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教育应基于时代的背景下，去适应时代发展的需要。然而，面临着浩如烟海的知识海洋，传统的以教师为主体的教学模式已经不能够满足学生的学习需要。学校应该赋予学生比知识更为重要的东西——能力。由以往的教师教，学生被动地学，转变为学生主动地学，教师有效地引导。那么，学校该实行哪些策略来促进学生自主学习能力的培养呢？
1. 更新学校管理观念
想要培养学生的自主学习能力，学校首先要做的就是更新管理观念。其中包括学校观、教师观、学生观、学习观、管理观等，以下将做详细分析。
从学校观来看，我们要抛弃重物轻人的传统观念，不只重视学校的硬件管理措施，应把重心转移到学生身上，努力构建出学生自主学习的场所。比如在学校标语的设计上多花费些心思，由传统的“勤奋、拼搏、积极、向上”转变为“你可以做得更棒！”、“成功——从自律开始”等一些比较亲切、实用的标语。教师观是指教师在教学管理上对学生的想法。应将过去的教师是知识的所有者、是话语权的独霸者彻底抛弃，建立起教师是学生自主学习的引导者、组织者和合作者观念，同时，教师也是自主学习者，真正做到教学相长。学生观，是将学生是知识的被动接受者、储存知识的容器，转变为学生是身体、心理都在快速发展的人，他们是自主学习的主体，能够拥有自主学习的学习观。学习观上，如上述提到的一样，摆脱死记硬背式学习模式，将自主化、生活化、探究性的学习融入到高中英语课堂中，打造真性的学习观。管理观层面，应将学校硬式管理学习的行为，转变为学生自己管理自己，培养学生的自觉、自律、自主意识，重建双赢的人文管理观。
科学研究表明：学习效果是百分之五十的学习策略加百分之四十的努力程度加百分之十的智商。由此可见，学习策略是影响学习效果的主要成分之一。学校应及时更新管理学生的各种观念，锻炼学生的自我控制技能，引导他们自主学习，实现提高自主学习水平的目的。
2. 注重学习动机激发
在更新学校管理观念之后，随即应当采取的管理策略就是激发学生的自主学习动机，使他们积极地参与学习活动，对学习树立起高度的自信心和责任心，在学习内驱力的影响下对学习内容本身产生兴趣，能够主动地支配自己的学习行为。
激发学习动机的方式多种多样，比如为学生树立明确的学习目标、创设问题情境，激发兴趣，维持学生对学习的好奇心、控制作业难度，恰当控制动机最佳水平、对学生表达明确的期望、为学生提供明确的，及时的，经常性的反馈、合理运用外部奖赏和语言表扬、对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争等等。以竞争机制为例，学校管理层面，可以经常组织一些英语知识竞赛活动或者英语演讲活动，要求教师先选出班级中主动要求参与竞赛的学生，然后组织他们根据具体的活动要求勤加练习。正式比赛时，当学生存在紧张心理，教师要对其做良好的疏通，通过言语鼓励、经验分享等方式缓解学生的不安情绪。比赛结果出现后，学校要对表现突出、名列前茅的学生颁发合理的奖品，并让学生发表得奖感言，以显正式性。对于表现不佳的参赛选手，教师也要在比赛结束后找其单獨谈话，为学生分析比赛技巧，消除他们的灰色情绪。
在学生学习动机的激发上，学校要做充分的准备。除了以上提到的竞赛活动外，还可以为学生编制自主学习教案，根据英语基础水平不同的学生，制定出不同时期的发展目标。解决学生学习过程中可能出现的各种难题，尽量使每个学生在英语课堂中都能获得成功的学习体验，增强对英语自主学习的信心。
3. 建立自主学习环境
从“孟母三迁”中就可以看出环境对一个人发展的重要性。为此，学校在管理学生自主学习方面，还要尽可能地为他们提供自主学习的场所、完善自主学习设施。以下将分享一些成功的做法。
（1） 给学生提供学习场所和学习辅助设备上的便利。部分学生都想要去自主学习，但是如果没有一个独立的、自主学习的空间，也是存在条件限制的。所以，学校要将体育馆、图书室、实验室对学生全天开放，当学生想要查阅学习方面的资料时，可以随时随地在学校任何一台联网的电脑上自主下载。
（2）给学生发放与自主学习有关的参考书籍。市面上，关于自主学习方法的书籍数不胜数，学校可以抽出时间，让图书管理员去搜集此类参考书籍，将它们放置于每个班级的图书角，学生可以在课间时间任意浏览，形成自主学习意识。
（3）要求学生自主为学校、教师提供优秀的学习资料。在传统的教学管理中，大多都是学校统一为学生订阅学习资料，学生自主选择的空间很少。为了促进学生自主学习能力的提高，学校可以鼓励学生以“意见箱”的方式将自己认为对学习有益的优秀资料分享出来，这不仅有助于拓展学校的信息资源，还能激发学生在课外主动寻求学习信息的意识。
有了良好的学校物质学习环境，学生自主学习的过程能够更加顺利地进行。学校还要定期对学生的自主学习情况做出评估，其中包括对学生自主学习品质、自主学习能力和自主学习过程、效果的评价，全面提升学生的自主学习水平。
