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近年来，学校与企业之间深度合作的办学模式成为一种新的办学常态，为提升学校的教学实力，培养综合型的应用型人才，通过学校与企业的深度合作来使得教学成果更加符合市场的需求。在动画专业的教学中而言也是一样的，国产动画的发展需要学校新型人才力量的注入，而校企深度合作的模式，对于动画专业的教学来讲获益颇多。
【关键词】动画专业；校企合作；实验室建设
动画专业是一门综合性的艺术型专业，在现实的生活之中，我们常常会将动画归结到动漫行业之中，我国动画片的发展具有一定的历史，也取得过诸多不俗的成就，特别是在文化内涵方面都有着很高的成就，比如被人们所熟知的《大闹天宫》、《宝莲灯》、《西游记》等动画片都取得过很大的成就，在近年的动画片发展之中，针对儿童教育的童话片如《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》等动画片也被人们所接受和喜爱，但是在这个发展的过程之中，我们不难发现，在上世纪90年代至今，在青少年的印象中最为深刻的还是以日本动画片为主，其实这也反映出了我国动画片所面临的问题，尤其是在动画专业人才的输送上，高端动画人才的缺口还比较大，无法满足我国动画片目前在市场中发展的需求，为了改变这一现状，提升学生的综合实践水平，使之更符合市场我国动画片发展的实际需求，通过校企合作，让企业深度参与到实验教学中来的教学模式成为比较重要的方式之一。
1 企业深度参与到动画教学实验室建设的好处与必要性
1.1 企业深度参与利于教学资源的整合
动画专业教学的实践性特别强，因而实践性平台的搭建尤为重要，而动画专业本身所涉及到的艺术形式比较丰富，包含绘画、配音、摄影、3D技术等多种形态，在实验室平台的搭建的成本付出上比较大，许多学校因为无法承受这一投入压力进而选择删减部分的实验项目，也就限制了实验室平台的全面发展，对于学生动画能力的锻炼也造成阻碍。通过企业深度的参与，对于实验室建设的资源投入，一方面包括硬件设备的引进利于学生动画专业教学实验的全面开展，另一方面也利于企业将市场条件下比较适应动漫行业发展的技术条件的引入，提升动画教学的水平。
1.2 企业深度参与利于教师资源的合理利用
企业在市场经济下的实践中，通过商业化的不断运作，对于动漫行业之中，市场的实际需求了解更为深刻，所掌握的数据更加的具体。尤其是在近段时间上演的由田晓鹏导演的《大圣归来》对于市场受众的需求就极为的明确，在故事情节上面沿用具有民族文化代表性的作品《西游记》，通过文化的传承性来做到对于消费受众的吸引，在动画技术层面上操作也极致的体现中国画风，通过孙悟空的人物造型来推出江流儿的角色塑造，本身也是对传统文化的一种突破。而这种国产动画所取得的成就经验也在企业中被牢牢掌握，那么通过企业与学校的更加深入的合作，便于实战一线技术人员的引进，和学校教师资源的整合。在传统的教学过程之中，我们可以看到的是，动画专业教师资源的聘用一方面是通过专业相关的人才聘用，另一方面是对退居二线的动漫行业技术人员的引入，但是其造成的弊端是教学的内容与技术始终相比与市场的需求而言要缓慢一部分，因而在教师资源的运用上就略显不足，而这一点通过企业的深度参与，就足以将市场先进的技术与创作方向及时的引入到学生的教学之中，便于学校教师资源的合理利用。
1.3 企业深度参与利于学生创意思路的展开
动画片专业的教学尤其是实验教学层面上来说，重视动画片实验室的建造其实就是对于学生综合运用能力培养的考量，一方面是对于学生动画理论层面上的实践检验，通过不断的实验来检验理论现有理论是否符合到时代的要求；另一方面则是对于学生技术层面上的把握程度的培养，尤其是配音、动作特效技术的掌握等方面，而这些考核的内容都需要与社会受众所接轨才能体现其运用的价值，不然就容易演变成坐井观天的情况，局限在固有的技术层面与传统的创作模式之中。通过企业深度的加入到实验室的建设之中，将新的创作思路与意图及时的引入到学生的实验之中，就利于学生创作思维的开展，便于学生创新思维的培养。
2 企业深度参与动画专业实验室建设的合作方式建议
