论文部分内容阅读
摘 要：伴随新课改的大力实施，促使我国的教育得到有效的改革，其中在初中数学教学的过程中，为了能够提高学生的学习效率，应该合理的应用信息化的教学方式，发挥信息時代的效益，弥补传统教学方式的不足，提高初中数学课堂的教学质量。基于此，本文分析了初中数学信息化教学的优势，笔者根据自身经验提出相应的意见与建议。
关键词：初中数学;教学质量;信息化
引言：在初中数学实施信息化教学的过程中，应该遵循新课标的要求，利用信息化教学弥补传统教学方式的不足，促使学生的学习效率得到有效的提升。因此，教师应该采取相应的措施提高学生的学习的兴趣，使其能够主动的参与学习，促使学生的思维能力得到有效的提升，进而有效的完成数学教学目标，发挥信息化教学的作用。
一、信息化教学的意义
在初中数学教学的过程中，合理的应用信息化教学能够有效的激发学生的学习兴趣，促使其能够主动的参与学习。由于初中数学具有一定的难度，部分拔高行习题学生难以理解。然而，传统的教学方式注重数学的教学大纲，进而导致数学课堂的单调性，不仅影响学生的学习兴趣，同时将学生与丰富的教学资源隔离，严重影响学生的发展。而信息化教学方式的实施有效的弥补其中的不足，其教学的模式具有多样性，不仅能够利用相关的动画与图片进行教学，同时能够利用多媒体设备开展数学教学，有效的活跃课堂的氛围，提高学生的学习效率。
二、合理的应用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
在初中数学利用信息化教学的过程中，教师应该根据实际情况合理的设置多媒体情境模式，为枯燥无味的数学课堂添加一定的乐趣，进而有效的激发学生的学习兴趣，使其在数学学习的过程中具有主动性与积极性。由于初中数学在就有一定的逻辑性，对学生的理解能力有一定的要求。进而导致理解能力较差的学生很容易出现厌倦的状况，同时也会失去学习数学的兴趣，因此，情境教学能够发挥有效的作用，其能够将复杂的逻辑简单化，确保学生能够充分的理解。
例如在“三角形”的教学中，这结课主要讲述三角形的特性，以及三角形的类型，当教师提出让学生在众多三角形寻找两个相同直角三角形时，为了避免课堂的枯燥无味，教师可以在多媒体展示两个花瓶，让学生进行观察，并分析两个是否相同，学生在议论的过程中能够充满积极性，因此，教师可以利用多媒体设备将两张图片融合，促使学生能够明确两者不同的区域，利用趁热打铁的原则，向学生讲述全等的原则，促使学生在众多三角形中能够准确的找出一对相同直角三角形。
三、合理的运用微课视频，提高学生的学习效率
伴随新课改的实施，众多的教学方式应用到学习中，其中微课作为新型的教学模式，主要以视频为教育的重心，而且这种视频在课堂使用的过程中不会占中过多的时间，一般为5-10分钟，通常利用微课视频主要为了强调课程的知识点，促使学生能够明确课程的重点，发挥信息化教学的作用。然而，在初中数学实际教学的过程中，由于部分教师无法有效的应用微课进行教学，进而导致微课教学的效果并不明显。因此，相关教师应该有效的提高自身的专业能力，选择适当的时间应用微课视频，促使学生的学习效率得到有效的提升。
例如在学习“平行线与相交线”的过程中，教师可以利用微课视频播放与课程相关的视频，并且判定平行与相交的方式对学生进行教学，促使学生能够将本节课知识点记忆，在遇到相关习题的过程中能够准确的判断线段是相较还是平行。除此之外，虽然微课视频能够激发学生的学习兴趣，但依旧会出现溜号的现象。因此，在完成这节和教学的过程中教师用该对学生进行提问，若有学生没有回答上问题，教师可以让学生利用可以的时间重复观看微课视频，进而掌握学习的难点与重点，促使学生的学习效率得到提升。
四、合理的运用翻转课堂，提高学生自主学习的能力
在初中数学信息化教学的过程中，合理的将翻转课堂的教学方式应用，其不仅能够弥补传统教学的不足，同时能够有效的提高教学的效率。这种教学模式需要学生在家借助手机。电脑以及相关的电子产品观看教师设置的网络视频，或者网络的教学视频。在课前观看时能够发挥预习的作用，课后发挥巩固的知识的作用。然而，在应用这种方式的过程中虽然能够充分展现学生的主体作用，但也会有一定的影响。因此，在初中数学教学的过程中，教师应该根据实际情况合理的设置翻转课堂，严谨过于依赖这种教学方式，需要适当的应用，进而能够发挥其优势，提高学生的学习效率。
结束语
总而言之，伴随大量先进教学设备涌入校园，进而为信息化教学提供重要的保障。在信息时代的背景下，初中数学教师应该顺应时代的发展，不仅要掌握先进设备操作方式，同时需要根据学生的特点开展针对性教学，进而有效的提高学生的学习效率。然而，在利用信息化教学的过程中需要适当，避免过于依赖信息化教学，而是需要合理的运用，促使信息化教学的优势能够充分的发挥。
参考文献：
[1]钟小玲.初中数学信息化教学在课堂上的运用研究[J].中学数学研究（华南师范大学版），2019（02）：2+1.