总之，学校教育管理如何让学生学习更自主、更有效是教育工作者们一直在研究的问题。这关系到学生的终身发展。目前，高中生的自主学习策略还不够完善，需要学校抓住这个关键时期，通过管理观念、物质环境、学习动机的激发等方式提升学生的自主学习能力，为社会培养合格人才。
（作者单位：江苏省江安高级中学）
1. 更新学校管理观念
想要培养学生的自主学习能力，学校首先要做的就是更新管理观念。其中包括学校观、教师观、学生观、学习观、管理观等，以下将做详细分析。
从学校观来看，我们要抛弃重物轻人的传统观念，不只重视学校的硬件管理措施，应把重心转移到学生身上，努力构建出学生自主学习的场所。比如在学校标语的设计上多花费些心思，由传统的“勤奋、拼搏、积极、向上”转变为“你可以做得更棒！”、“成功——从自律开始”等一些比较亲切、实用的标语。教师观是指教师在教学管理上对学生的想法。应将过去的教师是知识的所有者、是话语权的独霸者彻底抛弃，建立起教师是学生自主学习的引导者、组织者和合作者观念，同时，教师也是自主学习者，真正做到教学相长。学生观，是将学生是知识的被动接受者、储存知识的容器，转变为学生是身体、心理都在快速发展的人，他们是自主学习的主体，能够拥有自主学习的学习观。学习观上，如上述提到的一样，摆脱死记硬背式学习模式，将自主化、生活化、探究性的学习融入到高中英语课堂中，打造真性的学习观。管理观层面，应将学校硬式管理学习的行为，转变为学生自己管理自己，培养学生的自觉、自律、自主意识，重建双赢的人文管理观。
科学研究表明：学习效果是百分之五十的学习策略加百分之四十的努力程度加百分之十的智商。由此可见，学习策略是影响学习效果的主要成分之一。学校应及时更新管理学生的各种观念，锻炼学生的自我控制技能，引导他们自主学习，实现提高自主学习水平的目的。
2. 注重学习动机激发
在更新学校管理观念之后，随即应当采取的管理策略就是激发学生的自主学习动机，使他们积极地参与学习活动，对学习树立起高度的自信心和责任心，在学习内驱力的影响下对学习内容本身产生兴趣，能够主动地支配自己的学习行为。
激发学习动机的方式多种多样，比如为学生树立明确的学习目标、创设问题情境，激发兴趣，维持学生对学习的好奇心、控制作业难度，恰当控制动机最佳水平、对学生表达明确的期望、为学生提供明确的，及时的，经常性的反馈、合理运用外部奖赏和语言表扬、对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争等等。以竞争机制为例，学校管理层面，可以经常组织一些英语知识竞赛活动或者英语演讲活动，要求教师先选出班级中主动要求参与竞赛的学生，然后组织他们根据具体的活动要求勤加练习。正式比赛时，当学生存在紧张心理，教师要对其做良好的疏通，通过言语鼓励、经验分享等方式缓解学生的不安情绪。比赛结果出现后，学校要对表现突出、名列前茅的学生颁发合理的奖品，并让学生发表得奖感言，以显正式性。对于表现不佳的参赛选手，教师也要在比赛结束后找其单獨谈话，为学生分析比赛技巧，消除他们的灰色情绪。
在学生学习动机的激发上，学校要做充分的准备。除了以上提到的竞赛活动外，还可以为学生编制自主学习教案，根据英语基础水平不同的学生，制定出不同时期的发展目标。解决学生学习过程中可能出现的各种难题，尽量使每个学生在英语课堂中都能获得成功的学习体验，增强对英语自主学习的信心。
3. 建立自主学习环境
从“孟母三迁”中就可以看出环境对一个人发展的重要性。为此，学校在管理学生自主学习方面，还要尽可能地为他们提供自主学习的场所、完善自主学习设施。以下将分享一些成功的做法。
（1） 给学生提供学习场所和学习辅助设备上的便利。部分学生都想要去自主学习，但是如果没有一个独立的、自主学习的空间，也是存在条件限制的。所以，学校要将体育馆、图书室、实验室对学生全天开放，当学生想要查阅学习方面的资料时，可以随时随地在学校任何一台联网的电脑上自主下载。
（2）给学生发放与自主学习有关的参考书籍。市面上，关于自主学习方法的书籍数不胜数，学校可以抽出时间，让图书管理员去搜集此类参考书籍，将它们放置于每个班级的图书角，学生可以在课间时间任意浏览，形成自主学习意识。
（3）要求学生自主为学校、教师提供优秀的学习资料。在传统的教学管理中，大多都是学校统一为学生订阅学习资料，学生自主选择的空间很少。为了促进学生自主学习能力的提高，学校可以鼓励学生以“意见箱”的方式将自己认为对学习有益的优秀资料分享出来，这不仅有助于拓展学校的信息资源，还能激发学生在课外主动寻求学习信息的意识。
有了良好的学校物质学习环境，学生自主学习的过程能够更加顺利地进行。学校还要定期对学生的自主学习情况做出评估，其中包括对学生自主学习品质、自主学习能力和自主学习过程、效果的评价，全面提升学生的自主学习水平。
总之，学校教育管理如何让学生学习更自主、更有效是教育工作者们一直在研究的问题。这关系到学生的终身发展。目前，高中生的自主学习策略还不够完善，需要学校抓住这个关键时期，通过管理观念、物质环境、学习动机的激发等方式提升学生的自主学习能力，为社会培养合格人才。
（作者单位：江苏省江安高级中学）