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【摘 要】 中职教育是我国教育的一个重要组成部分，中职学校教育质最的好坏，直接关系到劳动者素质的高低。随着国家大力发展中职教育和职业教育教学改革的不断深化，社会对中职教育的要求也越来越高，怎样实现以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体的职业教育理念，培养出具有综合职业能力的复合型人才，是职业教育者的努力方向。广泛开展了第二课堂教学既可增强学生与他人交往的能力，培养自尊心和自信心，又可为学生综合素质的提高尤其是实践能力的培养开拓了一条新的途径。
【关键词】 中职学校 电子专业 第二课堂 开展 意义
中职教育是我国教育的一个重要组成部分，它肩负着为祖国培养有思想、有觉悟、有能力的、熟练的各类技能型人才。中职学校教育质最的好坏，直接关系到劳动者素质的高低。随着国家大力发展中职教育和职业教育教学改革的不断深化，社会对中职教育的要求也越来越高，怎样实现以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体的职业教育理念，培养出具有综合职业能力的复合型人才，是职业教育者的努力方向。然而，近年来中职学校所招学生大部分思想素质相对较差，文化水平也较低，且相当大部分学生都或多或少地存在自卑心理。那么如何让中职学生重拾自信呢？本人结合我校及自身经历，认为广泛开展了第二课堂教学既可增强学生与他人交往的能力，培养自尊心和自信心，又可为学生综合素质的提高尤其是实践能力的培养开拓了一条新的途径。以下是我根据本校教学情况，针对第二课堂活动在电子专业教学活动中的作用谈谈自己的一点看法。
1 第二课堂的含义
从广义上来讲，第二课堂是指学生在学习以专业知识为主的教学计划课程之外所从事的一切活动。学生可以在完成教学计划所规定课程之外的各类活动中，开阔视野、愉悦身心、锻炼能力、积累课堂讲授以外的丰富知识与经验。从狭义上来讲，第二课堂是指相对于第一课堂（即课堂教学）而言的具有素质教育内涵的学习实践活动，即学生在教学计划的规定课程之外自愿参加、有组织地进行的各类活动。而我们开展的以电子专业为主的第二课堂活动就是促使我们的专业教学不仅仅停留在专业基本知识、基本技能的课堂教学上，还应随时跟进企业对技能人才的需求积极、主动地尝试开展适合中职电类专业学生的第二课堂教学。
2 该如何有效开展第二课堂活动教学
2.1 既要有严格的组织纪律，也要有轻松的学习氛围。所谓组织纪律是指教师和学生的组织纪律。其一，由于第二课堂都是利用课余时间开展的一项教学活动，而教师是学生的导师，这就意味着教师必须要牺牲很多的休息时间来指导学生。其二，学生是第二课堂学习的主体，学生必须具备良好的自觉精神，不能三天打鱼两天晒网，要有顽强的学习毅力，坚持学习。当然，第二课堂是属学生自愿参加的一项学习活动，没有规定的教学大纲要求，这就要求教师在组织学生学习时，要善于创造良好学习环境，不以完成谋项任务为目标，给学生一个轻松的学习氛围。
2.2 开展以“项目教学”为主的教学活动。“项目教学”就是以模快教学为主的一种教学活动，并通过“项目教学”让学生明白要学什么和怎么学。例如在开展“电子产品装配和调试”项目教学时，先将该项目教学分解成电子元件的认识和检测、电子元器件的装配和焊接工艺，电子、电工测量仪表的正确使用，Protel DXP 2004软件的应用和整体电路调试等几个模块，然后再将每个模块细化，有计划地安排好教学、实践时间，合理组织开展阶梯教学。让学生逐步感受成功所带来的层层喜悦。
2.3 组织专业技能竞赛，提供专业技能展示平台。职业教育的中心任务就是要培养学生过硬的专业技能，使之走向社会拥有谋生的方式。那么在没有教育部门统一规定考试的情况之下如何衡量学生技能水平的高与低呢？多组织专业技能竞赛，就是给学生提供展示专业技能的一个大平台。近年来，在学校的高度重视和大力支持下，第二课堂基本保持每个学期开展一次校级专业技能大赛活动，积极组织学生参加市级以上的各种中职专业技能大赛，并取得了好成绩。
