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物理是一门以实验和观察为主的学科。从生活、生产中引出材料，通过实验探究出其中的物理规律和原理，是学习物理学的重要途径。一节物理课能否上好，在课堂上穿插的物理实验非常重要。通过实验，不仅仅是提高了学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以形成他们严谨的、实事求是的科学态度，同时也能提高教师的教学水平。为此本文就在物理教学中的物理实验的作用谈谈几点看法。
一、物理实验能提高学生的学习兴趣
兴趣，是学习知识的动力。学生如果连学习的动力都没有，那可以想象他的学习效果了。初中二年级的学生刚刚接触物理，每个学生的基础都是一样的，所以提高他们学习物理的兴趣非常重要。如果有了兴趣，那么学生学习物理就不难了。而要提高学生的学习兴趣，物理实验是至关重要的。在苏科版的物理教材里，第一部分就是奇妙的物理现象，在上课时要做这些实验的时候，学生的眼睛盯得牢牢的，生怕哪个环节没有看到，精神非常集中。特别是在做“装满水的瓶中可以放几个回行针”的实验时，从刚开始的不相信，到最后看到放了几十个。学生的脸上写满了惊奇，很多学生问我：“老师怎么能放这么多啊，为什么？”等问题，从他们的问题中知道他们对物理实验产生了兴趣，也对物理这门功课产生了兴趣。在以后的教学中，只要条件允许，我就尽量多做实验，因为只有保持学生的学习兴趣，学生的学习动力才会源源不竭，学习的知识才会更多。
二、物理实验能培养学生各方面的能力
苏科版的教材上写到：一个探究实验要经过许多过程和步骤，归纳起来有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估与交流。这一过程中的每个环节都很重要，要结合实验的实际有选择地利用。实验的过程就是培养学生的实际操作能力，学生是否具备自主探究知识的本领，直接影响到课堂教学的效果，因此在实验的过程中要培养学生多方面的能力。
第一，培养学生敢于对身边的现象提出问题的能力。物理来自生活，服务于生活。从生活走向物理是新课程标准的重要特点，在苏科版的教材中时时处处体现了这一点，让学生学会根据日常生活的材料提出中肯的问题。爱因斯坦说过：“提出问题有时比解决问题更重要。”例如，鸡蛋本来在清水中是沉的，但在加了一些盐后会浮起来这个现象；切东西时把刀磨一磨会很省力；拉东西时安装一些滑轮能省力；新鞋底有粗糙的花纹能防止打滑等等。如何让学生针对日常生活的现象提出相应的问题对于开展下面的实验探究具有重要的作用，是培养学生科学探究能力的前提条件。
第二，培养学生的实验设计能力。实验方案的设计就是根据实验探究的目的和现有的实际条件来制定完成实验目的的具体计划。这对于现在的学生来说是个大问题，很多学生不知道如何进行。所以，教师要在教学过程中慢慢地培养学生的这种能力。包括器材的选择，器材的装置，具体的实验步骤和计划，科学探究方法的选取，实物的简化等，特别要注重科学方法的选取，如控制变量法和等效变换法就是常用的探究方法。
第三，培养学生的自主动手能力。学生嘴上说的实验方法非常的“棒”，有时教师都想不到。设计好实验后，有的学生就不知道接下来的实验操作该怎么进行了，动手能力非常的差。所以我们除了要在理论上引导他们以外，也要注意操作能力的培养。初二学生刚刚接触物理，教师在他们首次做实验时一定要耐心，给他们讲清楚做实验的注意点，然后在旁指导，直至他们能独立完成整个实验操作为此。这样，在学生的实验操作过程中，培养了他们的自主动手能力，为他们以后的发展打下良好的基础。
三、物理实验能培养学生严谨的、实事求是的科学态度
物理是一门自然学科，其理论都是在严谨的实验基础上得出的。所以教师在给学生做实验的过程中也要严谨，不能“差不多”就行，一定要在正确的实验操作下进行实验，马虎不得，从而在潜移默化中影响学生，使学生养成严谨的、实事求是的科学态度，为他们以后的学习打下良好的基础。例如，在做测量的实验时，不能讲“大约是多少”。测量是一个精确的事情，在现实生活中测量出现一点差错就可能引发一场灾难。所以，学生只有从小培养严谨的、实事求是的科学态度，才能在以后的生活中干出一番大事。
四、物理实验可以提高教师的教学能力
教师在培养学生的过程中，也是在提高自己的教学能力。在给学生做一些实验时，教师要充分地考虑到各种情况的发生，从而备课的能力也就提高了。例如，在讲到一个现象时，学生不敢提问，都闷声不响。如果教师在上课之前没有想到这一点，就可能影响整节课的效果。在考虑这些问题的过程中，教师的教学水平就在不知不觉中提高了。教师应该以此为平台，充分展示自己的才能，提高自己的教学水平，为教育事业添砖加瓦。
