摘 要：通过创设和谐的英语课堂教学环境，不仅可以使学生学习英语的兴趣不断增加，自主学习能力和英语综合运用能力不断提高，而且还能实现英语课堂上师生的良性互动，真正推进教与学的相互促进、相得益彰，进而发挥英语教学的最佳效果。
　　关键词：高中英语;和谐;课堂
　　和谐高效的高中英语课堂可以让学生轻松学习，思维创新，自信地迎战高考。这就要追求师生在教与学过程中的和谐关系，学生之间在互助学习过程中的默契配合，及整个教学活动的和谐氛围。在民主平等的新型课堂模式中达到教学效果的最优化，教学效率的最大化。高中英语教师必须提高自身素养，掌握良好的课堂节奏，同时更要提高学生的语言综合能力，在有限的时间里充分发挥的自主学习达到课标的要求，进而轻松运用与应试，达到高分高能。
　　一、关注学生，以人为本
　　教师以爱为教育之基，针对教育对象的时代背景和成长阶段，以自然有效的引导和鼓励，激发教育对象的内在潜质，使其养成良好习惯，成为人格健全、素质全面的人。但这爱也有真伪。教师的爱经常被比作母爱，所以形容老师像妈妈一样。老师的确是爱学生的，像爱自己的孩子一样爱学生的，对部分学生有恨铁不成钢的焦虑，然而正是这种酷似母爱的爱有时候却让老师充当了“亲生后母”的角色，所谓亲生后母现象就是，就是孩子是他们亲生的，从主观方面，她们非常爱孩子，但由于观念陈旧，方法错误，望子成龙，望女成凤，好心办了坏事，结果孩子的灵性被异化，在走入歧途，成为问题孩子;孩子的前程被断送，整日百无聊赖，没有目标;家庭的幸福被淹没，整日剑拔弩张，家庭成了火药味十足的战场。作为教师，我们所做的一切都是为了学生好，所以我们的爱应该是尊重学生的感觉，站在学生的角度去理解他们，去感受他们;我们的爱应该是理智的，而不应该是控制，而去达到学生给自己考个高分的目的，我们的爱应该是协助，而不是代替，学生需要我们帮助时协助一下，给他们足够发展的空间，学生有不妥当的行为时，不是给结论，而是给他们思考，去发展他们的心智，我们应该给孩子机会不是给限制，给他们锻炼的机会，发展他们自己。总之，教师应该让教室，学校成为学生的乐园，不是教堂，让书本成为知识的源泉，而不是心灵的囚牢。
　　二、加强师生情感交流
　　师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。缺乏情感交流和支持是当前师生互动中存在诸多问题的主要根源之一。这固然有外部客观环境，如长期传统文化的影响，但教师自身对积极情感支持作用的重视不够和不善于利用情感支持也是不容忽视的。教师整天忙于日常的教学，与学生的情感交流似乎成了一种奢侈的享受。曾有学生在贺卡中写道：“希望老师多笑，多与我们交流。”教师要正确表露自己的情感，善于表露自己的情感，通过以情感情，以情染情，优化学生的心境。教师不能把消极的情绪带进课堂，不管遇到多大的挫折，都要盡力克制和调控，以饱满的热情和良好的心态出现在课堂上，那么学生也会以愉快、轻松自信的情绪听讲，积极参与教学活动。反之，教师把自身的不快和怒火发泄在学生身上，势必给学生造成难以言状的心理压力，被动消极地参与教学活动。宽松、民主、和谐的教学氛围荡然无存，师生之间的情感交流受阻，怎么能产生良好的教学效果呢？
　　三、师生互动
　　现在班级人数较多，教师忙于教学，比较注重那些思维活跃、性格较外向的学生或学习成绩较好的学生，而对于那些性格内向的学生或学习后进生关注较少，这个情况应引起教师的注意。
　　对性格内向、不善于表达的学生，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气。对因心理障碍造成口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难;对他们的点滴进步应及时肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力。
　　教师对一些学习上比较困难、从不或很少提问的学生，要充分予以关注，分析和了解其原因，不能漠视。如果漠视这些后进生，不仅会打击他们的主动性和进取心，还会引起他们对教师的不满和对优秀学生的排斥，他们变得既不愿意与教师交流，也不愿和别的同学交流。教育心理学认为，学习后进生同样有进取心，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投入到各种教学活动中去。
　　四、 重视德育教育
　　成功的教育教学是育在前，学在后，重视德育，对学生的评价应该是德本才末，这应该是教育的核心竞争力，人才应以德为本，一个人成才与否与学识有关，但不是绝对条件，但品行好坏决定一个人能否成才，因此，好的教育是要把每个学生都能培养成才的（不一定知识渊博，但一定你以利于社会的发展，和谐教育尤其应该注意德育的培养，没有德育的教育，不可能是和谐教育，和谐教育应该在一种自然地氛围中感受自己，感受生命，感受知识，感受爱。在我们的高中英语教材中，处处体现了对学生的世界观，人生观的潜移默化的熏陶我们要充分利用我们的课程资源，精心策划，组织一些活动，做到每一堂课都在了无痕迹的对学生实施德育。在无形中来完成我们的教学目标。
　　总之，制约课堂教学质量的因素是多方面的，提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的，但是在课堂教学中，如果我们重视并善于构建有效和谐的师生互动，那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。