2.1 实验室培训教师资源的共享合作
我国动漫行业的发展在目前面临的严峻问题是高端动画创意人才供应的缺失，从学校的层面上来讲进行高端人才的培养是其教学目标与任务，而在企业层面上则也有着高端人才的引进需求。在之前的人才供应模式之中，企业人才的供给很大程度上是通过企业职业培训的方式来获取，而学校在人才的输送方面也更多在于一味满足企业的技能性需求，此种模式简单而言就是满足单方面的市场需求，对于人才的培养满足了基础的技术性需求，却忽略了人才的创造性，所以也就导致了高端人才供给的断层。通过学校与企业教师资源的共享，一方面在校学生可以接触到更多实践性经验，利于学生创造性思维的发散；另一方面对于企业自身人才的培养也可以得到更多教学理论层次的认知，拓展其创意思维的渠道，实现高端人才的培养。
2.2 实验室科研成果的共享合作
从近期的国产动画来看，包括《小门神》、《大圣归来》等优秀作品的呈现，其创作往往需要较长的实现，一些技术效果的展示，以及动画整体格局的构建，都要通过反复的实验性的方式进行展开，《小门神》由追光动画历时2年进行最终确定完善，《大圣归来》更是耗时8年的时间进行打造，还包括《捉妖记》等电影题材融入动画效果的形式都是通过了大量的实验操作最终呈现优质的效果，在这个实操的过程之中，企业与学校进行技术性合作的开展，一方面学校可为企业提供比较专业全面性的实验环境，另一方面企业技术性合作方式的展开，也利于学生对于实践作品的参与，也便于企业人才的选择观察，以此实现合作的双赢。
3 结语
所以综上来看，企业深度参与到学校动画专业的实验室建设中来，本身就属于校企合作方式的一种，对于双方来说出于一种共赢的关系层面；所以通过企业的深度参与，实现培训资源以及科研资源的共享，以此来一方面提升学生实践的能力，一方面也促进我国动漫产业的发展。
参考文献
[1]刘芳，钟纯.基于校企合作模式的案例库建设和案例教学研究[J].高等工程教育研究，2011（03）.
[2]陈生萍，李宗范.加强实验教学中心建设.推进实验教学改革[J].实验室研究与探索，2010（03）.
作者简介
张姝亚（1983-）女，重庆市人。学士学位。现为重庆工商大学助教。主要研究方向为艺术设计教育研究。
作者单位
重庆工商大学艺术学院 重庆市南岸区 400067
【关键词】动画专业；校企合作；实验室建设
动画专业是一门综合性的艺术型专业，在现实的生活之中，我们常常会将动画归结到动漫行业之中，我国动画片的发展具有一定的历史，也取得过诸多不俗的成就，特别是在文化内涵方面都有着很高的成就，比如被人们所熟知的《大闹天宫》、《宝莲灯》、《西游记》等动画片都取得过很大的成就，在近年的动画片发展之中，针对儿童教育的童话片如《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》等动画片也被人们所接受和喜爱，但是在这个发展的过程之中，我们不难发现，在上世纪90年代至今，在青少年的印象中最为深刻的还是以日本动画片为主，其实这也反映出了我国动画片所面临的问题，尤其是在动画专业人才的输送上，高端动画人才的缺口还比较大，无法满足我国动画片目前在市场中发展的需求，为了改变这一现状，提升学生的综合实践水平，使之更符合市场我国动画片发展的实际需求，通过校企合作，让企业深度参与到实验教学中来的教学模式成为比较重要的方式之一。
1 企业深度参与到动画教学实验室建设的好处与必要性
1.1 企业深度参与利于教学资源的整合
动画专业教学的实践性特别强，因而实践性平台的搭建尤为重要，而动画专业本身所涉及到的艺术形式比较丰富，包含绘画、配音、摄影、3D技术等多种形态，在实验室平台的搭建的成本付出上比较大，许多学校因为无法承受这一投入压力进而选择删减部分的实验项目，也就限制了实验室平台的全面发展，对于学生动画能力的锻炼也造成阻碍。通过企业深度的参与，对于实验室建设的资源投入，一方面包括硬件设备的引进利于学生动画专业教学实验的全面开展，另一方面也利于企业将市场条件下比较适应动漫行业发展的技术条件的引入，提升动画教学的水平。
1.2 企业深度参与利于教师资源的合理利用
