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【摘 要】 随着社会经济的不断发展，人们对学生的教育很重视，尤其是小学生。对于小学生来讲数学是培养小学生的思维逻辑能力和独立思考能力的，而小学数学的应用题具有一定的综合性和实践性。因此教师应该重视培养小学生的实践能力和综合素质，本文主要阐述小学数学学困生解决应用题的障碍及对策。
【关键词】 小学数学；应用题；解决障碍；创新对策
在小学数学中，应用题是重要的组成部分，也是数学考察的重点，可以说小学生数学成绩的高低取决于应用题的解答情况，但是在实际教学中应用题的解答对学生来说是很难的，教师应该了解学生学习的实际情况进行分析，帮助学生找到学习的障碍，以此更好地引导学生克服解答应用题的障碍。
一、小学数学学困生解决应用题的障碍
1.教学形式化严重
在小学数学应用题的教学过程中，数学老师就会按着课程进度和教科书的内容进行讲解，有些老师就是为了完成教学任务，没有制定教学方案，更没有对教科书的知识点进行扩展，但是小学数学教学的过程中，老师除了教学基础知识，也没有再教什么知识点了，阻碍了学生的思维发展能力和理解能力。老师在盲目的教学让学生死记硬背解题技巧，没有培养学生的主动性，这样的教学模式对学生的思维不能进行锻炼，教学形式严重僵化。学生的学习效率难以得到提升。
2.脱离实际、方法单一
受到传统的教育影响，小学数学的应用题内容上存在很大的问题，教师对数学问题进行简单化的解答，没有结合实际的生活中遇到的问题，学生不能更好的理解。在应用题教学中，教师让学生反复的训练，没有与时代相结合，无法积累现代数学问题的解答经验，阻碍学生综合能力的发挥。应用题都是一题多解，但是一些教师通常采用一种解题方式进行讲解，并且还要把解题的思路和方法教给学生。长期的教学，教师为了完成目标和提高学生的学习成绩，让学生死记硬背数学公式，但是学生没有真正地掌握数学问题的分析方式，不能活学活用。
二、小学数学学困生解决应用题有效对策
1.创新教学方法
小学生因为年纪比较小，对所接触到的事物理解能力比较差，所以老师应该对小学的教学方式进行创新，指定教学目标写出教学方案。教学方案是教学过程的总体思路，也是教材解释辅助的教材。老师也要结合学生自身的学习情况进行分析，有利于先学后教的教学模式的开展。教学由简单到繁琐，老师对教材的描述有利于提高学生的自主学习能力，再根据教材的案例结合日常接触到的新鲜实物，让学生更容易理解，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时可以采用微课的教学方式，微课的价值主要是帮助学生营造了良好的学习环境，学生认为难的问题都能迎刃而解，对学生的学习过程产生了巨大的影响，有效地提高了学生主动学习的积极性。并且微课在录制的时候，往往是众多教师、专家对课程研究后得出的重要教学成果，因而除了起到教学的功效外，还会起到学习建议的作用，对学生的学习方法改进有很大帮助。
2.提高教师的业务素质
随着经济的不断发展，人们的生活水平越来越高，同样社会对教学的水平也越来越重视，因此教师应该不断地提高自身的业务素质，只有通过一定的综合素质才能提高教学水平，并且要求教师具有专业性，能够熟悉地掌握数学相关知识，同时能详细地解读教材内容，有一定的授课经验，在上课的过程中能够生动形象地带动学生学习的积极性和主动性。同时也能让学生对学习产生浓烈的兴趣。
3.问题生活化
问题来源生活，呈现形式多样化，应用题与生活息息相关，要求学生自己熟悉答题素材，让他们自己试着理解和熟悉。这样的呈现方式，对学生来说，具有新鲜感，更容易理解和接受，并对学生产生浓厚的阅读兴趣，激发他们的学习动机，最重要的就是能使他们把学到的知識点运用生活中，培养他们的解决实际问题的能力。在平时答题的过程中，我们一定要让学生养成认真读题、审题的习惯，而且审题必须认真仔细。同时，还要给学生留出自己的空间交流问题，从而提高学生的解决数学问题的能力。
4.激发学生的学习兴趣，增强信心
学生获取知识的主要来源是老师的传授和学生自己的学习。通过自己的学习会记得更牢固。并且在自学的过程中，能体会到学习的乐趣，产生一种愉悦的心情。因此，培养学生的自主学习能力是非常重要。可以采用一些科学家的例子来说服学生努力学习。
例如：一节逻辑推理课，学生的说在整节课占了相当大比重。如何引导学生严谨有序地说清推理的过程，并且本节课让学生体会推理三件事时，只要把已经知道的先确定，其实和推理两种物体的方法完全一样。简单的推理两列火车一起从相距525千米的两地相对开出，3小时后相遇。一列火车每小时行驶90千米，另一列火车每小时行驶多少千米？这道题存在两个数量关系：两地路程÷相遇时间=两列火车速度和；两列火车速度和-一列火车速度=另一列火车速度。找出这两个数量关系，对号入座，题目就很容易解答了。有条理地根据条件进行思考作出判断，并对自己得到结论的合理性做出解释的过程。
总而言之，小学应用题存在一定的难度，但是在教学的过程中也会遇到一些问题，影响学生对应用题的学习。因此教师应该重视学生应用题解题能力的培养，提高小学生解决实际问题的能力，优秀的数学教师应该不断地提高课堂教学质量，有效地培养学生应用能力和理解能力，引导学生应用题的解题技巧，找到解题的方法，全面促进学生的发展。
【参考文献】
[1]张承义.小学数学应用题教学的现状及解题策略[J].中国教育学刊，2017（S1）：148-150.