总之，物理实验在教学中是非常重要的。教师在教学中要充分发掘它的作用，使所教的学生不光学习成绩优异，各方面的能力也有不同程度的提高。这样，当学生走出初中校门时，才能到高一级学校经受更高的考验。
(责任编辑 黄春香）
一、物理实验能提高学生的学习兴趣
兴趣，是学习知识的动力。学生如果连学习的动力都没有，那可以想象他的学习效果了。初中二年级的学生刚刚接触物理，每个学生的基础都是一样的，所以提高他们学习物理的兴趣非常重要。如果有了兴趣，那么学生学习物理就不难了。而要提高学生的学习兴趣，物理实验是至关重要的。在苏科版的物理教材里，第一部分就是奇妙的物理现象，在上课时要做这些实验的时候，学生的眼睛盯得牢牢的，生怕哪个环节没有看到，精神非常集中。特别是在做“装满水的瓶中可以放几个回行针”的实验时，从刚开始的不相信，到最后看到放了几十个。学生的脸上写满了惊奇，很多学生问我：“老师怎么能放这么多啊，为什么？”等问题，从他们的问题中知道他们对物理实验产生了兴趣，也对物理这门功课产生了兴趣。在以后的教学中，只要条件允许，我就尽量多做实验，因为只有保持学生的学习兴趣，学生的学习动力才会源源不竭，学习的知识才会更多。
二、物理实验能培养学生各方面的能力
苏科版的教材上写到：一个探究实验要经过许多过程和步骤，归纳起来有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估与交流。这一过程中的每个环节都很重要，要结合实验的实际有选择地利用。实验的过程就是培养学生的实际操作能力，学生是否具备自主探究知识的本领，直接影响到课堂教学的效果，因此在实验的过程中要培养学生多方面的能力。
第一，培养学生敢于对身边的现象提出问题的能力。物理来自生活，服务于生活。从生活走向物理是新课程标准的重要特点，在苏科版的教材中时时处处体现了这一点，让学生学会根据日常生活的材料提出中肯的问题。爱因斯坦说过：“提出问题有时比解决问题更重要。”例如，鸡蛋本来在清水中是沉的，但在加了一些盐后会浮起来这个现象；切东西时把刀磨一磨会很省力；拉东西时安装一些滑轮能省力；新鞋底有粗糙的花纹能防止打滑等等。如何让学生针对日常生活的现象提出相应的问题对于开展下面的实验探究具有重要的作用，是培养学生科学探究能力的前提条件。
第二，培养学生的实验设计能力。实验方案的设计就是根据实验探究的目的和现有的实际条件来制定完成实验目的的具体计划。这对于现在的学生来说是个大问题，很多学生不知道如何进行。所以，教师要在教学过程中慢慢地培养学生的这种能力。包括器材的选择，器材的装置，具体的实验步骤和计划，科学探究方法的选取，实物的简化等，特别要注重科学方法的选取，如控制变量法和等效变换法就是常用的探究方法。
第三，培养学生的自主动手能力。学生嘴上说的实验方法非常的“棒”，有时教师都想不到。设计好实验后，有的学生就不知道接下来的实验操作该怎么进行了，动手能力非常的差。所以我们除了要在理论上引导他们以外，也要注意操作能力的培养。初二学生刚刚接触物理，教师在他们首次做实验时一定要耐心，给他们讲清楚做实验的注意点，然后在旁指导，直至他们能独立完成整个实验操作为此。这样，在学生的实验操作过程中，培养了他们的自主动手能力，为他们以后的发展打下良好的基础。
三、物理实验能培养学生严谨的、实事求是的科学态度
物理是一门自然学科，其理论都是在严谨的实验基础上得出的。所以教师在给学生做实验的过程中也要严谨，不能“差不多”就行，一定要在正确的实验操作下进行实验，马虎不得，从而在潜移默化中影响学生，使学生养成严谨的、实事求是的科学态度，为他们以后的学习打下良好的基础。例如，在做测量的实验时，不能讲“大约是多少”。测量是一个精确的事情，在现实生活中测量出现一点差错就可能引发一场灾难。所以，学生只有从小培养严谨的、实事求是的科学态度，才能在以后的生活中干出一番大事。
四、物理实验可以提高教师的教学能力
教师在培养学生的过程中，也是在提高自己的教学能力。在给学生做一些实验时，教师要充分地考虑到各种情况的发生，从而备课的能力也就提高了。例如，在讲到一个现象时，学生不敢提问，都闷声不响。如果教师在上课之前没有想到这一点，就可能影响整节课的效果。在考虑这些问题的过程中，教师的教学水平就在不知不觉中提高了。教师应该以此为平台，充分展示自己的才能，提高自己的教学水平，为教育事业添砖加瓦。
总之，物理实验在教学中是非常重要的。教师在教学中要充分发掘它的作用，使所教的学生不光学习成绩优异，各方面的能力也有不同程度的提高。这样，当学生走出初中校门时，才能到高一级学校经受更高的考验。
(责任编辑 黄春香）