在数学教学中，运用多媒体辅助教学，就是在数学教学的过程中，教师在教育理论的指导下，利用多媒体将所要讲解的数学教学内容与个人的数学思维进行结合，利用显示器向学生进行传达。学生根据教师的指导，进行人与多媒体的直接交流，在操作多媒体的过程当中，对数学知识进行自主学习与自由获得。多媒体辅助教学运用得好，对于学生的科技意识的形成与自主学习能力的培养有重要的促进作用，对于中学数学课堂氛围的创造与教学成效的提高，也同样具有重要的作用。
　　一、以数学教学内容作为多媒体辅助教学的基础
　　在中学数学教学中运用多媒体辅助教学的方法，要以具体的数学教学内容作为基础，特别是在进行多媒体辅助教学课件的制作时，教师要坚持教学理论与教学大纲的指导，从数学教学的目标出发，进行数学课件的制作。多媒体辅助教学的课件，在一定程度上显示了数学教学的方法与策略，充分展现教学内容，使多媒体成为数学学习的辅助性工具。多媒体辅助教学方法在中学数学教学中的应用，使数学课件成为了数学课堂中的新成员，为学生创造了一个良好的数学学习环境，使数学课堂的自主化程度大大提升，有利于学生数学能力的提高。
　　就目前的多媒体辅助教学方法的运用来看，许多数学课件的内容与顺序的设计都十分简单，虽然许多数学教师都成功地利用课件代替了自己在课堂中的地位，但是传统的数学教学方法仍然挥之不去。因此，教师要从自己教学实际出发，分析班级学生的学习习惯，从学生的学习需求与心理需求出发，改变传统的数学教学法，多与学生进行沟通与交流。例如在学习到三角函数的时候，教师可以从网上搜集三角函数的发展历史，从而让学生了解三角函数的发展过程，并使其了解三角函数在实际生活中的运用，从而提高他们的学习兴趣和学习动力。
　　二、明确教学内容与目标
　　教学目标与教学内容的明确对于教学活动的设计与开展具有重要的指导性作用，因此，在利用多媒体辅助教学应用之前，中学数学教师首先要对数学课堂的教学目标与教学内容进行准确的分析。在多媒体辅助教学这种新的教学模式当中，教师将情景的创造、学生合作学习与学习精神的培养作为多媒体辅助教学的重要目标，引导学生发挥自己在学习数学方法方面的主观能动性。只有这样，学生才可以在数学教学中找到学习的主体地位，明确合作学习的重要性，实现共同促进与提高的目标。在多媒体辅助教学过程中，教师在教学活动中的地位得到成功的转化，同时也发生了实质性的变化。教师要利用多媒体设备为学生提供学习数学知识的方法，创造真实的学习情境，使学生利用多媒体实现交流与对话，使多媒体成为其进行数学学习的重要工具。
　　对于不同的教学内容，教师要组织不同的多媒体要素，正确组合画面与声音、视频与图像，利用多媒体技术对数学知识进行传递。例如：在数学的学习过程中，会有一些名师对一些重点进行讲解，教师可以通过学校间的交流或者购置学习光盘等方式，在课堂上为学生们展示，这些名师的讲解比较独特，能够给学生一些其他独特视角的启发，有助于学生的创新性、探索性学习，同时能够使这些名师的资源更好地得到利用。
　　三、具体问题要具体分析
　　数学课堂包括不同的教学环节，也包括不同性质的课堂。比如关于预习与复习，多媒体辅助教学所扮演的角色是不尽相同的，因此，在中学数学教学的每一个环节当中，教师要对多媒体的辅助作用进行充分开发，考虑不同的影响因素。教师要根据各个教学环节的不同特点，对多媒体课件的类型进行开发，使每一个环节的特点得到突出。教师可以用动态演示型的课件，借助课堂，创造一个轻松愉快的学习环境，为学生与多媒体间的互动提供感情基础。教师在教学时要充分利用课件，将一台多媒体设备与学生的多媒体设备进行联系，以方便教师对课堂进行管理与控制。
　　（作者单位：江西省于都县第二中学）
　　责任编辑：潘中原