[2]王彩蕊.小学高年级数学应用题解答能力的培养策略[J].学周刊，2015（21）：170.
[3]何勤.试论基于自主探究模式的小学数学应用题教学[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（03）：56-57.
【关键词】 小学数学；应用题；解决障碍；创新对策
在小学数学中，应用题是重要的组成部分，也是数学考察的重点，可以说小学生数学成绩的高低取决于应用题的解答情况，但是在实际教学中应用题的解答对学生来说是很难的，教师应该了解学生学习的实际情况进行分析，帮助学生找到学习的障碍，以此更好地引导学生克服解答应用题的障碍。
一、小学数学学困生解决应用题的障碍
1.教学形式化严重
在小学数学应用题的教学过程中，数学老师就会按着课程进度和教科书的内容进行讲解，有些老师就是为了完成教学任务，没有制定教学方案，更没有对教科书的知识点进行扩展，但是小学数学教学的过程中，老师除了教学基础知识，也没有再教什么知识点了，阻碍了学生的思维发展能力和理解能力。老师在盲目的教学让学生死记硬背解题技巧，没有培养学生的主动性，这样的教学模式对学生的思维不能进行锻炼，教学形式严重僵化。学生的学习效率难以得到提升。
2.脱离实际、方法单一
受到传统的教育影响，小学数学的应用题内容上存在很大的问题，教师对数学问题进行简单化的解答，没有结合实际的生活中遇到的问题，学生不能更好的理解。在应用题教学中，教师让学生反复的训练，没有与时代相结合，无法积累现代数学问题的解答经验，阻碍学生综合能力的发挥。应用题都是一题多解，但是一些教师通常采用一种解题方式进行讲解，并且还要把解题的思路和方法教给学生。长期的教学，教师为了完成目标和提高学生的学习成绩，让学生死记硬背数学公式，但是学生没有真正地掌握数学问题的分析方式，不能活学活用。
二、小学数学学困生解决应用题有效对策
1.创新教学方法
小学生因为年纪比较小，对所接触到的事物理解能力比较差，所以老师应该对小学的教学方式进行创新，指定教学目标写出教学方案。教学方案是教学过程的总体思路，也是教材解释辅助的教材。老师也要结合学生自身的学习情况进行分析，有利于先学后教的教学模式的开展。教学由简单到繁琐，老师对教材的描述有利于提高学生的自主学习能力，再根据教材的案例结合日常接触到的新鲜实物，让学生更容易理解，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时可以采用微课的教学方式，微课的价值主要是帮助学生营造了良好的学习环境，学生认为难的问题都能迎刃而解，对学生的学习过程产生了巨大的影响，有效地提高了学生主动学习的积极性。并且微课在录制的时候，往往是众多教师、专家对课程研究后得出的重要教学成果，因而除了起到教学的功效外，还会起到学习建议的作用，对学生的学习方法改进有很大帮助。
2.提高教师的业务素质
随着经济的不断发展，人们的生活水平越来越高，同样社会对教学的水平也越来越重视，因此教师应该不断地提高自身的业务素质，只有通过一定的综合素质才能提高教学水平，并且要求教师具有专业性，能够熟悉地掌握数学相关知识，同时能详细地解读教材内容，有一定的授课经验，在上课的过程中能够生动形象地带动学生学习的积极性和主动性。同时也能让学生对学习产生浓烈的兴趣。
3.问题生活化
问题来源生活，呈现形式多样化，应用题与生活息息相关，要求学生自己熟悉答题素材，让他们自己试着理解和熟悉。这样的呈现方式，对学生来说，具有新鲜感，更容易理解和接受，并对学生产生浓厚的阅读兴趣，激发他们的学习动机，最重要的就是能使他们把学到的知識点运用生活中，培养他们的解决实际问题的能力。在平时答题的过程中，我们一定要让学生养成认真读题、审题的习惯，而且审题必须认真仔细。同时，还要给学生留出自己的空间交流问题，从而提高学生的解决数学问题的能力。
4.激发学生的学习兴趣，增强信心
学生获取知识的主要来源是老师的传授和学生自己的学习。通过自己的学习会记得更牢固。并且在自学的过程中，能体会到学习的乐趣，产生一种愉悦的心情。因此，培养学生的自主学习能力是非常重要。可以采用一些科学家的例子来说服学生努力学习。
例如：一节逻辑推理课，学生的说在整节课占了相当大比重。如何引导学生严谨有序地说清推理的过程，并且本节课让学生体会推理三件事时，只要把已经知道的先确定，其实和推理两种物体的方法完全一样。简单的推理两列火车一起从相距525千米的两地相对开出，3小时后相遇。一列火车每小时行驶90千米，另一列火车每小时行驶多少千米？这道题存在两个数量关系：两地路程÷相遇时间=两列火车速度和；两列火车速度和-一列火车速度=另一列火车速度。找出这两个数量关系，对号入座，题目就很容易解答了。有条理地根据条件进行思考作出判断，并对自己得到结论的合理性做出解释的过程。
总而言之，小学应用题存在一定的难度，但是在教学的过程中也会遇到一些问题，影响学生对应用题的学习。因此教师应该重视学生应用题解题能力的培养，提高小学生解决实际问题的能力，优秀的数学教师应该不断地提高课堂教学质量，有效地培养学生应用能力和理解能力，引导学生应用题的解题技巧，找到解题的方法，全面促进学生的发展。
【参考文献】
[1]张承义.小学数学应用题教学的现状及解题策略[J].中国教育学刊，2017（S1）：148-150.
[2]王彩蕊.小学高年级数学应用题解答能力的培养策略[J].学周刊，2015（21）：170.
[3]何勤.试论基于自主探究模式的小学数学应用题教学[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（03）：56-57.