论文部分内容阅读
【摘 要】在小学语文教学中举办课外阅读活动，更利于小学生身心的健康成长、学习能力的综合发展。我们教师必须认识到学生课外阅读的重要性，同时，应为学生提供优质服务，充分满足他们的心理需求，一边渗透素质教育，一边提高教学质量，助推基础教育事业朝着正确方向实现更好的发展。小学语文课外阅读教学中，学生才是主人翁，教师想方设法提升他们的思维活跃度，扩大他们的想象空间，对于各项人才培养计划的高效实施而言是非常有利的。【关键词】小学语文；课外阅读；重要性；探讨；研究【中图分类号】G622
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0205-02引言以前，小学语文教师把全部精力都放在了课内阅读指导上，而忽视了课外阅读的重要性，要求学生盲目完成阅读任务，却未增强他们课外阅读思考的能力，鼓励他们主动参与、主动探究、个性化成长。这就造成语文教育成效偏低，阅读教学意义不大，给小学生核心素养的形成、认知水平的提升带去了不好的影响。新课程背景下，针对小学语文课外阅读教学的研究，必须引起教师们的高度重视，还要给学生体验的机会，从而取得事半功倍的理想成效。一、教师指导，丰富学生的想象力小学生的心智不够成熟，思维能力有待提高。他们喜欢参与有趣的课堂活动，也想探索未知的神奇世界。为了满足学生需求，语文教师应该利用他们的想象力，在课外阅读教学中多下功夫，选择适合学生阅读、符合他们心理特征的材料，一边发挥指导作用，一边提高互动效果，使每个学生都拥有不同的课外阅读感受，最终，实现认识能力的提高，思维能力的发展，审美观念的进步[1]。比如，《安徒生童话》和《汤姆索亚历险记》中描绘的是丰富多彩的故事，适合学生阅读想象、思维活跃、感悟现实生活的美好。教师可为学生提供机会，出示几幅图片，唤醒学生的审美情绪。再用语言的鼓励、行为的肯定，让他们在课外阅读活动的参与中，主动形成认识，追求美好事物。发现课外阅读价值后，教师应对学生说：“小朋友们，你们阅读这些故事后有什么想法？”“这些童话故事大多是美好的，你认为，它们会给你的生活带来什么？”…产生情感诉求，提升认识水平，课外阅读教学的重要作用已经体现，接下来，要求学生精读文章、深入思考，他们的语文思维能力就会有更大程度的提高。二、阅读感悟，提高学生的主动性书籍是最特别的“营养品”，学生阅读书籍越多，知识体系越丰富，思维能力越敏捷[2]。阅读还能促进写作，课外阅读过程中培养学生自主分析、独立思考、解决问题的能力，对于基础教育现代化进程的持续加快而言将产生积极的影响。语文教师要根据学生的性格特点、兴趣爱好、个性特征，为他们提供课外阅读的书籍。比如，《一千零一夜》的阅读，会使孩子们更好的体会人物形象，感悟人生哲理，审美需求得到满足。再如，《爱的教育》则以日记的形式，刻画了善良的老师、各色各样的同学和形形色色的家长，整体感悟后，学生可以体会的不仅仅是“小爱”，还有人世间的“大爱”。他们明白爱是永恒主题后，懂得如何去关心身边的人，让“爱”传递下去，最终，得以形成积极向上的人格。课外阅读很有魅力，语文教育特色尽显，充分满足不同层次学生的认知需求，是教师们必须完成的一项艰巨任务。我们应该看到学生的“优点”，让课外阅读促进学生思维活跃，审美水平提升，还要指出学生的“不足”，提供大量书籍，使他们树立起正确的人生观、价值观、世界观。如此一来，课外阅读教学工作继续推进中才会表现出极强的创造力，成功揭开当代素质教育崭新的篇章。三、营造氛围，培养学生自学能力营造良好的学习氛围，是提高学生思维能力的关键。进一步提升了课外阅读的有效性，才可以让学生养成主动的欣赏习惯，产生端正的思想观念。