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摘要:学习地理困难的原因有多种多样,包括:不良的学习方法、不良的学习心理、学习兴趣不高和家长不太重视以及教师的教学方法单一等原因。解决办法有:介绍好的学习方法、培养学习地理的兴趣、端正学习地理态度和教师教学水平的提高。
关键词:初中生;地理;解决办法
近年来我校使用湘教版的地理教材,通过这几年的教学实践和学生们反馈的意见,不难发现,教材的知识难度有所降低,但大家学习地理仍然有相当的难度,主要有以下几种表现。
一、 困难的原因
1. 不良的学习方法
学生不了解地理学科的特点,形成了地理学习过程中常常重记忆、轻理解,突重点、轻平时,不注重理解性思考和推理,只死记硬背书中的条条款款,更不去认真看地图。地图是地理的第二语言,地图中很多地理信息,而且还能举一反三,纵向、横向地与各地区进行比较,所以地图是学习地理非常重要的工具。学生们不喜欢读图、识图,因此,知识不能迁移,记忆不牢固。如:明明知道澳大利亚的首都是堪培拉,却在图中填不出来;明明知道地球是自西向东旋转,可在图中就是画不出自转的方向来。要么就乱画一气,五花八门,什么样的箭头都有。因此,我经常听学生说地理书好看,地理课也好听,就是一做作业就犯难,甚至无从下手,这就是明显地缺乏好的学习方法。
2. 学习地理兴趣不足,学生和家长不重视
学生感觉地理难学,成绩无法提高,与学习地理所必要的学习动机、兴趣和内心需要是分不开的。大多数学生和家长认为,地理是一门副科,中考不考地理,甚至认为上语、数、外累了,刚好在地理课上休息一会儿,难道我们学习只是为了中考吗?地理知识与我们日常的生产、生活是休戚相关的,尤其是当今的自然环境受到了前所未有的破坏,我们的生命还能繁衍多长时间?由此而来,对这些学生来说谈不上有学习地理的兴趣和内在需要,从而无法产生学习地理的积极性,自然影响了其思维与主观能动性。结果,当然觉得地理不好学了。
3. 教师缺乏教学方法的多样性
我们用了多年的老教材,不是很适合新的教材内容和方式,因此形成了新教材、老方式的不协调局面,学生自然感到我们的教学方式枯燥、单调、乏味、空洞,久而久之产生了对地理学习的抑制情绪,影响了对地理学习的兴趣和非智力因素的调动。
二、 解决方法
1. 传授和介绍好的学习方法
勤奋加巧干才能起到事半功倍的作用。在学习中,找出所学知识间的内在联系,把它们用歌谣的形式总结出来,如:我国的邻国14个国家的名字“头顶俄罗斯,嘴含朝鲜参……”学生记起来朗朗上口。读懂图是学习地理的关键的关键;还可以请地理学得好的学生介绍经验,介绍他们是怎样学习地理的,是从哪些方面来突破难点的。
2. 培养学生的学习兴趣,端正他们的学习态度
我们学习地理不只是应付考试,我们还要为今后的生活、工作打下基础。比如出去旅游,不知道坐哪列火车,看不懂列车时刻表,把山川、河流、城市任意搬家,这都是要闹笑话的。可以在地理课或家长会上,向他们说明学习地理的重要性,只要学生的学习态度端正了,真正重视起来了,一切问题就解决了一大半。
3. 努力提高我们的教学艺术水平
我们除了要有高尚的师德和敬业精神外,还应该有高超的教学艺术。首先要认真钻研教材,对难度较大的知识点,我们可以自制教具演示,现在每个教室都有多媒体,可以更加方便、直观地讲解。经常搞一些关于热点的地理题请大家辩论,如关于“索马里海盗”的问题。有条件的话带领大家去观察额尔齐斯河的水量、含沙量、冰期和汛期等,组成地理兴趣小组,开展第二课堂,扩大地理学科的知名度,把学生吸引到地理活动和地理教学中来。
