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利用录像设备对菲律宾Ernestine学校的英汉课堂配对学习课程进行全程观察,记录每个配对小组的互动交流过程,探析课堂配对学习模式及其特征,分析课堂配对学习过程中的语言取向、主题化以及学习伙伴的角色转换.实验结果表明,课堂活动性质制约着语言取向,即对语音、形态语法、拼写、词汇选择和语用等方面的关注、主题化以及学习伙伴在互动交流中的角色转换和实现;主题化分析表明学生关注的焦点从内容转向形式,然后回归内容.最后提出课堂配对学习模式并分析了其特征和优缺点.