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基础教育的重要一部分就是小学教育，在孩子成长的这一阶段，全面发展学生的素质是一项义不容辞的工作，各个学校各个教师都应该对此积极的进行有益的探索实践。然而纵观当前素质教育的实施情况我们可以发现，大部分素质教育的实践情况都不尽如人意，表现为浅层性和片面性，忽视了学生各项基础的夯实，在不同个体的个性的认识和发展方面所做的研究工作也还不够深入，尤其是在创新精神以及动手实践能力方面显示了弱势，因此我们应该着手深入研究这些问题，探究相关的对策和措施，从而加强小学素质教育质量及效果。
一、小学实施素质教育的重要意义
素质教育具体来说包括了品德素质教育、科学文化素质教育以及劳动技能素质教育等，小学阶段是孩子成长的关键时期，素质教育的实施能够大幅度改善国民整体素质，促进社会的更好更快发展，可以这么说，我们的民族素质很大程度上就依赖于小学教育者，因此我们必须要不断提高人才资源水平和质量。另外，基础教育是面向我国所有的适龄受教育者，非选拔性质，其质量直接关系到中华民族的整体素质，基础教育的目标是创造适合每个孩子的教育，而不是挑选特定的教育对象安排教育模式，因此教育方式及内容务必要适用于大部分案例情况。我们应该研究对大众儿童的思想品德教育、科学文化素质、劳动技能素质的教学方案，因为这些基础素质关系到孩子的未来发展，只有基础打好了，才能在下一步获得更好的发展，从而形成良好的个人素质，这是每一个小学教育者不可推卸的责任，也是基础教育的目标。
二、小学素质教育存在的问题
1、小学教师整体素质急需提高
当前我国小学教师队伍整体素质还处于较低的水平，教师综合水平参差不齐，这就直接导致了素质教育实施的不利，也就谈不上培养高素质的学生了。
2、应试教育的影响
我国应试教育强调的是升学率这一目标，最为注重的是选拔和淘汰这两项功能，这就导致了大部分教师为了追求升学率而进行教学，与此同时学生也为了升学而进行有针对性的学习，盲目的追求高分，追求课本知识而学习，教师也缺乏足够的精力和兴趣进行课本范围之外的内容的教学，从而影响了素质教育的落实。
3、社会方面
传统的人才观束缚着人们的头脑。各级政府和社会各界，一方面要求教育行政机构和学校实施素质教育另一方面却仍用考分和升学率来衡量学校的办学质量，衡量学生的素质水平，甚至有人认为考分就是最好的素质。教育主管部门的领导对素质教育不重视。主管教育的领导班子应该具备比较高的全面的科学文化素质。但是有些领导明显不胜任，思想过于保守，不求上进，但求无过，缺乏对教育改革的雄心，对教育事业听之任之，顺其自然，对素质教育缺乏正确的认识，这对素质教育的实施十分不利。
三、小学班主任如何更好地实行素质教育
(一)端正教育思想，提高思想认识，转变教育观念。
1、组织全体教师认真学习全国各地教育经验，学习国务院，国家教委有关领导关于素质教育的重要指文。充分认识到实施素质教育的重要意义，认识到素质教育和应试教育有着本质的区别。素质教育是为适应现代化社会发展需要为目标，使学生学会做人，学会生活，学会学习，学会劳动，德、智、体、美、劳全面和谐健康地发展，为将来的学习和工作创造充分条件，打下坚实的基础。
2、更新教育观念，是素质教育得以顺利实施的前提条件。学校在现代教学理论的指导下，明确少年义务教育的目标和任务，要求教师做到：(1)更新“人才观”，使学生们的个性和潜能得以充分发挥，全面成才。(2)转变“教学观”，要求全体教师在教学方法上彻底改变“注入式”这一单向的信息传递方式积极采用‘启发式’教学，使学生“主动地发展”。
(二)建立新的学校工作评价制度
考试评价改革，既是实施素质教育的重要环节和内容，又是深化素质教育的重要机制。建立、完善素质教育的评估体系，改革考试及评价方法，主要有：
1、改革对学生的考试评价方法。素质教育的评价方法就是取消百分制，实行“等级加评语”，这是小学评价考试制度的重要改革。
2、改革对教师的评价方法。学校将彻底改变传统的只看教师文化课成绩的陈旧观念，从教学态度，教学常规，教学研究，教学成绩，实际业务能力诸方面对教师进行全方位的量化评估，充分调动教师的积极性，根据学科特点，挖掘教师潜能，充分发挥教师特长，使教师和学生的评价体系紧密结合，教学相长。
(三)深化教学改革，加大教育科研力度。
1、强化常规管理的改革。常规管理是教学管理的核心，切实抓好课堂教学为重点的各个教学环节的管理，制定和完善管理细则及评估标准，定期进行考评，使常规管理规范化，制度化，使各项要求落到实处。
2、改革课堂教学，提高课堂教学效率。课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高课堂教学质量是实现转机的关键。加大课堂改革的力度，优化教学目标优化课堂结构，优化教学，教学环境，广大教师努力探索有利于调动学生学习积极性，启迪学生智力，培养学生能力，变被动学为主动学，厌学为乐学的新教法，实现课堂教学中的大容量，快节奏，高效率，彻底解决课上损失课下补的思想和行为，提高课堂教学效率。
