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数学学习,需要把握知识的“本质”,触及知识的“内核”,有效促进学生进行深度学习.笔者以“乘法分配律”教学为例,从计算出发,让学生在探索运算律的过程中感受演绎推理的价值;在回顾反思的过程中感受多元表征的方式;在理解本质意义的过程中让深度学习发生.
从“本质”出发,促进学生的深度学习r——以“乘法分配律”教学为例
【摘 要】
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数学学习,需要把握知识的“本质”,触及知识的“内核”,有效促进学生进行深度学习.笔者以“乘法分配律”教学为例,从计算出发,让学生在探索运算律的过程中感受演绎推理的价值
【机 构】
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广东深圳市盐田区田东小学
【出 处】
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小学教学研究(教学版)
【发表日期】
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2020年11期
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