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公共演讲是口译教学不可切分的环节，增加演讲操练可培养学生口译必备的语言能力、思维能力和心理素质。针对地方高校口译教学演讲训练课时不足的现状，可通过增加培训课时、丰富操练形式、扩展训练平台、扩充评估媒介的方式，结合定题演讲、即兴演讲、演讲口译对学生进行训练，同时将评估主体从教师向学生拓展，通过自我评估和同伴评估最大化发挥学生主体性，借此促进学生演讲能力发展，推动本地化口译人才培养进程。