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摘 要：一般情况下，不同学生之间存在很大的不同，初中語文教师在开展阅读教学时，需要对学生个体需求进行深入分析，确保能科学指导学生个性化阅读。综合探究具体的教学策略，希望能够对学生个性化阅读进行更有效的指导。
关键词：个体差异;初中语文;个性化阅读;指导方法
初中语文教师在进行课堂教学活动时，阅读是其中非常重要的一项内容，在具体开展阅读教学时，需要对学生个体差异进行综合分析，确保能够对学生个性化阅读进行有效的指导，使学生的个性需求得到满足，强化整体教学效果。为了进一步明确如何更为有效地指导学生个性化阅读，特此进行本次研究工作。
一、加强课前预习
初中语文教师在引导学生进行个性化阅读之前，需要组织学生科学完善预习工作，使其对课文进行完整的阅读，进而实现从初步感受到内化于心的转变，然后引导学生对文章内容进行深入探索，有效提升教学效率。例如，教师在进行《苏州园林》教学时，在进行课堂教学之前，可以向学生提问：苏州园林具有怎样的构造？如何体现美感？然后引导学生自由阅读和解答，激发学生阅读兴趣，随后，教师对其进一步指导，鼓励学生对课文进行预习，然后基于个人理解描述苏州园林，并对文章内容进行简单探讨，标记出文章中的优美语句，并对其写作手法进行合理分析[1]。该方式不仅能够有效提升学生阅读能力，还可以进一步强化学生文学素养，为其后期写作创造良好条件。在学生进行具体预习时，教师还需要为其制定学习目标，要求学生初步掌握文章整体结构，了解文章人物、关系框架和主要内容，保证学生在后期能够更为高效地参与学习。
二、改进教学形式
初中语文教师在具体开展教学活动时，合理优化阅读教学形式，可以对学生进行良好阅读习惯的培养，教师需要基于学生兴趣开展教学，这种课堂教学形式可以对学生阅读兴趣进行有效激发。在现代科技发展中，语文教师可以利用多媒体技术等现代教学手段，合理丰富课堂教学形式，利用现代互联网设备进行相关视频资料的展示，使学生对阅读材料产生更大的兴趣，进而强化学生的阅读欲望。与此同时，教师在具体进行课堂教学时，还可以组织学生针对阅读内容开展相关活动，例如，开展朗读比赛或读后感分享会等，学生可以基于个人兴趣选择阅读材料，然后针对个人理解完成活动准备。此时教师还需要合理应用评价方式，确保学生的阅读热情高涨，科学应用激励性评价，分析学生在学习中的点滴进步，并对其进行及时肯定，确保在学生能够合理融入个性化阅读。
三、强化个性指导
初中语文教师在具体落实个性化阅读时，必须高度明确学生个体之间的不同，综合分析学生的兴趣、学习能力、情绪和个性，在选择阅读方式和阅读内容时，给予学生充分的选择，通过该方式对学生阅读兴趣进行有效激发，确保科学实施个性化阅读。在具体进行阅读教学时，教师需要根据文章内容设置问题，要求学生在阅读中对这些问题进行解答，随后，还需要引导学生发表自己在阅读过程中的体验，通过该方式使学生主体地位得到充分体现，进而保证学生能够更为有效地阅读文章。在此过程中，教师还需要高度尊重学生的阅读爱好，确保学生能够自由选择阅读书籍，同时还需要采取有效措施对学生阅读兴趣进行有效拓展，保证学生个性得到有效发展。在学生选择书籍时，教师还需要对其进行监督，避免学生对不良读物产生兴趣，对其身心健康造成不良发展，保证学生阅读效果[2]。
四、优化评价方式
初中语文教师在实施个性化阅读之后，还需要对学生阅读效果进行及时评价，确保学生阅读个性化和多元化。该方式不仅能有效激发学生阅读兴趣，还可以保证学生在学习中具有更强的自信心，进而使学生能够主动参与阅读。例如，在开展教学时，部分学生很难把握文章叙述结构、人物和课文情节，针对该种情况，教师在引导学生进行自主阅读之后，还需要对其进行及时评价。与此同时，教师还需要帮助学生组建学习小组，引导学生进行相互评价，由教师对学生评价进行补足指正，该方式可以使学生对课文有更深刻的印象，同时还可以强化学生间的交流互动，保证学生能够共同进步。各种评价方式的合理应用可以实现学生阅读体验的有效增强，保证学生在阅读中产生更大的成就感，进而确保学生能够主动探寻合适的阅读方法，使学生阅读面得到有效拓展。
五、结语
总之，在开展初中语文教学时，教师通过加强课前预习，改进教学形式，强化个性指导，优化评价方式，能够确保对学生个性化阅读进行更为有效的指导，使其教育工作尊重学生个体差异，进而保证学生阅读过程中的个性化需求得到高度满足，提升学生阅读能力，强化学生文学素养，保证整体教学效果。
参考文献：
[1]孙振红.基于个体差异的初中语文个性化阅读引导策略初探[J].考试周刊，2019（45）：60.
[2]封晓平.基于核心素养的初中语文个性化阅读教学探讨[J].课外语文，2020（7）：133-134.
