论文部分内容阅读
[摘 要：全身反应法是20世纪一种新兴起的教育教学方式，其最为主要的就是以学生的参与度以及进行学生的基本肢体语言的训练作为主要手段，通过肢体语言与学生动作之间的协调度来进行英语语言的教学。这种教学方式能够有效的进行形象思维的训练，同时还能够进行发散思维的培养，继而有效的减少在语言学习的过程中由于学习者心理压力过大而导致的各种效率低下的问题。本文主要介绍全身反应法的特点及其在英语教学中应用和优势。
关键词：全身反应法；初中英语教学；探讨]
一、引言
英语作为全世界的通用语言，在国际交流中发挥着越来越重要的地位，同时，我国对于英语学习的重视也在逐年上升，从小培养学生的英语能力也已经成为了每个家长的愿望。在当前初中阶段，往往出现一种读写能力强于听说能力的现状，因此对初中生进行英语听说能力的培养能够有效的进行高年级段英语学习的衔接。本文主要研究内容就是利用全身反应法进行授课，探索全身反应法在初中英语课堂中的应用，并就有效提升初中生英语能力进行深化探究。
二、全身反应法概述
全身反应法（Total Physical-Response，简称TPR），其也被称作是全身反映教学策略，是由美国加州圣约瑟大学的心理教授首先提出，并结合以心理学相关理论以及其他各种相关的学科理论所提出的一种语言教学方式。全身反应法教学的主要内容就是通过将身体与语言进行协调，通过左右脑之间的相互合作，建立一种完善的语言思维方式，继而达到高效学习语言的目的。其具体的措施就是当学习者听到一个相应的指令时，就要通过身体及时对指令做出反应，使得听者能够逐渐的通过听和做来建立起语言能力。
三、全身反应法在初中英语教学中的应用
（一）教学原则
首先就是要加强对于学生听力方面的具体训练，由于人的理解能力的培养要由于其他能力的培养，因此TPR教学方式主要就是对于学生的听力进行提升，在听力提升的基础上，再有针对性的进行口语能力的培养。就当前初中生英语水平的调研情况来看，初中生的英语听力水平普遍较差，因此为了能够有效的提升初中生的听力水平，教师可以从听力习题中进行针对性的选择，主要是选择更加能够进行听力技巧训练的题目，同时还要选择具有预压和词汇应用的听力习题进行训练。其次就是教师要能够通过自身的动作进行相应思想的表达，在学习新词汇中，教师要通过各种指令的发出使得学生能够及时对教师的英文指令进行执行，继而在掌握英语词汇的同时还能够培养学生对英语的学习兴趣。
（二）具体教学
词汇是英语教学的关键性所在。学生在进行英语学习的过程主要先接受能够引起感官刺激的知识，进而对于教师的行为以及教授的知识进行学习与模仿。教师在实际教学过程中应当注意这一点，将相应的词汇通过肢体语言进行塑造，使得学生在视觉接收到刺激的同时能够对教师进行模仿，从视觉、听觉以及行为三方面加强记忆，继而能够达到学习词汇的目的。例如：对于一些主题相关的词汇，用TPR教学法来教学，会使枯燥的单词记忆变得简单。比如讲以“restaurant”为主体的单元，里面会有一些关于食物，餐具，点餐等方面的词汇。教师可以带领学生模拟在餐馆用餐，有人扮顾客，有人扮服务生，并辅以一定动作来给学生示范含义，学生就会很容易理解。
四、全身反应法在教学中的优势
（一）减少压力，主动学习
众所周知，过度的学习压力势必会对学生的心里产生一定的消极影响，使得学生可能会由于各种不良心理因素的出现而导致学习能力的下降。语言学习者可能都会有一个共同的经历，就是当学习压力过大时，其学习效率就越低。因此，教师应当充分的给学生進行减压，尤其是处于初升高这一阶段的学生而言，TPR教学模式的合理运用就鞥能够有效的发挥出这种作用。TPR教学法能够将目标语言的学习与学习者的行为进行极好的融合，同时还能够使得学习成为一种自发性的行为，而不是一种被迫性的行为，这种自然而轻松的方式帮助学生充分地理解英语、学会用英语进行交流。
