论文部分内容阅读
摘 要：技工学校作为培养专业人才的重要基地，要从各个方面进行教学改革，培养出适应社会发展的应用型人才。本文就技工学校数学教学改革进行了分析和思考，并给出了一些建议。
关键词：技工学校；教学改革；思考
当今社会是人才激烈竞争的社会，技校学生的就业压力越来越大。想要在激烈竞争的环境中占得一席之地，必须要从各个方面提高自身素质。技校数学教学应更加注重学生数学实践应用能力的培养，从而为社会输送更多合格的服务型人才。
1技工学校数学教学改革的重要性
技工学校的宗旨是以培养学生的就业技能为目的，数学学科则属于文化基础课程，数学课程在表面上不能体现出与就业技能之间的关系，而且学生对数学课程学习的积极性不高，导致了教师对数学课程缺少足够的重视，不注重数学教学方法的多样性，不注重学生学习积极性的培养。大多数技工学校的数学教师都是从基础教育专业学校毕业，不了解学校的专业课程，再加上技工学校每年都会调整专业，致使大多数数学教师不熟悉专业课程，所以，在数学教学过程中，教师讲解的时候忽略了专业技术知识，不能体现出数学知识为专业知识打基础的作用。
2技工学校数学教学改革的措施
2.1教材整合，教学内容和专业结合
一套适用于技校学生使用的数学教材能够符合技校学生的培养方案，为学生未来就业打下坚实的基础。技校使用的数学教材应与专业密切结合，教材编排应结合社会对一线从业人员的要求，坚持实用为主为原则。一本读写难度相对较低、实用性强，并且有一定趣味性的技校数学课本会让学生乐于学习。当然，我们在编写教材的时候应当做好调研工作，只有充分的调研，考虑技校学生就业、从业、创业的需要，结合学生的专业特点筛选训练材料，让学生在数学学习中同时提高数学能力和职业能力，正真做到学以致用。
2.2注重培养学生合作学习，为培养合作能力做准备
在社会分工越来越细致的今天，许多行业对从业者沟通协作能力的要求也随之提高。为顺应社会需要，技校数学教学应当根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容、设计活动项目、创设活动情境，以此来培养学生在今后工作中的团队合作意识。在教学中，教师应注重激发学生的主体意识，调动学生参与学习的主动性，做学习的主人，充分调动学生与小组成员合作。
数学实践活动应通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展，运用有关的数学知识和技能，提高数学应用能力，培养职业理想和职业情感。在小组合作的过程之中，学生都能够根据各自的能力特点具体分工，许多学习任务都交由协作小组合作完成。在完成任务过程中，学生以小组为单位展开讨论，在讨论中进行思维撞击，以求得到更佳的答案，提高学习效果和学习能力。通过这样的分组合作学习，每个学生都发挥了特长，小组每个成员都会为完成小组的任务而努力搜集资料。这样不仅提高了自身的知识水平，也增强了责任心，学会了协作互助。当然，这个过程中，教师的作用是非常关键的，教师应重视教学之中的分组合作学习，使学生及早地树立合作意识。
2.3课堂上锻炼学生的交际能力
人脉是成功的重要保障，良好的人际关系是我们一生都要学习的一项艺术。培养学生良好交际能力是技校教育的一项基本内容。为了培养学生良好的交际能力，口语教学和行为导向教学法是很多教育专家的首选，众多教育学家探索出了一些科学合理的教学模式：运用职场或生活中的实例创设模拟情境—学生在模拟情境中担当角色，获得体验—将体验加以总结、概括，形成知识和方法—教师补充相关知识和方法—应用知识和方法形成经验和能力—反思知识能力的获得过程。通过参加这样的教学活动，学生可以自由发挥，自由表达，激发了无限的潜力，在日后实际的交流中也积累了一定的经验，提升了学生的自信心。
2.4锻炼运算能力，培养职业技能
在社会交际日益频繁的今天，运算能力越来越重要。学生只有不断提高数学运算和解决数学问题的能力，才能做好自己的工作，适应时代的需要。所以，根据技校学生的实际需要和从日后工作岗位的实际要求出发进行数学教学，经过在校期间的联系和实践，技校的学生日后进入工作岗位也就能够驾轻就熟了。
在技校的数学教学中，教师也要注重扩展学生的知识面，培养学生学以致用的能力，使学生能够将所学知识转化为社会需要的专业技能，这就需要教师对学生的引导，从应用的角度培养学生学习和实践的技能，积累专业知识并提高各种知识的运用能力。同时，学生也应该在教师的引导下学会自学，把一般知识、思想方法、技能技巧融汇贯通，变成自己的本领，以写作能力来提高职业技能，从各方面提高自己的核心竞争力，为日后的职业生涯奠定坚实的基础。
3结语
总之，技校的数学教学应该为体现技校职业教育的实用性而服务，将实践教学摆在首要的位置上。以上是笔者多年技校数学教学工作的经验之谈，希望得到大家的认可。
参考文献：
[1]王红云.技工学校数学教学改革探讨[J].职业，2011，（09）.