所以说，在教学实践当中，语文教师必须提高整体的课外阅读教学质量，足够重视学生自主课外阅读能力的培养，正向引导他们，语言鼓励他们，再结合有效的课外阅读活动，让学生由被动思考转变为主动阅读，充分发挥主体作用以后，真正实现个性化的成长，未来，得以在社会竞争中占据到绝对的优势地位。比如，在教学过程中，一些具有寓意的课文，教师不要直接的为学生阐明深意，而是要引导学生自己去探索、理解、感受，让学生更加了解课文中的深意。通过教师日常教学中的积极引导，学生随时处于语文学习的氛围中，让学生学会分析文章、理解文章，这样可以提高学生的语文素养以及教学质量。四、举办活动，积极开展课外阅读小学生的自控力不强，容易在自己学习的时候分散注意力，这就需要教师举办一系列的活动来吸引小孩子的注意力，提高课外阅读课的学习效果。比如，举办一个故事会，让同学们把自己看到的课外故事讲给同学们听，一方面可以锻炼讲故事的同学的演讲能力，另一方面也会扩大同学们的阅读面。通过举办这样的活动，走进了学生的情感世界，他们的认知能力、思维能力、审美能力在提高，一定会爱上语文这门课程。或者举办“书名接龙”活动，让同学们把自己知道的图书名称说出来，这样的话，没有看过這本书的同学会去找到这本书来看，主体思维异常活跃，思想观念发生改变。结语总而言之，小学语文教学中课外阅读必不可少。积极开展课外阅读活动，能够提高小学生的综合学习水平，并且，使他们真正成为“可塑之才”，将来，有机会去创造属于自己的美好新生活。小学语文教师发现课外阅读教学的价值以后，应该尊重学生意愿，不断优化教学模式，使孩子们朝着正确方向突破自我，一步一个脚印的走向成功，最终，成为对社会有用的人。参考文献[1]张蓝润，刘华.试论课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].学周刊，2017，49（33）：162-163.[2]徐坤生.课外阅读在小学语文课堂教学中的有效应用[J].中华少年，2017，12（09）：89-90.[3]王昊.分析小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].现代教育，2018，28（15）：117-118.
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0205-02引言以前，小学语文教师把全部精力都放在了课内阅读指导上，而忽视了课外阅读的重要性，要求学生盲目完成阅读任务，却未增强他们课外阅读思考的能力，鼓励他们主动参与、主动探究、个性化成长。这就造成语文教育成效偏低，阅读教学意义不大，给小学生核心素养的形成、认知水平的提升带去了不好的影响。新课程背景下，针对小学语文课外阅读教学的研究，必须引起教师们的高度重视，还要给学生体验的机会，从而取得事半功倍的理想成效。一、教师指导，丰富学生的想象力小学生的心智不够成熟，思维能力有待提高。他们喜欢参与有趣的课堂活动，也想探索未知的神奇世界。为了满足学生需求，语文教师应该利用他们的想象力，在课外阅读教学中多下功夫，选择适合学生阅读、符合他们心理特征的材料，一边发挥指导作用，一边提高互动效果，使每个学生都拥有不同的课外阅读感受，最终，实现认识能力的提高，思维能力的发展，审美观念的进步[1]。比如，《安徒生童话》和《汤姆索亚历险记》中描绘的是丰富多彩的故事，适合学生阅读想象、思维活跃、感悟现实生活的美好。教师可为学生提供机会，出示几幅图片，唤醒学生的审美情绪。再用语言的鼓励、行为的肯定，让他们在课外阅读活动的参与中，主动形成认识，追求美好事物。发现课外阅读价值后，教师应对学生说：“小朋友们，你们阅读这些故事后有什么想法？”“这些童话故事大多是美好的，你认为，它们会给你的生活带来什么？”