[2]徐飞雷.运用信息化教学资源实现初中数学课堂教学实效性[J].数学学习与研究，2018（03）：60.
关键词：初中数学;教学质量;信息化
引言：在初中数学实施信息化教学的过程中，应该遵循新课标的要求，利用信息化教学弥补传统教学方式的不足，促使学生的学习效率得到有效的提升。因此，教师应该采取相应的措施提高学生的学习的兴趣，使其能够主动的参与学习，促使学生的思维能力得到有效的提升，进而有效的完成数学教学目标，发挥信息化教学的作用。
一、信息化教学的意义
在初中数学教学的过程中，合理的应用信息化教学能够有效的激发学生的学习兴趣，促使其能够主动的参与学习。由于初中数学具有一定的难度，部分拔高行习题学生难以理解。然而，传统的教学方式注重数学的教学大纲，进而导致数学课堂的单调性，不仅影响学生的学习兴趣，同时将学生与丰富的教学资源隔离，严重影响学生的发展。而信息化教学方式的实施有效的弥补其中的不足，其教学的模式具有多样性，不仅能够利用相关的动画与图片进行教学，同时能够利用多媒体设备开展数学教学，有效的活跃课堂的氛围，提高学生的学习效率。
二、合理的应用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
在初中数学利用信息化教学的过程中，教师应该根据实际情况合理的设置多媒体情境模式，为枯燥无味的数学课堂添加一定的乐趣，进而有效的激发学生的学习兴趣，使其在数学学习的过程中具有主动性与积极性。由于初中数学在就有一定的逻辑性，对学生的理解能力有一定的要求。进而导致理解能力较差的学生很容易出现厌倦的状况，同时也会失去学习数学的兴趣，因此，情境教学能够发挥有效的作用，其能够将复杂的逻辑简单化，确保学生能够充分的理解。
例如在“三角形”的教学中，这结课主要讲述三角形的特性，以及三角形的类型，当教师提出让学生在众多三角形寻找两个相同直角三角形时，为了避免课堂的枯燥无味，教师可以在多媒体展示两个花瓶，让学生进行观察，并分析两个是否相同，学生在议论的过程中能够充满积极性，因此，教师可以利用多媒体设备将两张图片融合，促使学生能够明确两者不同的区域，利用趁热打铁的原则，向学生讲述全等的原则，促使学生在众多三角形中能够准确的找出一对相同直角三角形。
三、合理的运用微课视频，提高学生的学习效率
伴随新课改的实施，众多的教学方式应用到学习中，其中微课作为新型的教学模式，主要以视频为教育的重心，而且这种视频在课堂使用的过程中不会占中过多的时间，一般为5-10分钟，通常利用微课视频主要为了强调课程的知识点，促使学生能够明确课程的重点，发挥信息化教学的作用。然而，在初中数学实际教学的过程中，由于部分教师无法有效的应用微课进行教学，进而导致微课教学的效果并不明显。因此，相关教师应该有效的提高自身的专业能力，选择适当的时间应用微课视频，促使学生的学习效率得到有效的提升。
例如在学习“平行线与相交线”的过程中，教师可以利用微课视频播放与课程相关的视频，并且判定平行与相交的方式对学生进行教学，促使学生能够将本节课知识点记忆，在遇到相关习题的过程中能够准确的判断线段是相较还是平行。除此之外，虽然微课视频能够激发学生的学习兴趣，但依旧会出现溜号的现象。因此，在完成这节和教学的过程中教师用该对学生进行提问，若有学生没有回答上问题，教师可以让学生利用可以的时间重复观看微课视频，进而掌握学习的难点与重点，促使学生的学习效率得到提升。
四、合理的运用翻转课堂，提高学生自主学习的能力
在初中数学信息化教学的过程中，合理的将翻转课堂的教学方式应用，其不仅能够弥补传统教学的不足，同时能够有效的提高教学的效率。这种教学模式需要学生在家借助手机。电脑以及相关的电子产品观看教师设置的网络视频，或者网络的教学视频。在课前观看时能够发挥预习的作用，课后发挥巩固的知识的作用。然而，在应用这种方式的过程中虽然能够充分展现学生的主体作用，但也会有一定的影响。因此，在初中数学教学的过程中，教师应该根据实际情况合理的设置翻转课堂，严谨过于依赖这种教学方式，需要适当的应用，进而能够发挥其优势，提高学生的学习效率。
结束语
总而言之，伴随大量先进教学设备涌入校园，进而为信息化教学提供重要的保障。在信息时代的背景下，初中数学教师应该顺应时代的发展，不仅要掌握先进设备操作方式，同时需要根据学生的特点开展针对性教学，进而有效的提高学生的学习效率。然而，在利用信息化教学的过程中需要适当，避免过于依赖信息化教学，而是需要合理的运用，促使信息化教学的优势能够充分的发挥。
参考文献：
[1]钟小玲.初中数学信息化教学在课堂上的运用研究[J].中学数学研究（华南师范大学版），2019（02）：2+1.
[2]徐飞雷.运用信息化教学资源实现初中数学课堂教学实效性[J].数学学习与研究，2018（03）：60.