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一、学生倾听现象的剖析
倾听就是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。倾听是人们日常进行交际的重要手段，良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一。可是在数学课堂教学中，我们通过观察发现：当教师在讲课时，有的学生注意力不够集中，旁若无人地干着自己的事，不清楚教师讲的内容；当教师提问时，学生不知道教师问的什么或不加思索就举手；当学生答问时，他全然不顾别人的回答，同学还没答完有的学生就跃跃欲试准备发言；小组讨论时，有的学生开小差没有倾听组内同学的发言，小组的成果不能得到分享。这些都是没有养成良好倾听习惯所导致。
通过剖析这些现象，学生不倾听的原因有：1、学生对课的内容、教学形式以及同学回答的问题不感兴趣。2、有的学生自我表现欲强，而不去理会其他同学的发言。3、学生没有养成一个良好的习惯去倾听尊重他人发言。
二、培养学生倾听的策略
（一）让生明确倾听要点。
1、听老师讲课。主要是听老师上课的思路，即发现问题、明确问题、提出假设、检验假设的思维过程。既要听老师讲解、分析、发言时的每一句话，更要抓住重点，听好关键性的步骤、概括性的叙述，特别是自己读教材和预习时发现或产生的疑难问题。切忌精力不集中。
2、听小组发言。先要独立思考老师提出的问题，整理自己的思路；准备好在小组交流时说哪几句话；组内同学发言时，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。要认真记录，以弥补自己的不足，并分享小组成果，形成小组统一意见。
3、听全班交流。倾听和接受他人的数学思想和方法，不仅是听老师上课，也包括听同学的发言，同学间的思想交流更能引起共鸣。因此教师要为学生提供交流的机会，使学生在相互交流中不断完善自己的方法，这样可以帮助教师了解不同学生学习数学和思考问题的方法，加之教师适时的点拨和评价，有利于学生开阔思路、激发思考、澄清思维、引起反思。学会倾听老师和同学的意见，反思自己的想法，有助于促进学生个性的发展，培养团结协作的精神，增强群体凝聚力。
（二）激发学生倾听兴趣。
教师要强化语言表达，增强语言表达魅力，利用睿智诙谐的语言激发学生倾听兴趣。现在的学生喜欢亲自动手实验探索，在《找规律》中我们可以让学生亲自摆一摆，在《植树问题》中我们可以让学生亲自画一画，在《找次品》中我们可以让生亲自称一称……，由于学生喜欢这些活动，教师就可以利用实践操作来激发学生倾听兴趣。多媒体可应用于数学教学中实验模拟和难点突破，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。
（三）教师做倾听示范者。
教师的行为直接影响学生行为习惯的养成，要使学生养成良好的倾听习惯，教师应当首先成为一个良好倾听示范者。教师的倾听一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。
三、培养学生倾听的途径
1、加强听算训练：利用上课前2分钟对学生进行听算训练。如：根据不同年级教材内容进行口算练习，老师念一题，抽生回答一题；教师还可以在新课教学完后念一些判断题来巩固所学知识，同时训练学生的倾听能力。
2、评价同学发言。当学生回答完教师的提问后，教师可以让学生对同学的发言进行评价。他回答对了吗？他回答得怎么样？你还有与他不一样的答案吗？他错在什么地方？你还有什么需要补充的？……为了评价同学发言，他在同学回答时听得非常认真，教师应对评价得好的学生进行肯定。这样就促使了学生认真倾听同学的发言，提高了学生参与学习的积极性，从而提高课堂教学效果。
3、质疑同学答案。当同学回答了某个问题后，你觉得有不理解的或不清楚的地方，你可以向同学质疑，让他给你解释。通过此环节的教学加深了学生对问题的理解和倾听习惯的培养。
4、复述倾听内容。一些重要的结论、概念、推理过程或最优化的解题方法，当学生回答后，教师可以问其他学生听明白了吗？那你把他刚才说的再说一遍。让学生知道不专心倾听是要进行复述的。这样集中了学生的注意力。
5、留下倾听记录。学生的注意力保持时间是有限的，再精彩的课总有一部分学生不认真听讲，为了督促学生认真倾听，我要求学生听课时要做好记录，即让学生上课时边听讲边要养成记录的习惯。在课堂上，我要求学生听到哪儿，记到哪儿。将重点的概念、公式、法则在课本上勾画出或记录上。
6、规范倾听习惯。当别人在说时自己要坐好聆听，关注别人发言；当别人在说时自己不要插嘴，当别人在说时自己不要弄出声响。这样可以让生听得更清楚些，也体现了对别人的尊重。
7、学会课外倾听。课堂是实施课程改革培养学生行为习惯的主渠道。同样，课外也是学生培养习惯的好场所。平时，我们可以注意观察学生与老师、学生与学生是如保相互倾听的，再把例子引到课堂上对学生进行教育。学生大部分时间还是在课外，在跟家人的共同生活中，如何把校园内的培养的倾听的品质在课外得到锻炼,是我们培养学生倾听能力思考与解决的一个环节，家校共同引导，学生要养成良好的倾听习惯也就不难了。同时也让学生将这一良好习惯运用于生活和社会，达到学以致用的目的。
在课程改革不断深入的今天，加强对学生听的训练，就要把“听的训练”看作是一项教学任务，认真去完成。只要坚持面向全体学生，坚持以学生发展为主，通过持之以恒的训练，定会在数学教学园地里，培育出一棵棵新苗，并结出累累的硕果。
