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从2012级学生开始。我校大学英语课程由四个学期压缩为三个学期，到第三学期结束时所有学生都已参加完四级考试。本文重点考察2012级学生在第四学期，即大二下学期的英语学习动机、观念、策略、努力程度、自主学习情况和学习需求。本研究采用了定量和定性相结合的方法，结果发现：研究对象就如何学好英语持有准确的观念．也强烈地希望学好英语，但是在向行为转化的过程中，观念和动机都出现了流失；研究对象的主要英语学习动机为内在兴趣、信息媒介和个人发展，同时在大二下学期这一特定的阶段，学生通过六级考试的成绩动机也非常凸显；从自主