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【摘要】随着社会的发展，教育的改革，人们越来越注重英语教育，尤其是英语书面表达教育。但是由于教育工作者们教学方式的落后，导致学生丧失了学习英语的兴趣，甚至对学习英语产生了抵触的心理，使学生的书面表达能力不升反降。基于此，本文将以高中英语为例，对培养高中生英语书面表达能力的教学策略进行探析。
【关键词】高中英语;书面表达能力;教学策略
【作者简介】刘霞，甘肃省陇南市礼县第二中学。
英语书面表达能力是高中生需要掌握的一种基础的能力，该能力是学生英语语言综合运用能力的重要体现，是高考考试中重要的考核内容。因此，高中英语教师应该转变教学理念，采用创新的教学方法，引导学生掌握英语书面表达能力。笔者将结合自身的英语教学实践，围绕培养高中生英语书面表达能力的教学策略进行探讨，希望助力英语教育事业的发展。
一、通过范文背诵提高书面表达能力
笔者认为，背诵多篇英语经典范文对提高学生的书面表达能力有一定的作用。学生通过背诵经典的英语范文，不仅能够进一步了解所学的英语词汇、加深对语法的记忆，还能够培养其自身的语感，积累丰富的英语素材。因此，高中英语教师在英语教学中应该引导学生们多进行英语范文的背诵。
笔者在英语教学活动中，会为学生挑选多种多样的、适合学生学习的英语经典范文，并为学生布置一个背诵英语范文的任务，要求学生每周背诵一篇英语范文，并能够对其进行熟练的背写。为了使学生能够更快速、更具有效率性的背诵范文，笔者会对学生们背诵的范文中所涉及的语法、词汇、重点句型等内容进行详尽的讲解，使学生能够掌握范文中的语言表达特点。在每周周一的时候，笔者让学生们前后桌之间互相检查背诵效果并讨论范文的优点和特色，使学生能够深入了解范文内容，并互相起到一个监督的作用。当学生们有了一定程度的积累后，笔者便会对他们展开书面表达的训练，要求他们借鉴所背诵范文中的素材、表达方式等特点，构思自己的表达思路，并进行有效的写作。学生们进行完作文的写作后，笔者会让他们对自己的写作思路和表达技巧进行讲解，然后再对他们的作文进行全方位的评价，使他们能够改正作文中的缺点，发扬作文中的优点。
总之，在本次教学实践活动中，教师通过引导学生们背诵英语范文，使他们进一步提升了英语书面表达能力，提高了作文水平。
二、通过思维导图提高书面表达能力
思维导图可以将抽象的思维进行形象化的展示，高中英语教师在教学活动中，利用思维导图对学生进行教学，能够使学生形成清晰的思路，提升其自身的书面表达能力。
如，笔者在教授“Life in the future”这一单元内容中的“Speaking and writing”这一环节的写作训练时，就将“changes”作为了一个中心词，让学生从衣、食、住、行这四个方面想象一下未来生活的变化。在学生想象未来生活变化的基础上，笔者会带领学生根据本课所学习的基本的句型制作关于写作这篇文章的思维导图。笔者会把思维导图分为三个主干部分：开头、主体、结尾，然后在开头、主体、结尾中再分出几个支干依次填充与之相关的内容。笔者认为利用这种思维导图对学生进行教学，不仅能够使学生的写作变得更为轻松，还能够使学生写出的作文更具有逻辑性、语言更加顺畅。
总之，教师在教学实践活动中，可以引导学生利用思维导图进行作文的写作，从而进一步提升学生的作文水平。
三、通过小组合作式写作提高书面表达能力
小组合作学习方式即要求学生通过合作、交流完成学习任务，能够培养学生的团队意识和团队精神，使学生在互补中共同提高书面表达能力。因此，教师应该采用小组合作式写作教学方式，提高学生的书面表达能力。
笔者在引导学生们进行一篇英语文章的写作时，考虑到学生个体思维的有限性，决定让学生进行小组合作写作。笔者会明确英语文章的写作主题，把学生分为几个小组，让他们以小组为单位共同讨论可行的写作思路。当学生们进行完小组讨论后，笔者会让他们进行作文的写作。在学生们写完作文后，笔者会让他们进行小组之间作文的互评。在互评的过程中，学生们能够发现其他同学作文中的優点或缺点，以此学习或规避，除此之外，学生们还能够得到其他同学对自己文章的真诚建议，从而进一步提升其自身的作文水平。当学生们进行完小组互评后，笔者会再一次检查他们的作文，并对他们的作文进行评价，帮助学生更好地了解自己作文的写作情况。总之，在本次教学实践活动中，教师引导学生们进行了小组合作式的写作，使学生的英语书面表达能力得到了进一步的提升，从而提升了学生的作文水平，提升了学生的英语素养。
综上，英语书面表达能够体现一个学生的英语水平，高中英语教师应该紧随时代的发展潮流，采用创新的教学策略，使学生的英语语言得以积累，提升学生的书面表达方法和技巧，让学生的英语书面表达能力得以提升，从而提高学生的英语成绩。
参考文献：
[1]陈翠香.新课程理念下提高学生英语书面表达能力的一点体会[J].科学大众（科学教育），2017（01）.