在实际教学中,学生存在学习地理的困难固然多,但我有理由相信,只要我们不断地探索地理教学规律,研究学生的发展需要,充分挖掘学生的思维,调动学生的积极性,培养他们学习地理的兴趣,学习地理的困难可以迎刃而解了。
(新疆农十师北屯中学)
关键词:初中生;地理;解决办法
近年来我校使用湘教版的地理教材,通过这几年的教学实践和学生们反馈的意见,不难发现,教材的知识难度有所降低,但大家学习地理仍然有相当的难度,主要有以下几种表现。
一、 困难的原因
1. 不良的学习方法
学生不了解地理学科的特点,形成了地理学习过程中常常重记忆、轻理解,突重点、轻平时,不注重理解性思考和推理,只死记硬背书中的条条款款,更不去认真看地图。地图是地理的第二语言,地图中很多地理信息,而且还能举一反三,纵向、横向地与各地区进行比较,所以地图是学习地理非常重要的工具。学生们不喜欢读图、识图,因此,知识不能迁移,记忆不牢固。如:明明知道澳大利亚的首都是堪培拉,却在图中填不出来;明明知道地球是自西向东旋转,可在图中就是画不出自转的方向来。要么就乱画一气,五花八门,什么样的箭头都有。因此,我经常听学生说地理书好看,地理课也好听,就是一做作业就犯难,甚至无从下手,这就是明显地缺乏好的学习方法。
2. 学习地理兴趣不足,学生和家长不重视
学生感觉地理难学,成绩无法提高,与学习地理所必要的学习动机、兴趣和内心需要是分不开的。大多数学生和家长认为,地理是一门副科,中考不考地理,甚至认为上语、数、外累了,刚好在地理课上休息一会儿,难道我们学习只是为了中考吗?地理知识与我们日常的生产、生活是休戚相关的,尤其是当今的自然环境受到了前所未有的破坏,我们的生命还能繁衍多长时间?由此而来,对这些学生来说谈不上有学习地理的兴趣和内在需要,从而无法产生学习地理的积极性,自然影响了其思维与主观能动性。结果,当然觉得地理不好学了。
3. 教师缺乏教学方法的多样性
我们用了多年的老教材,不是很适合新的教材内容和方式,因此形成了新教材、老方式的不协调局面,学生自然感到我们的教学方式枯燥、单调、乏味、空洞,久而久之产生了对地理学习的抑制情绪,影响了对地理学习的兴趣和非智力因素的调动。
二、 解决方法
1. 传授和介绍好的学习方法
勤奋加巧干才能起到事半功倍的作用。在学习中,找出所学知识间的内在联系,把它们用歌谣的形式总结出来,如:我国的邻国14个国家的名字“头顶俄罗斯,嘴含朝鲜参……”学生记起来朗朗上口。读懂图是学习地理的关键的关键;还可以请地理学得好的学生介绍经验,介绍他们是怎样学习地理的,是从哪些方面来突破难点的。
2. 培养学生的学习兴趣,端正他们的学习态度
我们学习地理不只是应付考试,我们还要为今后的生活、工作打下基础。比如出去旅游,不知道坐哪列火车,看不懂列车时刻表,把山川、河流、城市任意搬家,这都是要闹笑话的。可以在地理课或家长会上,向他们说明学习地理的重要性,只要学生的学习态度端正了,真正重视起来了,一切问题就解决了一大半。
3. 努力提高我们的教学艺术水平
我们除了要有高尚的师德和敬业精神外,还应该有高超的教学艺术。首先要认真钻研教材,对难度较大的知识点,我们可以自制教具演示,现在每个教室都有多媒体,可以更加方便、直观地讲解。经常搞一些关于热点的地理题请大家辩论,如关于“索马里海盗”的问题。有条件的话带领大家去观察额尔齐斯河的水量、含沙量、冰期和汛期等,组成地理兴趣小组,开展第二课堂,扩大地理学科的知名度,把学生吸引到地理活动和地理教学中来。
在实际教学中,学生存在学习地理的困难固然多,但我有理由相信,只要我们不断地探索地理教学规律,研究学生的发展需要,充分挖掘学生的思维,调动学生的积极性,培养他们学习地理的兴趣,学习地理的困难可以迎刃而解了。
(新疆农十师北屯中学)