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学习投入是我国近40年来教育研究中的重要课题之一.本研究主要探讨课堂环境(教师支持、学生的合作和平等性)和学习兴趣(情感体验、知识获取和价值认识)对初中生数学学习投入的影响作用.采用数学课堂环境问卷、数学学习兴趣问卷和数学学习投入问卷对重庆地区875名初中生进行调查,主要应用分层多元回归分析进行统计分析.结果表明:数学课堂环境和数学学习兴趣对数学学习投入有正向的预测作用;数学课堂环境分别解释了数学行为投入变异量的21.1％、认知投入变异量的20.6％、情感投入变异量的10.2％和社会投入变异量的28.1％;数学学习兴趣分别解释了数学行为投入变异量的11.6％、认知投入变异量的14％、情感投入变异量的18.0％、社会投入变异量的6.6％.