（二）激发学生学习兴趣，使学生主动学习
TPR教学法注重对学生兴趣的培养，能很好地调动学生的学习积极性。它充分利用学生的形象记忆和无意记忆，使学生在各种活动中，在反复的练习中学习语言，在学习中游戏，在游戏中学习，在不知不觉中学到知识。学生们表现得积极和活跃，没有了反面情绪，大多数同学都非常踊跃地参加活动，并且全身心地投入到学习当中去。充分体现了学生的主体作用，调动了学生的学习积极性。
（三）快乐的教学模式
让学生能够在英语的学习过程中感受到快乐的存在，进而使得学生能够在一种愉快、轻松的氛围中进行英语语言的学习，通过全身反应法的教学方式，教师能够不给学生更多的压力，继而使得学生能够寓教于乐，极大地增强了学生的自信心，在课堂上没有否定和批评，更多的是教师对于学生的鼓励和督促，继而使得学生能够对于自身的学习能力予以肯定，具有极强的发展空间。
五、结束语
全身反应法（TPR），主要是能够在教学过程中极大的解决一些问题，并能够使得学习者通过此种方式更快的掌握好所学的知识。在初中英语教学的过程中，运用全身反应法进行英语学习能力的培养，能够有效的提升学生对于英语的学习兴趣，继而达到事半功倍的效果。教师应当在教学中通过各种方式的灵活运用，使得在遵循语言学习的规律上进行相应的教学时间，让学生能够在愉快的气氛中进行学习，继而使得学生的英语能力得到全面的发展。
参考文献
[1]杨松华.构建初中英语教学的新课堂[J].学习方法报：教研版，2012（313）.
[2]刘疗夫.构建初中英语和谐新课堂有效策略研究[J].课程教育研究：新教师教学，2012（6）.
[3]朱永梅.感悟新课程理念，构建英语教学新课堂——浅谈情境教学法在初中英语课堂中的应用[J].试题与研究：新课程论坛，2014（23）：6-6.
[4]杨松华.构建初中英语教学的新课堂[J].学习方法报：教研版，2012（313）.
关键词：全身反应法；初中英语教学；探讨]
一、引言
英语作为全世界的通用语言，在国际交流中发挥着越来越重要的地位，同时，我国对于英语学习的重视也在逐年上升，从小培养学生的英语能力也已经成为了每个家长的愿望。在当前初中阶段，往往出现一种读写能力强于听说能力的现状，因此对初中生进行英语听说能力的培养能够有效的进行高年级段英语学习的衔接。本文主要研究内容就是利用全身反应法进行授课，探索全身反应法在初中英语课堂中的应用，并就有效提升初中生英语能力进行深化探究。
二、全身反应法概述
全身反应法（Total Physical-Response，简称TPR），其也被称作是全身反映教学策略，是由美国加州圣约瑟大学的心理教授首先提出，并结合以心理学相关理论以及其他各种相关的学科理论所提出的一种语言教学方式。全身反应法教学的主要内容就是通过将身体与语言进行协调，通过左右脑之间的相互合作，建立一种完善的语言思维方式，继而达到高效学习语言的目的。其具体的措施就是当学习者听到一个相应的指令时，就要通过身体及时对指令做出反应，使得听者能够逐渐的通过听和做来建立起语言能力。
三、全身反应法在初中英语教学中的应用
（一）教学原则
首先就是要加强对于学生听力方面的具体训练，由于人的理解能力的培养要由于其他能力的培养，因此TPR教学方式主要就是对于学生的听力进行提升，在听力提升的基础上，再有针对性的进行口语能力的培养。就当前初中生英语水平的调研情况来看，初中生的英语听力水平普遍较差，因此为了能够有效的提升初中生的听力水平，教师可以从听力习题中进行针对性的选择，主要是选择更加能够进行听力技巧训练的题目，同时还要选择具有预压和词汇应用的听力习题进行训练。其次就是教师要能够通过自身的动作进行相应思想的表达，在学习新词汇中，教师要通过各种指令的发出使得学生能够及时对教师的英文指令进行执行，继而在掌握英语词汇的同时还能够培养学生对英语的学习兴趣。