【作者单位：什邡市实验小学四川618400】
倾听就是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。倾听是人们日常进行交际的重要手段，良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一。可是在数学课堂教学中，我们通过观察发现：当教师在讲课时，有的学生注意力不够集中，旁若无人地干着自己的事，不清楚教师讲的内容；当教师提问时，学生不知道教师问的什么或不加思索就举手；当学生答问时，他全然不顾别人的回答，同学还没答完有的学生就跃跃欲试准备发言；小组讨论时，有的学生开小差没有倾听组内同学的发言，小组的成果不能得到分享。这些都是没有养成良好倾听习惯所导致。
通过剖析这些现象，学生不倾听的原因有：1、学生对课的内容、教学形式以及同学回答的问题不感兴趣。2、有的学生自我表现欲强，而不去理会其他同学的发言。3、学生没有养成一个良好的习惯去倾听尊重他人发言。
二、培养学生倾听的策略
（一）让生明确倾听要点。
1、听老师讲课。主要是听老师上课的思路，即发现问题、明确问题、提出假设、检验假设的思维过程。既要听老师讲解、分析、发言时的每一句话，更要抓住重点，听好关键性的步骤、概括性的叙述，特别是自己读教材和预习时发现或产生的疑难问题。切忌精力不集中。
2、听小组发言。先要独立思考老师提出的问题，整理自己的思路；准备好在小组交流时说哪几句话；组内同学发言时，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。要认真记录，以弥补自己的不足，并分享小组成果，形成小组统一意见。
3、听全班交流。倾听和接受他人的数学思想和方法，不仅是听老师上课，也包括听同学的发言，同学间的思想交流更能引起共鸣。因此教师要为学生提供交流的机会，使学生在相互交流中不断完善自己的方法，这样可以帮助教师了解不同学生学习数学和思考问题的方法，加之教师适时的点拨和评价，有利于学生开阔思路、激发思考、澄清思维、引起反思。学会倾听老师和同学的意见，反思自己的想法，有助于促进学生个性的发展，培养团结协作的精神，增强群体凝聚力。
（二）激发学生倾听兴趣。
教师要强化语言表达，增强语言表达魅力，利用睿智诙谐的语言激发学生倾听兴趣。现在的学生喜欢亲自动手实验探索，在《找规律》中我们可以让学生亲自摆一摆，在《植树问题》中我们可以让学生亲自画一画，在《找次品》中我们可以让生亲自称一称……，由于学生喜欢这些活动，教师就可以利用实践操作来激发学生倾听兴趣。多媒体可应用于数学教学中实验模拟和难点突破，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。
（三）教师做倾听示范者。
教师的行为直接影响学生行为习惯的养成，要使学生养成良好的倾听习惯，教师应当首先成为一个良好倾听示范者。教师的倾听一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。
三、培养学生倾听的途径
1、加强听算训练：利用上课前2分钟对学生进行听算训练。如：根据不同年级教材内容进行口算练习，老师念一题，抽生回答一题；教师还可以在新课教学完后念一些判断题来巩固所学知识，同时训练学生的倾听能力。
2、评价同学发言。当学生回答完教师的提问后，教师可以让学生对同学的发言进行评价。他回答对了吗？他回答得怎么样？你还有与他不一样的答案吗？他错在什么地方？你还有什么需要补充的？……为了评价同学发言，他在同学回答时听得非常认真，教师应对评价得好的学生进行肯定。这样就促使了学生认真倾听同学的发言，提高了学生参与学习的积极性，从而提高课堂教学效果。
3、质疑同学答案。当同学回答了某个问题后，你觉得有不理解的或不清楚的地方，你可以向同学质疑，让他给你解释。通过此环节的教学加深了学生对问题的理解和倾听习惯的培养。
4、复述倾听内容。一些重要的结论、概念、推理过程或最优化的解题方法，当学生回答后，教师可以问其他学生听明白了吗？那你把他刚才说的再说一遍。让学生知道不专心倾听是要进行复述的。这样集中了学生的注意力。
5、留下倾听记录。学生的注意力保持时间是有限的，再精彩的课总有一部分学生不认真听讲，为了督促学生认真倾听，我要求学生听课时要做好记录，即让学生上课时边听讲边要养成记录的习惯。在课堂上，我要求学生听到哪儿，记到哪儿。将重点的概念、公式、法则在课本上勾画出或记录上。
6、规范倾听习惯。当别人在说时自己要坐好聆听，关注别人发言；当别人在说时自己不要插嘴，当别人在说时自己不要弄出声响。这样可以让生听得更清楚些，也体现了对别人的尊重。
7、学会课外倾听。课堂是实施课程改革培养学生行为习惯的主渠道。同样，课外也是学生培养习惯的好场所。平时，我们可以注意观察学生与老师、学生与学生是如保相互倾听的，再把例子引到课堂上对学生进行教育。学生大部分时间还是在课外，在跟家人的共同生活中，如何把校园内的培养的倾听的品质在课外得到锻炼,是我们培养学生倾听能力思考与解决的一个环节，家校共同引导，学生要养成良好的倾听习惯也就不难了。同时也让学生将这一良好习惯运用于生活和社会，达到学以致用的目的。
在课程改革不断深入的今天，加强对学生听的训练，就要把“听的训练”看作是一项教学任务，认真去完成。只要坚持面向全体学生，坚持以学生发展为主，通过持之以恒的训练，定会在数学教学园地里，培育出一棵棵新苗，并结出累累的硕果。
【作者单位：什邡市实验小学四川618400】