3岁的幼儿开始对图形有了初步的认识，常常会听到他们这样描绘物体：皮球是圆的，电视是方的……这是他们开始学习用图形来区分不同的物体。家长帮助孩子建立图形的初步概念，孩子就会更积极愉快地认识他生活的世界！
　　
　　喂娃娃（3～4岁）
　　目的：指导幼儿建立图形的初步概念，会区别圆形、正方形、三角形。材料：用硬纸板剪成圆形、三角形、正方形各两块“饼干”，用黑笔在图形上点上黑点作为饼干的黑芝麻。一个可乐瓶做的娃娃（家长用刀划开一个口子当嘴—用来放入图形“饼干”）。
　　玩法：
　　1.认识三种图形“饼干”的名称。家长拿出圆形“饼干”告诉孩子：“这个‘饼干’是圆形的。”让孩子重复说一遍并让孩子用手摸一摸，感受圆形的特征。用此方法，让孩子感知三角形和正方形的饼干。
　　2.出示娃娃，引导孩子：“这个娃娃饿了，我们把这些‘饼干’喂给它吃好不好？”家长拿起一块“饼干”边放进娃娃嘴里边说：“我送娃娃一块圆形‘饼干’。”然后问孩子：“我送给娃娃的是什么形状的‘饼干’？”
　　3.让孩子来喂娃娃吃“饼干”，每喂一次让他说出喂出的是什么形状的“饼干”。
　　4.将所有的“饼干”喂完后引导孩子：“我们来看看今天娃娃都吃了什么形状的‘饼干’？”将“饼干”倒出让他再次巩固认识“饼干”的形状。
　　延伸活动：
　　1.“饼干”的形状随孩子的不断认知而增加。
　　2.也可将娃娃的嘴巴剪成不同的形状，让孩子按照形状来将“饼干”分类喂给相应的娃娃。
　　
　　图形搜索（4～5岁）
　　目的：让幼儿认识生活中图形的存在，通过感知进一步区分图形。材料：神秘袋、扣子、硬币、方手绢、正方形书、三角形布、三角形积木各1个。
　　玩法：1.将几种物品一一摆放在桌子上，让孩子说出它们各自的名称。
　　2.将物品放入神秘袋中，家长说：“请你找出圆形来。”让幼儿从神秘袋中摸出带有这种图形的物品。
　　3.待孩子熟悉后，家长可用手在空中画出一种图形或说出一种图形的特征让幼儿来摸出相应的物品。
　　延伸活动：1.家长说出一种图形，让孩子在家里找一找，什么物品与说的图形相符。2.在玩这种游戏时，可以用不同形状的积木来玩，或在孩子玩积木时引导他认识图形。比如：“你搭的房子屋顶是用什么形状的积木做的？”
　　
　　图形变变变（5～6岁）
　　目的：让幼儿能正确区分形和体，建立初步的立体图形概念。材料：正方形的药盒、正方形的硬纸板（和正方形的药盒尺寸大小一样）各1个；球、圆柱体积木、圆形硬纸板各1个。剪刀、胶条、眼罩。
　　玩法：1.将圆形硬纸板、球、圆柱体积木摆放在桌子上，让孩子滚一滚，摸一摸。家长问：“它们有什么不同呀？”引导他说出不同点：球和积木是可以滚动的，而圆形硬纸板不能；球和积木是个物体，而圆形硬纸板只是物体上的一个面……2.家长边指边告诉孩子：“像球这样的物体是球体；和这块积木一样形状的物体叫圆柱体。”3．带领孩子变魔术：“用一张长方形纸和两个圆形硬纸板制作出一个圆柱体（让幼儿感知形可变成体）。4.将正方形药盒放在桌子上，给幼儿变“魔术”：将药盒用剪刀沿边剪成6个正方形，让孩子比一比6个正方形的大小（感知1个正方体是由6个相同的正方形组成的）。5.让孩子将6个正方形重新粘成药盒，再和正方形比较，告诉孩子：“这是正方形，这种形状的物体是正方体。”6.将所有形和体都放在一起，用眼罩将孩子眼睛蒙上，家长说一种形或体，让孩子摸出来。延伸活动：学习后让孩子在家里找一找球体、圆柱体及正方体的物品。