【摘要】教学提问是师生沟通的有效方式，在教学提问的过程中能够引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，培养和发展学生的思维能力，加强学生对所学内容的了解。文章以人教版初中语文为例，具体分析初中语文教学提问策略，旨在更好的促进初中语文教学发展。
　　【关键词】初中语文 提问教学 策略分析
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0063-02
　　在初中语文教学中，教师对学生的提问直接影响初中语文课堂教学质量和教学效果。在新课改和素质教育的提出下，人们更加注重教学的人性化、自由化、自主化发展。语文提问教学能够充分落实这一教育发展要求，在调动学生学习积极性的基础上培养和提升学生独立思考的能力，提升初中语文教学成效。
　　一、提问要能够充分反映出课堂教学的主要问题
　　有效的提问教学能够延伸初中语文课堂，为此，语文教师在进行语文课堂提问的时候要尽可能的避免提问的琐碎化、复杂化，通过有效的提问来提高初中语文课堂教学效果。在开展课堂 提問的时候，初中语文教师需要选择课文教学中的主要问题进行，提出对深化课文理解有一定启发意义的问题。提问问题的选择要能够调动学生思考的热情，促进学生的语文学习。比如在人教版初中语文《故乡》一课教学中，在学生对课文进行预习之后，教师可以提出这样的问题“故乡前后都 发生了怎样的变化？”在教师的提问下，学生从多个方面，比如面貌、人、景物等方面来分析“故乡”的变化。之后教师紧接着提出“杨二嫂和闰土前后的变化都是什么？”通过这个问题的提问能够让学生挖掘出引起一系列变化的本质原因，在思考这些变化原因的时候教师向学生阐述这篇文章的主旨，通过有效的课堂提问，加强学生对课文内容的理解和把握。
　　二、在目的明确的前提下提出问题
　　教学目标的实现是初中语文课堂教学的主要发展方向，在设计初衷语文课堂提问问题的时候教师需要思考提问怎样的问题，问题采取怎样的方式提出能够提高初衷语文课堂教学效果。比如在人教版初中语文《捕蛇者说》的学习中，教会紧紧围绕“对作者写作意图的了解”这一语文教学目标，具体提出了以下的问题：第一，文中提到的“永州之野产异蛇”中的“异”体现在哪些方面？第二，作者写作这篇文章，要说明一个什么样的问题？第三，文章主人公的上辈死于捕蛇，他自己也差点丢掉性命，可为什么还要去捕蛇呢？难道他不怕死吗？通过这三个问题的层层提问能够让学生在问题的解答中进一步把握课文内容和主旨，了解到课文对封建社会丑陋的一种揭露。
　　三、巧妙选择问题的发问点
　　教师在设置提问问题的时候需要把握住问题设定的关键点以及在问题提出后学生是否立刻另外教师问题的意思。巧妙选择问题的发问点要求问题的发问要直扣课文教学的核心内容。初中语文教师在课堂上提问的时候需要让学生明确问题的意思。比如在讲授初中人教版《桃花源记》的时候，教师连续的提出了以下几个问题：“在书中找到你认为普通百姓追求美好生活的愿望，明白吗？”、“为什么说是普通百姓追求美好生活的愿望？”这几个问题的提出在本质上表达的是一个意思，如果反复、连续的提出很容易让学生一时间不知道怎么去思考、去作答，也在无形中分散了学生学习的注意力，不利于提升初中语文课堂教学效果。
　　四、叫答和等待的提問策略
　　初中语文课堂教学的提问要面向班级全体同学，并需要教师尽可能采用灵活的形式进行提问，在问题提出之后还需要为学生留有充足的时间来思考。在语文课堂提问中，教师要充分根据教学的实际需要，为成绩好、中、差等的各类学生设计好相对应的问题，提问的问题要体现鲜明的层次性，由易到难，层层递进。比如教师在讲授初中人教版语文“变色龙”的时候，可以采用梯度的方法进行提问，向学生提出以下几种问题：“奥楚蔑洛夫的性格怎样？”、“奥楚蔑洛夫善变的显著特征具有那些？”、“奥楚蔑洛夫从头到尾都没有变的是什么？”、“奥楚蔑洛夫变化的原因是什么？”、“作者塑造奥楚蔑洛夫这一人物形象的目的是什么？”问题的设置是从简单到复杂进行的，通过对问题的回答能够让学生进一步把握奥楚蔑洛夫的形象特点，在最后回答导致奥楚蔑洛夫变化原因之后把握课文的主旨内涵。
　　另外，教师要为学生问题的回答留有足够的等待时间，在真正意义上让学生成为语文课堂的主人，提升学生语文学习的自主性和积极性。
　　五、结束语
　　综上所述，初中语文课堂提问是十分重要的，对提升学生独立思考能力、激发学生的思维、提升学生的语文学习效果起到了十分重要的作用。为此，在初中语文教学中，需要语文教师结合学生语文学习实际情况和语文教学目标选择合适的方式来进行与问题，在最大限度上优化初中语文课堂教学。
　　参考文献：
　　[1]彭向菊.初中语文阅读教学中的有效提问策略分析[J].西部素质教育，2017，（01）：243.