【摘 要】
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教研制度和教研室的运行被认为是我国基础教育由弱到强、取得举世瞩目成就的重要原因之一。建国以来教研制度的变迁及不同时期教研室职能的发挥实践表明,区县教研室在我国教
【机 构】
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上海师范大学国际与比较教育研究院,上海市静安区教育学院
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“提升区域教师个性化教育素质的实践创新研究”(DHA140321)
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教研制度和教研室的运行被认为是我国基础教育由弱到强、取得举世瞩目成就的重要原因之一。建国以来教研制度的变迁及不同时期教研室职能的发挥实践表明,区县教研室在我国教育发展内需不足的矛盾中诞生,又因有效提升教育质量而确立了教学权威地位。区县教研室面对上级教育行政部门,是教育政策推进、反馈与完善的连结机构;面对学校与一线教师是教学改进和专业提升的指导机构;承担着转化与融合教学理论与实践的职能。在当下的新挑战中,区县教研室需在汲取历史经验的基础上守正出新,以保障我国教育教学的持续发展。
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