通过这种引导同学们深度挖掘语文教材的方式，不仅帮助他们理解了教材中的知识点，同时也使他们铭记我国流传千古的民俗文化。
　　（二）巧用多媒体呈现民俗文化
　　多媒体技术已经逐渐在各个教育阶段普及，且该技术的出现不仅为教师带来了更多的授课手段，同时也丰富了课堂教学内容。而在初中语文课堂中，教师可以借助多媒体技术，为同学们直观的呈现出教材中的民俗文化，从而帮助同学们了解相关知识。比如在讲解鲁迅先生所写的《阿长与