【摘 要】
：
近年来,项目化学习在各个学科中的应用越来越广泛,获得了良好的效果.小学英语项目化教学是相对较新的教学模式,它注重学生的学习体验,过程丰富,挖掘学生的主动探究性,强调学生做中学的重要性,使学生在项目化过程中不仅能学习学科本体知识,还能够有效地促进学生各学科的综合知识学习以及综合能力的运用和培养.文章初探项目化教学,希望可以为小学英语教学提供借鉴.
论文部分内容阅读
近年来,项目化学习在各个学科中的应用越来越广泛,获得了良好的效果.小学英语项目化教学是相对较新的教学模式,它注重学生的学习体验,过程丰富,挖掘学生的主动探究性,强调学生做中学的重要性,使学生在项目化过程中不仅能学习学科本体知识,还能够有效地促进学生各学科的综合知识学习以及综合能力的运用和培养.文章初探项目化教学,希望可以为小学英语教学提供借鉴.
其他文献
陶行知认为:“生活即教育.”将生活作为教育内容,创造体验式教学情境,提高学生的口语表达能力是创新教学的路径之一.无论是学术界的教育研究,还是国家教育政策,都在积极推进口语交际教学,旨在培养具备良好口语交际能力的全面发展的人.但在体验式教学中提高学生的口语表达能力任务艰巨,一些不足和问题也凸显出来.鉴于此,文章具体分析了在体验式教学中学生口语表达能力培养与提高存在的不足,并提出了相应的教学策略.
“思维发展与提升”是语文学科核心素养的重要方面之一.在初中语文教学中要改变传统单一教学理念,完善教学方法和形式,进一步发展学生思维能力,提高学生语文学科核心素养.文章从根据教学目标计划设计思维发展方案,教学各环节渗透思维锻炼,用心选题开展辩论,以及有效利用拓展学习激发创造思维等方面,对初中语文教学中学生思维能力的培养进行了探究.
古诗词是我们国家古代文学艺术的重要瑰宝,更是中华五千年文明历史的精华部分,具有独特的艺术情怀和情感价值.古诗词在小学语文教学过程中占有重要的地位,不仅培养学生的想象力、创造力,而且还能提升学生的文学素养.在开展小学语文的教学活动的时候,教师要加强学生的古诗词背诵,科学、合理地使用信息技术,有效地提高课堂效率.
在日常生活中有各种有趣、复杂的实验现象,而在日常的教学中演示实验对学生的化学学习起到至关重要的作用,以自然学科知识为重点,通过导入重点知识、明确学习目标、细化实验步骤、强调探究等培养了学生探索和发现科学真相的能力.随着信息化2.0概念的提出,化学演示实验教学不断发展,在增强教学科学性、直观性的基础上进一步保障了实验教学的安全性和可见性,对提升学生实验操作能力有积极作用.文章在深刻分析信息化2.0背景的基础上明确了化学演示实验的重要性,并提出了相应的实践策略.
生物知识本身的烦琐抽象使高中生物课程学习难度相对较高,导致部分学生学习面临一定障碍,同时有不少高中生物教师没有有效引导学生构建完善的知识网络,不能有效培养学生的系统思维.因此,针对高中生物教学中的系统思维培养策略展开探讨,合理运用概念图引导学生系统思考生物知识,让学生在学习过程中充分发展系统思维能力,探究生物知识,从而提高高中生物教学质量.
良好的语言环境对于语言习得而言至关重要,然而当前初中生英语学习的一大障碍就是缺失语言环境,导致语言学习效率偏低.陶行知先生的生活教育理论强调教师要以学生的兴趣为出发点,遵循学生的认知规律,从而提升教学质量.基于此,文章首先简要阐述了陶行知生活教育理论的主要内容,然后探讨了怎样在初中英语教学中融入陶行知生活教育理论,以供参考.
有别于音标教学法能满足各个学段英语的日常需求,自然拼读法更适用于小学阶段英语的启蒙教学.分析自然拼读法当前的薄弱环节,探究自然拼读法推广应用的具体路径,对于培养和增强学生口头输出环节的“见词能读”能力、书面输入环节的“听音能写”能力有很大成效.
“智慧型课堂”指基于互联网、人工智能等技术及其软硬件智能设施,创造性地实施虚拟现实技术、增强现实技术、混合现实技术等改造课堂,实现更高水平的教学互动的过程.基于智慧课堂的高中生物智慧型课堂多维互动的建构,应当遵循交互主体性对话原则、有益于学生核心素养培育原则、生活化教育原则.在具体的实施路径上,翻转课堂互动、虚拟现实交互互动、生活化及情景式互动等策略值得尝试.
大部分教师进行语法教学时,多以讲授语法规则、指导学生完成语法练习为主,收效甚微.“发现学习”以生活情景为起点,建构语法学习语境,以有效提问为导向,自主发现为方式,引导学生感知、理解、归纳、总结语法规则,并在自主学习中迁移创新.这种主动发现探究语法知识,归纳总结语法使用规则,在质疑中融会贯通的学习方式受到学生的欢迎,教学成效显著.
智慧课堂是借助于计算机、互联网、人工智能等高科技技术,为学生打造一个集趣味性、交互性、启智性于一体的高效课堂,进而达到提高教学与学习效率的目的.目前,在小学英语教学中,这种新型的教学模式逐步得到推广和应用,在这一背景之下,英语教师以学生为课堂核心,利用高科技信息产品的技术优势,通过师生互动、生生互动、远程协同合作等多元化的教学模式开展教学活动,并取得了良好的实践应用效果.