…产生情感诉求，提升认识水平，课外阅读教学的重要作用已经体现，接下来，要求学生精读文章、深入思考，他们的语文思维能力就会有更大程度的提高。二、阅读感悟，提高学生的主动性书籍是最特别的“营养品”，学生阅读书籍越多，知识体系越丰富，思维能力越敏捷[2]。阅读还能促进写作，课外阅读过程中培养学生自主分析、独立思考、解决问题的能力，对于基础教育现代化进程的持续加快而言将产生积极的影响。语文教师要根据学生的性格特点、兴趣爱好、个性特征，为他们提供课外阅读的书籍。比如，《一千零一夜》的阅读，会使孩子们更好的体会人物形象，感悟人生哲理，审美需求得到满足。再如，《爱的教育》则以日记的形式，刻画了善良的老师、各色各样的同学和形形色色的家长，整体感悟后，学生可以体会的不仅仅是“小爱”，还有人世间的“大爱”。他们明白爱是永恒主题后，懂得如何去关心身边的人，让“爱”传递下去，最终，得以形成积极向上的人格。课外阅读很有魅力，语文教育特色尽显，充分满足不同层次学生的认知需求，是教师们必须完成的一项艰巨任务。我们应该看到学生的“优点”，让课外阅读促进学生思维活跃，审美水平提升，还要指出学生的“不足”，提供大量书籍，使他们树立起正确的人生观、价值观、世界观。如此一来，课外阅读教学工作继续推进中才会表现出极强的创造力，成功揭开当代素质教育崭新的篇章。三、营造氛围，培养学生自学能力营造良好的学习氛围，是提高学生思维能力的关键。进一步提升了课外阅读的有效性，才可以让学生养成主动的欣赏习惯，产生端正的思想观念。所以说，在教学实践当中，语文教师必须提高整体的课外阅读教学质量，足够重视学生自主课外阅读能力的培养，正向引导他们，语言鼓励他们，再结合有效的课外阅读活动，让学生由被动思考转变为主动阅读，充分发挥主体作用以后，真正实现个性化的成长，未来，得以在社会竞争中占据到绝对的优势地位。比如，在教学过程中，一些具有寓意的课文，教师不要直接的为学生阐明深意，而是要引导学生自己去探索、理解、感受，让学生更加了解课文中的深意。通过教师日常教学中的积极引导，学生随时处于语文学习的氛围中，让学生学会分析文章、理解文章，这样可以提高学生的语文素养以及教学质量。四、举办活动，积极开展课外阅读小学生的自控力不强，容易在自己学习的时候分散注意力，这就需要教师举办一系列的活动来吸引小孩子的注意力，提高课外阅读课的学习效果。比如，举办一个故事会，让同学们把自己看到的课外故事讲给同学们听，一方面可以锻炼讲故事的同学的演讲能力，另一方面也会扩大同学们的阅读面。通过举办这样的活动，走进了学生的情感世界，他们的认知能力、思维能力、审美能力在提高，一定会爱上语文这门课程。或者举办“书名接龙”活动，让同学们把自己知道的图书名称说出来，这样的话，没有看过這本书的同学会去找到这本书来看，主体思维异常活跃，思想观念发生改变。结语总而言之，小学语文教学中课外阅读必不可少。积极开展课外阅读活动，能够提高小学生的综合学习水平，并且，使他们真正成为“可塑之才”，将来，有机会去创造属于自己的美好新生活。小学语文教师发现课外阅读教学的价值以后，应该尊重学生意愿，不断优化教学模式，使孩子们朝着正确方向突破自我，一步一个脚印的走向成功，最终，成为对社会有用的人。参考文献[1]张蓝润，刘华.试论课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].学周刊，2017，49（33）：162-163.[2]徐坤生.课外阅读在小学语文课堂教学中的有效应用[J].中华少年，2017，12（09）：89-90.[3]王昊.分析小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].现代教育，2018，28（15）：117-118.