[2]张新愿.浅谈技工学校数学教学的问题与对策[J].中国校外教育（基教版），2010，（12）.
关键词：技工学校；教学改革；思考
当今社会是人才激烈竞争的社会，技校学生的就业压力越来越大。想要在激烈竞争的环境中占得一席之地，必须要从各个方面提高自身素质。技校数学教学应更加注重学生数学实践应用能力的培养，从而为社会输送更多合格的服务型人才。
1技工学校数学教学改革的重要性
技工学校的宗旨是以培养学生的就业技能为目的，数学学科则属于文化基础课程，数学课程在表面上不能体现出与就业技能之间的关系，而且学生对数学课程学习的积极性不高，导致了教师对数学课程缺少足够的重视，不注重数学教学方法的多样性，不注重学生学习积极性的培养。大多数技工学校的数学教师都是从基础教育专业学校毕业，不了解学校的专业课程，再加上技工学校每年都会调整专业，致使大多数数学教师不熟悉专业课程，所以，在数学教学过程中，教师讲解的时候忽略了专业技术知识，不能体现出数学知识为专业知识打基础的作用。
2技工学校数学教学改革的措施
2.1教材整合，教学内容和专业结合
一套适用于技校学生使用的数学教材能够符合技校学生的培养方案，为学生未来就业打下坚实的基础。技校使用的数学教材应与专业密切结合，教材编排应结合社会对一线从业人员的要求，坚持实用为主为原则。一本读写难度相对较低、实用性强，并且有一定趣味性的技校数学课本会让学生乐于学习。当然，我们在编写教材的时候应当做好调研工作，只有充分的调研，考虑技校学生就业、从业、创业的需要，结合学生的专业特点筛选训练材料，让学生在数学学习中同时提高数学能力和职业能力，正真做到学以致用。
2.2注重培养学生合作学习，为培养合作能力做准备
在社会分工越来越细致的今天，许多行业对从业者沟通协作能力的要求也随之提高。为顺应社会需要，技校数学教学应当根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容、设计活动项目、创设活动情境，以此来培养学生在今后工作中的团队合作意识。在教学中，教师应注重激发学生的主体意识，调动学生参与学习的主动性，做学习的主人，充分调动学生与小组成员合作。
数学实践活动应通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展，运用有关的数学知识和技能，提高数学应用能力，培养职业理想和职业情感。在小组合作的过程之中，学生都能够根据各自的能力特点具体分工，许多学习任务都交由协作小组合作完成。在完成任务过程中，学生以小组为单位展开讨论，在讨论中进行思维撞击，以求得到更佳的答案，提高学习效果和学习能力。通过这样的分组合作学习，每个学生都发挥了特长，小组每个成员都会为完成小组的任务而努力搜集资料。这样不仅提高了自身的知识水平，也增强了责任心，学会了协作互助。当然，这个过程中，教师的作用是非常关键的，教师应重视教学之中的分组合作学习，使学生及早地树立合作意识。
2.3课堂上锻炼学生的交际能力
人脉是成功的重要保障，良好的人际关系是我们一生都要学习的一项艺术。培养学生良好交际能力是技校教育的一项基本内容。为了培养学生良好的交际能力，口语教学和行为导向教学法是很多教育专家的首选，众多教育学家探索出了一些科学合理的教学模式：运用职场或生活中的实例创设模拟情境—学生在模拟情境中担当角色，获得体验—将体验加以总结、概括，形成知识和方法—教师补充相关知识和方法—应用知识和方法形成经验和能力—反思知识能力的获得过程。通过参加这样的教学活动，学生可以自由发挥，自由表达，激发了无限的潜力，在日后实际的交流中也积累了一定的经验，提升了学生的自信心。
2.4锻炼运算能力，培养职业技能
在社会交际日益频繁的今天，运算能力越来越重要。学生只有不断提高数学运算和解决数学问题的能力，才能做好自己的工作，适应时代的需要。所以，根据技校学生的实际需要和从日后工作岗位的实际要求出发进行数学教学，经过在校期间的联系和实践，技校的学生日后进入工作岗位也就能够驾轻就熟了。
在技校的数学教学中，教师也要注重扩展学生的知识面，培养学生学以致用的能力，使学生能够将所学知识转化为社会需要的专业技能，这就需要教师对学生的引导，从应用的角度培养学生学习和实践的技能，积累专业知识并提高各种知识的运用能力。同时，学生也应该在教师的引导下学会自学，把一般知识、思想方法、技能技巧融汇贯通，变成自己的本领，以写作能力来提高职业技能，从各方面提高自己的核心竞争力，为日后的职业生涯奠定坚实的基础。
3结语
总之，技校的数学教学应该为体现技校职业教育的实用性而服务，将实践教学摆在首要的位置上。以上是笔者多年技校数学教学工作的经验之谈，希望得到大家的认可。
参考文献：
[1]王红云.技工学校数学教学改革探讨[J].职业，2011，（09）.
[2]张新愿.浅谈技工学校数学教学的问题与对策[J].中国校外教育（基教版），2010，（12）.