作者单位：宋奇（1962—），汉族，甘肃岷县人，本科学历，中学高级教师，研究方向：语文教学。
关键词：个体差异;初中语文;个性化阅读;指导方法
初中语文教师在进行课堂教学活动时，阅读是其中非常重要的一项内容，在具体开展阅读教学时，需要对学生个体差异进行综合分析，确保能够对学生个性化阅读进行有效的指导，使学生的个性需求得到满足，强化整体教学效果。为了进一步明确如何更为有效地指导学生个性化阅读，特此进行本次研究工作。
一、加强课前预习
初中语文教师在引导学生进行个性化阅读之前，需要组织学生科学完善预习工作，使其对课文进行完整的阅读，进而实现从初步感受到内化于心的转变，然后引导学生对文章内容进行深入探索，有效提升教学效率。例如，教师在进行《苏州园林》教学时，在进行课堂教学之前，可以向学生提问：苏州园林具有怎样的构造？如何体现美感？然后引导学生自由阅读和解答，激发学生阅读兴趣，随后，教师对其进一步指导，鼓励学生对课文进行预习，然后基于个人理解描述苏州园林，并对文章内容进行简单探讨，标记出文章中的优美语句，并对其写作手法进行合理分析[1]。该方式不仅能够有效提升学生阅读能力，还可以进一步强化学生文学素养，为其后期写作创造良好条件。在学生进行具体预习时，教师还需要为其制定学习目标，要求学生初步掌握文章整体结构，了解文章人物、关系框架和主要内容，保证学生在后期能够更为高效地参与学习。
二、改进教学形式
初中语文教师在具体开展教学活动时，合理优化阅读教学形式，可以对学生进行良好阅读习惯的培养，教师需要基于学生兴趣开展教学，这种课堂教学形式可以对学生阅读兴趣进行有效激发。在现代科技发展中，语文教师可以利用多媒体技术等现代教学手段，合理丰富课堂教学形式，利用现代互联网设备进行相关视频资料的展示，使学生对阅读材料产生更大的兴趣，进而强化学生的阅读欲望。与此同时，教师在具体进行课堂教学时，还可以组织学生针对阅读内容开展相关活动，例如，开展朗读比赛或读后感分享会等，学生可以基于个人兴趣选择阅读材料，然后针对个人理解完成活动准备。此时教师还需要合理应用评价方式，确保学生的阅读热情高涨，科学应用激励性评价，分析学生在学习中的点滴进步，并对其进行及时肯定，确保在学生能够合理融入个性化阅读。
三、强化个性指导
初中语文教师在具体落实个性化阅读时，必须高度明确学生个体之间的不同，综合分析学生的兴趣、学习能力、情绪和个性，在选择阅读方式和阅读内容时，给予学生充分的选择，通过该方式对学生阅读兴趣进行有效激发，确保科学实施个性化阅读。在具体进行阅读教学时，教师需要根据文章内容设置问题，要求学生在阅读中对这些问题进行解答，随后，还需要引导学生发表自己在阅读过程中的体验，通过该方式使学生主体地位得到充分体现，进而保证学生能够更为有效地阅读文章。在此过程中，教师还需要高度尊重学生的阅读爱好，确保学生能够自由选择阅读书籍，同时还需要采取有效措施对学生阅读兴趣进行有效拓展，保证学生个性得到有效发展。在学生选择书籍时，教师还需要对其进行监督，避免学生对不良读物产生兴趣，对其身心健康造成不良发展，保证学生阅读效果[2]。
四、优化评价方式
初中语文教师在实施个性化阅读之后，还需要对学生阅读效果进行及时评价，确保学生阅读个性化和多元化。该方式不仅能有效激发学生阅读兴趣，还可以保证学生在学习中具有更强的自信心，进而使学生能够主动参与阅读。例如，在开展教学时，部分学生很难把握文章叙述结构、人物和课文情节，针对该种情况，教师在引导学生进行自主阅读之后，还需要对其进行及时评价。与此同时，教师还需要帮助学生组建学习小组，引导学生进行相互评价，由教师对学生评价进行补足指正，该方式可以使学生对课文有更深刻的印象，同时还可以强化学生间的交流互动，保证学生能够共同进步。各种评价方式的合理应用可以实现学生阅读体验的有效增强，保证学生在阅读中产生更大的成就感，进而确保学生能够主动探寻合适的阅读方法，使学生阅读面得到有效拓展。
五、结语
总之，在开展初中语文教学时，教师通过加强课前预习，改进教学形式，强化个性指导，优化评价方式，能够确保对学生个性化阅读进行更为有效的指导，使其教育工作尊重学生个体差异，进而保证学生阅读过程中的个性化需求得到高度满足，提升学生阅读能力，强化学生文学素养，保证整体教学效果。
参考文献：
[1]孙振红.基于个体差异的初中语文个性化阅读引导策略初探[J].考试周刊，2019（45）：60.
[2]封晓平.基于核心素养的初中语文个性化阅读教学探讨[J].课外语文，2020（7）：133-134.
作者单位：宋奇（1962—），汉族，甘肃岷县人，本科学历，中学高级教师，研究方向：语文教学。