企业在市场经济下的实践中，通过商业化的不断运作，对于动漫行业之中，市场的实际需求了解更为深刻，所掌握的数据更加的具体。尤其是在近段时间上演的由田晓鹏导演的《大圣归来》对于市场受众的需求就极为的明确，在故事情节上面沿用具有民族文化代表性的作品《西游记》，通过文化的传承性来做到对于消费受众的吸引，在动画技术层面上操作也极致的体现中国画风，通过孙悟空的人物造型来推出江流儿的角色塑造，本身也是对传统文化的一种突破。而这种国产动画所取得的成就经验也在企业中被牢牢掌握，那么通过企业与学校的更加深入的合作，便于实战一线技术人员的引进，和学校教师资源的整合。在传统的教学过程之中，我们可以看到的是，动画专业教师资源的聘用一方面是通过专业相关的人才聘用，另一方面是对退居二线的动漫行业技术人员的引入，但是其造成的弊端是教学的内容与技术始终相比与市场的需求而言要缓慢一部分，因而在教师资源的运用上就略显不足，而这一点通过企业的深度参与，就足以将市场先进的技术与创作方向及时的引入到学生的教学之中，便于学校教师资源的合理利用。
1.3 企业深度参与利于学生创意思路的展开
动画片专业的教学尤其是实验教学层面上来说，重视动画片实验室的建造其实就是对于学生综合运用能力培养的考量，一方面是对于学生动画理论层面上的实践检验，通过不断的实验来检验理论现有理论是否符合到时代的要求；另一方面则是对于学生技术层面上的把握程度的培养，尤其是配音、动作特效技术的掌握等方面，而这些考核的内容都需要与社会受众所接轨才能体现其运用的价值，不然就容易演变成坐井观天的情况，局限在固有的技术层面与传统的创作模式之中。通过企业深度的加入到实验室的建设之中，将新的创作思路与意图及时的引入到学生的实验之中，就利于学生创作思维的开展，便于学生创新思维的培养。
2 企业深度参与动画专业实验室建设的合作方式建议
2.1 实验室培训教师资源的共享合作
我国动漫行业的发展在目前面临的严峻问题是高端动画创意人才供应的缺失，从学校的层面上来讲进行高端人才的培养是其教学目标与任务，而在企业层面上则也有着高端人才的引进需求。在之前的人才供应模式之中，企业人才的供给很大程度上是通过企业职业培训的方式来获取，而学校在人才的输送方面也更多在于一味满足企业的技能性需求，此种模式简单而言就是满足单方面的市场需求，对于人才的培养满足了基础的技术性需求，却忽略了人才的创造性，所以也就导致了高端人才供给的断层。通过学校与企业教师资源的共享，一方面在校学生可以接触到更多实践性经验，利于学生创造性思维的发散；另一方面对于企业自身人才的培养也可以得到更多教学理论层次的认知，拓展其创意思维的渠道，实现高端人才的培养。
2.2 实验室科研成果的共享合作
从近期的国产动画来看，包括《小门神》、《大圣归来》等优秀作品的呈现，其创作往往需要较长的实现，一些技术效果的展示，以及动画整体格局的构建，都要通过反复的实验性的方式进行展开，《小门神》由追光动画历时2年进行最终确定完善，《大圣归来》更是耗时8年的时间进行打造，还包括《捉妖记》等电影题材融入动画效果的形式都是通过了大量的实验操作最终呈现优质的效果，在这个实操的过程之中，企业与学校进行技术性合作的开展，一方面学校可为企业提供比较专业全面性的实验环境，另一方面企业技术性合作方式的展开，也利于学生对于实践作品的参与，也便于企业人才的选择观察，以此实现合作的双赢。
3 结语
所以综上来看，企业深度参与到学校动画专业的实验室建设中来，本身就属于校企合作方式的一种，对于双方来说出于一种共赢的关系层面；所以通过企业的深度参与，实现培训资源以及科研资源的共享，以此来一方面提升学生实践的能力，一方面也促进我国动漫产业的发展。
参考文献
[1]刘芳，钟纯.基于校企合作模式的案例库建设和案例教学研究[J].高等工程教育研究，2011（03）.
[2]陈生萍，李宗范.加强实验教学中心建设.推进实验教学改革[J].实验室研究与探索，2010（03）.
作者简介
张姝亚（1983-）女，重庆市人。学士学位。现为重庆工商大学助教。主要研究方向为艺术设计教育研究。
作者单位
重庆工商大学艺术学院 重庆市南岸区 400067