2.4 注重在第二课堂活动中学生职业能力的培养。对中等职业学校学生进行综合职业能力培养是学生整个职业生涯的职业准备教育，能为他们终身继续学习、综合职业能力的进一步发展奠定坚实基础。因此，第二课堂教学活动中还要渗透对学生职业能力的培养。首先，从教学设计上做到“与企业近距离对接”，让学生熟悉现代企业的生产方式、企业文化等；其次，在具体实施过程中注意对学生职业道德、行为规范的培养，让学生能够更好的适应工作岗位的需求；再次，注意对学生学习能力的培养，对书本上没有或说明不详细的问题，要求学生通过各种方式自己寻求答案，培养学生的自学能力；最后，注意通过第二课堂进行就业指导和职业规划。
3 开展第二课堂活动的意义
3.1 第二课堂活动是课堂教学内容的有益补充和深化。课堂教学内容理论性较强，有时可能会脱离实际，需要进行较多的实践活动才能达到预期的教学目的。我们发现，学生通过积极参与第二课堂的实践活动，一方面对课堂上一些比较抽象的内容可以轻松地找到具体的模型，直观地理解所学的知识；另一方面，也减轻了老师授课的困难，节省了课堂教学时间，达到了深入浅出的教学效果和巩固知识之目的。
3.2 第二课堂活动是激发学生的学习兴趣的动力机器。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。因此，中职教师的一个非常重要任务之一就是激发学生的学习兴趣，从而树立学生学习的自信心。在第二课堂活动的开展过程中，学生按照实际工作的完整程序，通过教师指导、自己动手、同学协作的方式，完成一个完整的、有实用价值的“产品”，例如指导学生装配“实用稳压电源”（图示）；通过学生亲自动手装配，使他们能在第二课堂的学习过程中充分体验学习的快乐和成就感，从而激发了学生的学习兴趣。同时这些成果比较容易得到教师和家长的认可，学生会惊喜的发现自己所具有的优点和能力，从而逐渐树立了学习的自信心，为后续专业课程的学习打下良好基础。 3.3 第二课堂活动让学习能力强的学生充分发挥潜能。在第一课堂教学中，由于教师要兼顾大多数学生的学习基础和接受能力，保证整体的教学效果，所以教师不可能将所有的内容（一些比较抽象、一般学生难以理解、掌握的内容）都在课堂教学中完全讲解，这样就会导致一些学习基础扎实、动手能力较强的学生会觉得学得太少，太简单，有种“吃不饱”的感觉，那么怎样解决这部分学生的学习需求和整体教学效果之间的矛盾呢？开展第二课堂就是一个两全其美的好办法。学生可在教师的指导下，充分发挥自己的学习主动性和动手技能，不断开拓视野，满足学生的学习欲望，让学生不但能“吃得饱”，更能“吃得好”。
3.4 第二课堂活动可以以点带面，吸引更多同学参与。作为中职教师，开展第二课堂的最高目的就是让更多的学生参与第二课堂活动，并共同进步。我们的具体做法有：①让参加第二课堂学习的同学做教师第一课堂的“小助手”，在自己完成学习任务后，帮助和指导其他同学完成学习。②定期展示学生参加第二课堂学习的作品，特别是学生参赛获奖作品，吸引其他同学产生兴趣和羡慕。③组织第二课堂学生开展校内外义务家电维修活动，或得师生和社会更多好评。
由于第二课堂学生的学习成绩都比较好，动手能力也较强，学生的“作品”贴近生产、生活实际，普通同学感到十分好奇，又因为第二课堂学生经常参加义务家电维修活动，在同学中有较高威望，且学生毕业后普遍可以做专业对口的技术活。从我校开始组建电子专业第二课堂活动至今，每年参加的学生人数都呈上升趋势。
4 结束语
丰富多彩的第二课堂不仅丰富了学生的课余生活，让学生在掌握专业基本技能的同时，又使自身水平达到了更高的层次。更重要的是，着眼职业教育的长期发展，第二课堂对学生养成良好习惯教育起了非常大的作用。特别是通过第二课堂教育，培养学生过硬的技能水平、高尚的道德情操和积极向上的思想，让学生多一些技能，多一些涵养，成为复合型人才，使学生能更好地走向社会、走向未来。