（二）具体教学
词汇是英语教学的关键性所在。学生在进行英语学习的过程主要先接受能够引起感官刺激的知识，进而对于教师的行为以及教授的知识进行学习与模仿。教师在实际教学过程中应当注意这一点，将相应的词汇通过肢体语言进行塑造，使得学生在视觉接收到刺激的同时能够对教师进行模仿，从视觉、听觉以及行为三方面加强记忆，继而能够达到学习词汇的目的。例如：对于一些主题相关的词汇，用TPR教学法来教学，会使枯燥的单词记忆变得简单。比如讲以“restaurant”为主体的单元，里面会有一些关于食物，餐具，点餐等方面的词汇。教师可以带领学生模拟在餐馆用餐，有人扮顾客，有人扮服务生，并辅以一定动作来给学生示范含义，学生就会很容易理解。
四、全身反应法在教学中的优势
（一）减少压力，主动学习
众所周知，过度的学习压力势必会对学生的心里产生一定的消极影响，使得学生可能会由于各种不良心理因素的出现而导致学习能力的下降。语言学习者可能都会有一个共同的经历，就是当学习压力过大时，其学习效率就越低。因此，教师应当充分的给学生進行减压，尤其是处于初升高这一阶段的学生而言，TPR教学模式的合理运用就鞥能够有效的发挥出这种作用。TPR教学法能够将目标语言的学习与学习者的行为进行极好的融合，同时还能够使得学习成为一种自发性的行为，而不是一种被迫性的行为，这种自然而轻松的方式帮助学生充分地理解英语、学会用英语进行交流。
（二）激发学生学习兴趣，使学生主动学习
TPR教学法注重对学生兴趣的培养，能很好地调动学生的学习积极性。它充分利用学生的形象记忆和无意记忆，使学生在各种活动中，在反复的练习中学习语言，在学习中游戏，在游戏中学习，在不知不觉中学到知识。学生们表现得积极和活跃，没有了反面情绪，大多数同学都非常踊跃地参加活动，并且全身心地投入到学习当中去。充分体现了学生的主体作用，调动了学生的学习积极性。
（三）快乐的教学模式
让学生能够在英语的学习过程中感受到快乐的存在，进而使得学生能够在一种愉快、轻松的氛围中进行英语语言的学习，通过全身反应法的教学方式，教师能够不给学生更多的压力，继而使得学生能够寓教于乐，极大地增强了学生的自信心，在课堂上没有否定和批评，更多的是教师对于学生的鼓励和督促，继而使得学生能够对于自身的学习能力予以肯定，具有极强的发展空间。
五、结束语
全身反应法（TPR），主要是能够在教学过程中极大的解决一些问题，并能够使得学习者通过此种方式更快的掌握好所学的知识。在初中英语教学的过程中，运用全身反应法进行英语学习能力的培养，能够有效的提升学生对于英语的学习兴趣，继而达到事半功倍的效果。教师应当在教学中通过各种方式的灵活运用，使得在遵循语言学习的规律上进行相应的教学时间，让学生能够在愉快的气氛中进行学习，继而使得学生的英语能力得到全面的发展。
参考文献
[1]杨松华.构建初中英语教学的新课堂[J].学习方法报：教研版，2012（313）.
[2]刘疗夫.构建初中英语和谐新课堂有效策略研究[J].课程教育研究：新教师教学，2012（6）.
[3]朱永梅.感悟新课程理念，构建英语教学新课堂——浅谈情境教学法在初中英语课堂中的应用[J].试题与研究：新课程论坛，2014（23）：6-6.
[4]杨松华.构建初中英语教学的新课堂[J].学习方法报：教研版，2012（313）.