[2]范明华.高考英语作文的华丽变身——英语书面表达提分训练（高三复习课教学实录以及课后反思）[J].课程教育研究，2017（41）.
【关键词】高中英语;书面表达能力;教学策略
【作者简介】刘霞，甘肃省陇南市礼县第二中学。
英语书面表达能力是高中生需要掌握的一种基础的能力，该能力是学生英语语言综合运用能力的重要体现，是高考考试中重要的考核内容。因此，高中英语教师应该转变教学理念，采用创新的教学方法，引导学生掌握英语书面表达能力。笔者将结合自身的英语教学实践，围绕培养高中生英语书面表达能力的教学策略进行探讨，希望助力英语教育事业的发展。
一、通过范文背诵提高书面表达能力
笔者认为，背诵多篇英语经典范文对提高学生的书面表达能力有一定的作用。学生通过背诵经典的英语范文，不仅能够进一步了解所学的英语词汇、加深对语法的记忆，还能够培养其自身的语感，积累丰富的英语素材。因此，高中英语教师在英语教学中应该引导学生们多进行英语范文的背诵。
笔者在英语教学活动中，会为学生挑选多种多样的、适合学生学习的英语经典范文，并为学生布置一个背诵英语范文的任务，要求学生每周背诵一篇英语范文，并能够对其进行熟练的背写。为了使学生能够更快速、更具有效率性的背诵范文，笔者会对学生们背诵的范文中所涉及的语法、词汇、重点句型等内容进行详尽的讲解，使学生能够掌握范文中的语言表达特点。在每周周一的时候，笔者让学生们前后桌之间互相检查背诵效果并讨论范文的优点和特色，使学生能够深入了解范文内容，并互相起到一个监督的作用。当学生们有了一定程度的积累后，笔者便会对他们展开书面表达的训练，要求他们借鉴所背诵范文中的素材、表达方式等特点，构思自己的表达思路，并进行有效的写作。学生们进行完作文的写作后，笔者会让他们对自己的写作思路和表达技巧进行讲解，然后再对他们的作文进行全方位的评价，使他们能够改正作文中的缺点，发扬作文中的优点。
总之，在本次教学实践活动中，教师通过引导学生们背诵英语范文，使他们进一步提升了英语书面表达能力，提高了作文水平。
二、通过思维导图提高书面表达能力
思维导图可以将抽象的思维进行形象化的展示，高中英语教师在教学活动中，利用思维导图对学生进行教学，能够使学生形成清晰的思路，提升其自身的书面表达能力。
如，笔者在教授“Life in the future”这一单元内容中的“Speaking and writing”这一环节的写作训练时，就将“changes”作为了一个中心词，让学生从衣、食、住、行这四个方面想象一下未来生活的变化。在学生想象未来生活变化的基础上，笔者会带领学生根据本课所学习的基本的句型制作关于写作这篇文章的思维导图。笔者会把思维导图分为三个主干部分：开头、主体、结尾，然后在开头、主体、结尾中再分出几个支干依次填充与之相关的内容。笔者认为利用这种思维导图对学生进行教学，不仅能够使学生的写作变得更为轻松，还能够使学生写出的作文更具有逻辑性、语言更加顺畅。
总之，教师在教学实践活动中，可以引导学生利用思维导图进行作文的写作，从而进一步提升学生的作文水平。
三、通过小组合作式写作提高书面表达能力
小组合作学习方式即要求学生通过合作、交流完成学习任务，能够培养学生的团队意识和团队精神，使学生在互补中共同提高书面表达能力。因此，教师应该采用小组合作式写作教学方式，提高学生的书面表达能力。
笔者在引导学生们进行一篇英语文章的写作时，考虑到学生个体思维的有限性，决定让学生进行小组合作写作。笔者会明确英语文章的写作主题，把学生分为几个小组，让他们以小组为单位共同讨论可行的写作思路。当学生们进行完小组讨论后，笔者会让他们进行作文的写作。在学生们写完作文后，笔者会让他们进行小组之间作文的互评。在互评的过程中，学生们能够发现其他同学作文中的優点或缺点，以此学习或规避，除此之外，学生们还能够得到其他同学对自己文章的真诚建议，从而进一步提升其自身的作文水平。当学生们进行完小组互评后，笔者会再一次检查他们的作文，并对他们的作文进行评价，帮助学生更好地了解自己作文的写作情况。总之，在本次教学实践活动中，教师引导学生们进行了小组合作式的写作，使学生的英语书面表达能力得到了进一步的提升，从而提升了学生的作文水平，提升了学生的英语素养。
综上，英语书面表达能够体现一个学生的英语水平，高中英语教师应该紧随时代的发展潮流，采用创新的教学策略，使学生的英语语言得以积累，提升学生的书面表达方法和技巧，让学生的英语书面表达能力得以提升，从而提高学生的英语成绩。
参考文献：
[1]陈翠香.新课程理念下提高学生英语书面表达能力的一点体会[J].科学大众（科学教育），2017（01）.
[2]范明华.高考英语作文的华丽变身——英语书面表达提分训练（高三复习课教学实录以及课后反思）[J].课程教育研究，2017（41）.