参考文献
1 陈雅萍.电子技能与实训——项目式教学[M].北京：高等教育出版社，2007
2 颜莉.电工电子技能教学的几点体会.科学文汇，2009
3 袁华.项目教学法与电子技术课程适切性研究[M].职业教育研究，2008（4）
4 乔泽锋.谈谈如何培养和激发学生学习的主观能动性[M].西部科教论坛，2009（5）
【关键词】 中职学校 电子专业 第二课堂 开展 意义
中职教育是我国教育的一个重要组成部分，它肩负着为祖国培养有思想、有觉悟、有能力的、熟练的各类技能型人才。中职学校教育质最的好坏，直接关系到劳动者素质的高低。随着国家大力发展中职教育和职业教育教学改革的不断深化，社会对中职教育的要求也越来越高，怎样实现以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体的职业教育理念，培养出具有综合职业能力的复合型人才，是职业教育者的努力方向。然而，近年来中职学校所招学生大部分思想素质相对较差，文化水平也较低，且相当大部分学生都或多或少地存在自卑心理。那么如何让中职学生重拾自信呢？本人结合我校及自身经历，认为广泛开展了第二课堂教学既可增强学生与他人交往的能力，培养自尊心和自信心，又可为学生综合素质的提高尤其是实践能力的培养开拓了一条新的途径。以下是我根据本校教学情况，针对第二课堂活动在电子专业教学活动中的作用谈谈自己的一点看法。
1 第二课堂的含义
从广义上来讲，第二课堂是指学生在学习以专业知识为主的教学计划课程之外所从事的一切活动。学生可以在完成教学计划所规定课程之外的各类活动中，开阔视野、愉悦身心、锻炼能力、积累课堂讲授以外的丰富知识与经验。从狭义上来讲，第二课堂是指相对于第一课堂（即课堂教学）而言的具有素质教育内涵的学习实践活动，即学生在教学计划的规定课程之外自愿参加、有组织地进行的各类活动。而我们开展的以电子专业为主的第二课堂活动就是促使我们的专业教学不仅仅停留在专业基本知识、基本技能的课堂教学上，还应随时跟进企业对技能人才的需求积极、主动地尝试开展适合中职电类专业学生的第二课堂教学。
2 该如何有效开展第二课堂活动教学
2.1 既要有严格的组织纪律，也要有轻松的学习氛围。所谓组织纪律是指教师和学生的组织纪律。其一，由于第二课堂都是利用课余时间开展的一项教学活动，而教师是学生的导师，这就意味着教师必须要牺牲很多的休息时间来指导学生。其二，学生是第二课堂学习的主体，学生必须具备良好的自觉精神，不能三天打鱼两天晒网，要有顽强的学习毅力，坚持学习。当然，第二课堂是属学生自愿参加的一项学习活动，没有规定的教学大纲要求，这就要求教师在组织学生学习时，要善于创造良好学习环境，不以完成谋项任务为目标，给学生一个轻松的学习氛围。
2.2 开展以“项目教学”为主的教学活动。“项目教学”就是以模快教学为主的一种教学活动，并通过“项目教学”让学生明白要学什么和怎么学。例如在开展“电子产品装配和调试”项目教学时，先将该项目教学分解成电子元件的认识和检测、电子元器件的装配和焊接工艺，电子、电工测量仪表的正确使用，Protel DXP 2004软件的应用和整体电路调试等几个模块，然后再将每个模块细化，有计划地安排好教学、实践时间，合理组织开展阶梯教学。让学生逐步感受成功所带来的层层喜悦。
2.3 组织专业技能竞赛，提供专业技能展示平台。职业教育的中心任务就是要培养学生过硬的专业技能，使之走向社会拥有谋生的方式。那么在没有教育部门统一规定考试的情况之下如何衡量学生技能水平的高与低呢？多组织专业技能竞赛，就是给学生提供展示专业技能的一个大平台。近年来，在学校的高度重视和大力支持下，第二课堂基本保持每个学期开展一次校级专业技能大赛活动，积极组织学生参加市级以上的各种中职专业技能大赛，并取得了好成绩。