3、教育科研要抓普及，出成果。
以科研为先导，实行教育科研倾斜政策，采取谁出成果谁受奖励，谁优先评优，谁优先外出学习旅游的制度，学校和教师都要有教研专题，对已确定的科研课题，学校要做到人员，经费，时间三落实，以保证实验成功。
一、小学实施素质教育的重要意义
素质教育具体来说包括了品德素质教育、科学文化素质教育以及劳动技能素质教育等，小学阶段是孩子成长的关键时期，素质教育的实施能够大幅度改善国民整体素质，促进社会的更好更快发展，可以这么说，我们的民族素质很大程度上就依赖于小学教育者，因此我们必须要不断提高人才资源水平和质量。另外，基础教育是面向我国所有的适龄受教育者，非选拔性质，其质量直接关系到中华民族的整体素质，基础教育的目标是创造适合每个孩子的教育，而不是挑选特定的教育对象安排教育模式，因此教育方式及内容务必要适用于大部分案例情况。我们应该研究对大众儿童的思想品德教育、科学文化素质、劳动技能素质的教学方案，因为这些基础素质关系到孩子的未来发展，只有基础打好了，才能在下一步获得更好的发展，从而形成良好的个人素质，这是每一个小学教育者不可推卸的责任，也是基础教育的目标。
二、小学素质教育存在的问题
1、小学教师整体素质急需提高
当前我国小学教师队伍整体素质还处于较低的水平，教师综合水平参差不齐，这就直接导致了素质教育实施的不利，也就谈不上培养高素质的学生了。
2、应试教育的影响
我国应试教育强调的是升学率这一目标，最为注重的是选拔和淘汰这两项功能，这就导致了大部分教师为了追求升学率而进行教学，与此同时学生也为了升学而进行有针对性的学习，盲目的追求高分，追求课本知识而学习，教师也缺乏足够的精力和兴趣进行课本范围之外的内容的教学，从而影响了素质教育的落实。
3、社会方面
传统的人才观束缚着人们的头脑。各级政府和社会各界，一方面要求教育行政机构和学校实施素质教育另一方面却仍用考分和升学率来衡量学校的办学质量，衡量学生的素质水平，甚至有人认为考分就是最好的素质。教育主管部门的领导对素质教育不重视。主管教育的领导班子应该具备比较高的全面的科学文化素质。但是有些领导明显不胜任，思想过于保守，不求上进，但求无过，缺乏对教育改革的雄心，对教育事业听之任之，顺其自然，对素质教育缺乏正确的认识，这对素质教育的实施十分不利。
三、小学班主任如何更好地实行素质教育
(一)端正教育思想，提高思想认识，转变教育观念。
1、组织全体教师认真学习全国各地教育经验，学习国务院，国家教委有关领导关于素质教育的重要指文。充分认识到实施素质教育的重要意义，认识到素质教育和应试教育有着本质的区别。素质教育是为适应现代化社会发展需要为目标，使学生学会做人，学会生活，学会学习，学会劳动，德、智、体、美、劳全面和谐健康地发展，为将来的学习和工作创造充分条件，打下坚实的基础。
2、更新教育观念，是素质教育得以顺利实施的前提条件。学校在现代教学理论的指导下，明确少年义务教育的目标和任务，要求教师做到：(1)更新“人才观”，使学生们的个性和潜能得以充分发挥，全面成才。(2)转变“教学观”，要求全体教师在教学方法上彻底改变“注入式”这一单向的信息传递方式积极采用‘启发式’教学，使学生“主动地发展”。
(二)建立新的学校工作评价制度
考试评价改革，既是实施素质教育的重要环节和内容，又是深化素质教育的重要机制。建立、完善素质教育的评估体系，改革考试及评价方法，主要有：
1、改革对学生的考试评价方法。素质教育的评价方法就是取消百分制，实行“等级加评语”，这是小学评价考试制度的重要改革。
2、改革对教师的评价方法。学校将彻底改变传统的只看教师文化课成绩的陈旧观念，从教学态度，教学常规，教学研究，教学成绩，实际业务能力诸方面对教师进行全方位的量化评估，充分调动教师的积极性，根据学科特点，挖掘教师潜能，充分发挥教师特长，使教师和学生的评价体系紧密结合，教学相长。
(三)深化教学改革，加大教育科研力度。
1、强化常规管理的改革。常规管理是教学管理的核心，切实抓好课堂教学为重点的各个教学环节的管理，制定和完善管理细则及评估标准，定期进行考评，使常规管理规范化，制度化，使各项要求落到实处。
2、改革课堂教学，提高课堂教学效率。课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高课堂教学质量是实现转机的关键。加大课堂改革的力度，优化教学目标优化课堂结构，优化教学，教学环境，广大教师努力探索有利于调动学生学习积极性，启迪学生智力，培养学生能力，变被动学为主动学，厌学为乐学的新教法，实现课堂教学中的大容量，快节奏，高效率，彻底解决课上损失课下补的思想和行为，提高课堂教学效率。
3、教育科研要抓普及，出成果。
以科研为先导，实行教育科研倾斜政策，采取谁出成果谁受奖励，谁优先评优，谁优先外出学习旅游的制度，学校和教师都要有教研专题，对已确定的科研课题，学校要做到人员，经费，时间三落实，以保证实验成功。