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摘 要：随着新课改的大力推进，对教学活动提出了新的要求，要求教师在数学教学中应切实提升教学效率。同时，因教学效率直接关乎着学生的学习情况，因此，如何提升教学效率已经成为广大数学教师的主要任务。
关键词：提升；小学数学；教学效率
数学教学效率的提升不仅是新课程改革中的基本目标，也是教师追求、奋斗的目标。因此，笔者将结合多年的教学探索，围绕数学教学进行具体探究，希望能为相关教学活动提供一定的参考。
1.提升教学效率的意义
（1）可提升学习水平。若将数学比作一种运动，可将其形象地比作脑力运动，它具有较强的逻辑性，高效的教学效率可锻炼逻辑思维，进而提升学习水平。
（2）便于知识的综合掌握。数学源自现实生活，并应用于日常生活，在生活中随处都会应用数学知识。所以，教学效率的提升，便于知识的综合掌握，可帮助学生有效解决各种实际问题。[1]
（3）促进学习基础的奠定。数学属于一门长线学科，从小学至高中均要学习数学，因此，教师借助高效的教学效率，可奠定学习基础，并能为日后系统的学习奠定基础，进而实现学生的综合发展。
2.教学效率的提升策略
（1）激发学习兴趣，改善学习成 绩。科学研究成果表明，若喜欢一件事情，且产生强烈兴趣，则自身将处于高度兴奋的状态中，这有利于学习活动的开展。处于小学时期的学生，他们对一切事物均充满好奇心，而学习兴趣的激发直接决定着最终的数学学习情况。[2]若想改善学习成绩，仅仅依赖书本知识是不够的，应从课堂教学方法的优化着手，增加课堂的趣味性和吸引力。
（2）有效利用多媒体，全面提升教学效率。在数学教学活动中，借助多媒体进行辅助教学，可将抽象的数学知识点转换成具体事物。然而，在实际应用中，也存在一些问题，例如，教师片面关注课件形式，忽略教材，教学课件吸引了学生过多的注意力，严重削弱了教学实效性。若想合理利用多媒体，应严格坚守服务教学活动的本质要求，将学生的认知特点与数学学科有效融合到一起，选择适宜的时机，采用科学的方式，全面整合传统教学，吸取其中精华部分，有效补充。例如，在讲解长方体这节内容时，为避免出现因过多使用电脑而影响学生逻辑思维的状况，教师应鼓励学生积极探讨，在小组内部围绕大小比较等问题进行讨论，然后，借助多媒体帮助学生理清知识点，归纳总结，进而快速掌握教材内容。
（3）构建趣味课堂，提高课堂参与度。小学数学通常比较简单，然而，因学生的认知能力不足、知识积累较少，且数学知识比较抽象，课堂讲解一般不能让学生形成直观印象，理解不透彻，因此，学生便对数学教学产生恐惧。因此，在数学课堂教学中，教师应灵活运用知识点，可借助小游戏来强化学生的理解。例如，在讲解追击问题时，可选派两名学生进行示范，要求其中一名学生平均每分钟走十五步，另外一名学生平均每分钟走二十步，让第一名学生提前两分钟出发，第二名学生两分钟之后出发，最后探究多长时间两名学生会相遇。这将追击知识点直观地展现在学生们面前，可让学生掌握追击问题本质，进而有效解答相关问题。
（4）丰富教学方法，灵活运用游戏和竞赛。在小学教学活动中，为提升教学效率，教师应丰富教学方法，灵活运用游戏和竞赛。在引出新内容之前，教师应进行巧妙的导入。借助图片展示、讲故事等方法引入新内容，刺激学生的好奇心，吸引注意力。完成课堂导入，在课堂教学中，教师应巧妙利用各种教学方法，若发现学生注意力分散，可采用合作教学，通过小组的交流、探讨来消除困意。这可显著提升教学效率，有利于学生的发展。
（5）为学生预留充足的自主思考时间，增强逻辑思维。在新课改下，传统的教学愈发不适应，教师讲解知识点后，应为学生预留几分钟进行小组讨论和独立思考。由于学生的条件各不相同，所以，知识接受能力也存在差异，通过独立思考可让学生消化课堂知识，找到不足，然后通过小组讨论将问题解决。小组讨论虽然能培养学生的自主探究能力，但是也无法保证可以解决所有的问题，不可避免地会遇到难题，因此，在简短的小组讨论后，学生应将尚未解决的问题提出来，与教师一同解决，此种教学不仅能减轻教师工作量，还可提高学习自主性，并能优化教学氛围，最终提升教学效率。
随着新课改的逐步推进，这对小学数学教学提出了新的要求，小学数学教师应积极探索提升教学效率的具体策略，深入研究、不断探索、强化实践，积极总结实践经验，勇于创新，将小学数学教学活动推向更高的平台，逐步提升学生的文化素养。
参考文献：
[1]闫庆龙.浅析如何提高小学数学教学效率[J].读写算（教研版），2014（17）.