2.4 注重在第二课堂活动中学生职业能力的培养。对中等职业学校学生进行综合职业能力培养是学生整个职业生涯的职业准备教育，能为他们终身继续学习、综合职业能力的进一步发展奠定坚实基础。因此，第二课堂教学活动中还要渗透对学生职业能力的培养。首先，从教学设计上做到“与企业近距离对接”，让学生熟悉现代企业的生产方式、企业文化等；其次，在具体实施过程中注意对学生职业道德、行为规范的培养，让学生能够更好的适应工作岗位的需求；再次，注意对学生学习能力的培养，对书本上没有或说明不详细的问题，要求学生通过各种方式自己寻求答案，培养学生的自学能力；最后，注意通过第二课堂进行就业指导和职业规划。
3 开展第二课堂活动的意义
3.1 第二课堂活动是课堂教学内容的有益补充和深化。课堂教学内容理论性较强，有时可能会脱离实际，需要进行较多的实践活动才能达到预期的教学目的。我们发现，学生通过积极参与第二课堂的实践活动，一方面对课堂上一些比较抽象的内容可以轻松地找到具体的模型，直观地理解所学的知识；另一方面，也减轻了老师授课的困难，节省了课堂教学时间，达到了深入浅出的教学效果和巩固知识之目的。
3.2 第二课堂活动是激发学生的学习兴趣的动力机器。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。因此，中职教师的一个非常重要任务之一就是激发学生的学习兴趣，从而树立学生学习的自信心。在第二课堂活动的开展过程中，学生按照实际工作的完整程序，通过教师指导、自己动手、同学协作的方式，完成一个完整的、有实用价值的“产品”，例如指导学生装配“实用稳压电源”（图示）；通过学生亲自动手装配，使他们能在第二课堂的学习过程中充分体验学习的快乐和成就感，从而激发了学生的学习兴趣。同时这些成果比较容易得到教师和家长的认可，学生会惊喜的发现自己所具有的优点和能力，从而逐渐树立了学习的自信心，为后续专业课程的学习打下良好基础。 3.3 第二课堂活动让学习能力强的学生充分发挥潜能。在第一课堂教学中，由于教师要兼顾大多数学生的学习基础和接受能力，保证整体的教学效果，所以教师不可能将所有的内容（一些比较抽象、一般学生难以理解、掌握的内容）都在课堂教学中完全讲解，这样就会导致一些学习基础扎实、动手能力较强的学生会觉得学得太少，太简单，有种“吃不饱”的感觉，那么怎样解决这部分学生的学习需求和整体教学效果之间的矛盾呢？开展第二课堂就是一个两全其美的好办法。学生可在教师的指导下，充分发挥自己的学习主动性和动手技能，不断开拓视野，满足学生的学习欲望，让学生不但能“吃得饱”，更能“吃得好”。
3.4 第二课堂活动可以以点带面，吸引更多同学参与。作为中职教师，开展第二课堂的最高目的就是让更多的学生参与第二课堂活动，并共同进步。我们的具体做法有：①让参加第二课堂学习的同学做教师第一课堂的“小助手”，在自己完成学习任务后，帮助和指导其他同学完成学习。②定期展示学生参加第二课堂学习的作品，特别是学生参赛获奖作品，吸引其他同学产生兴趣和羡慕。③组织第二课堂学生开展校内外义务家电维修活动，或得师生和社会更多好评。
由于第二课堂学生的学习成绩都比较好，动手能力也较强，学生的“作品”贴近生产、生活实际，普通同学感到十分好奇，又因为第二课堂学生经常参加义务家电维修活动，在同学中有较高威望，且学生毕业后普遍可以做专业对口的技术活。从我校开始组建电子专业第二课堂活动至今，每年参加的学生人数都呈上升趋势。
4 结束语
丰富多彩的第二课堂不仅丰富了学生的课余生活，让学生在掌握专业基本技能的同时，又使自身水平达到了更高的层次。更重要的是，着眼职业教育的长期发展，第二课堂对学生养成良好习惯教育起了非常大的作用。特别是通过第二课堂教育，培养学生过硬的技能水平、高尚的道德情操和积极向上的思想，让学生多一些技能，多一些涵养，成为复合型人才，使学生能更好地走向社会、走向未来。
参考文献
1 陈雅萍.电子技能与实训——项目式教学[M].北京：高等教育出版社，2007
2 颜莉.电工电子技能教学的几点体会.科学文汇，2009
3 袁华.项目教学法与电子技术课程适切性研究[M].职业教育研究，2008（4）
4 乔泽锋.谈谈如何培养和激发学生学习的主观能动性[M].西部科教论坛，2009（5）