[2]谈宏兵.试析提高小学数学教学效率的综合方法[J].教育教学论坛，2014（36）.
（作者单位：山东省宁阳县泗店镇中心小学）
关键词：提升；小学数学；教学效率
数学教学效率的提升不仅是新课程改革中的基本目标，也是教师追求、奋斗的目标。因此，笔者将结合多年的教学探索，围绕数学教学进行具体探究，希望能为相关教学活动提供一定的参考。
1.提升教学效率的意义
（1）可提升学习水平。若将数学比作一种运动，可将其形象地比作脑力运动，它具有较强的逻辑性，高效的教学效率可锻炼逻辑思维，进而提升学习水平。
（2）便于知识的综合掌握。数学源自现实生活，并应用于日常生活，在生活中随处都会应用数学知识。所以，教学效率的提升，便于知识的综合掌握，可帮助学生有效解决各种实际问题。[1]
（3）促进学习基础的奠定。数学属于一门长线学科，从小学至高中均要学习数学，因此，教师借助高效的教学效率，可奠定学习基础，并能为日后系统的学习奠定基础，进而实现学生的综合发展。
2.教学效率的提升策略
（1）激发学习兴趣，改善学习成 绩。科学研究成果表明，若喜欢一件事情，且产生强烈兴趣，则自身将处于高度兴奋的状态中，这有利于学习活动的开展。处于小学时期的学生，他们对一切事物均充满好奇心，而学习兴趣的激发直接决定着最终的数学学习情况。[2]若想改善学习成绩，仅仅依赖书本知识是不够的，应从课堂教学方法的优化着手，增加课堂的趣味性和吸引力。
（2）有效利用多媒体，全面提升教学效率。在数学教学活动中，借助多媒体进行辅助教学，可将抽象的数学知识点转换成具体事物。然而，在实际应用中，也存在一些问题，例如，教师片面关注课件形式，忽略教材，教学课件吸引了学生过多的注意力，严重削弱了教学实效性。若想合理利用多媒体，应严格坚守服务教学活动的本质要求，将学生的认知特点与数学学科有效融合到一起，选择适宜的时机，采用科学的方式，全面整合传统教学，吸取其中精华部分，有效补充。例如，在讲解长方体这节内容时，为避免出现因过多使用电脑而影响学生逻辑思维的状况，教师应鼓励学生积极探讨，在小组内部围绕大小比较等问题进行讨论，然后，借助多媒体帮助学生理清知识点，归纳总结，进而快速掌握教材内容。
（3）构建趣味课堂，提高课堂参与度。小学数学通常比较简单，然而，因学生的认知能力不足、知识积累较少，且数学知识比较抽象，课堂讲解一般不能让学生形成直观印象，理解不透彻，因此，学生便对数学教学产生恐惧。因此，在数学课堂教学中，教师应灵活运用知识点，可借助小游戏来强化学生的理解。例如，在讲解追击问题时，可选派两名学生进行示范，要求其中一名学生平均每分钟走十五步，另外一名学生平均每分钟走二十步，让第一名学生提前两分钟出发，第二名学生两分钟之后出发，最后探究多长时间两名学生会相遇。这将追击知识点直观地展现在学生们面前，可让学生掌握追击问题本质，进而有效解答相关问题。
（4）丰富教学方法，灵活运用游戏和竞赛。在小学教学活动中，为提升教学效率，教师应丰富教学方法，灵活运用游戏和竞赛。在引出新内容之前，教师应进行巧妙的导入。借助图片展示、讲故事等方法引入新内容，刺激学生的好奇心，吸引注意力。完成课堂导入，在课堂教学中，教师应巧妙利用各种教学方法，若发现学生注意力分散，可采用合作教学，通过小组的交流、探讨来消除困意。这可显著提升教学效率，有利于学生的发展。
（5）为学生预留充足的自主思考时间，增强逻辑思维。在新课改下，传统的教学愈发不适应，教师讲解知识点后，应为学生预留几分钟进行小组讨论和独立思考。由于学生的条件各不相同，所以，知识接受能力也存在差异，通过独立思考可让学生消化课堂知识，找到不足，然后通过小组讨论将问题解决。小组讨论虽然能培养学生的自主探究能力，但是也无法保证可以解决所有的问题，不可避免地会遇到难题，因此，在简短的小组讨论后，学生应将尚未解决的问题提出来，与教师一同解决，此种教学不仅能减轻教师工作量，还可提高学习自主性，并能优化教学氛围，最终提升教学效率。
随着新课改的逐步推进，这对小学数学教学提出了新的要求，小学数学教师应积极探索提升教学效率的具体策略，深入研究、不断探索、强化实践，积极总结实践经验，勇于创新，将小学数学教学活动推向更高的平台，逐步提升学生的文化素养。
参考文献：
[1]闫庆龙.浅析如何提高小学数学教学效率[J].读写算（教研版），2014（17）.
[2]谈宏兵.试析提高小学数学教学效率的综合方法[J].教育教学论坛，2014（36）.
（作者单位：山东省宁阳县泗店镇中心小学）