数学是中学阶段的基础学科之一.而数学成绩的提高在我看来是一项既容易而有困难的事情.之所以说容易是因为数学的学习有迹可循，只要掌握了合适的学习方法，把握了一定的解题技巧，数学成绩的提高便指日可待；说其困难，是因为通常情况下，大多数学生无法掌握各种题型的解题方法，以至于拿到试题便束手无策，就像是无源之水，无本之木，只能在似曾相识的题目面前苦苦挣扎，最后一无所获.
　　下面根据自己从教多年的经验，依据课程改革标准，顺应新课改的潮流，为高中数学课堂教学模式的转型提出以下几点建议.
　　一、激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力
　　从教多年，我发现学生数学成绩的好坏主要与兴趣有关.所以，激发学生的学习兴趣是非常关键.因而，我提倡学生进行自主性学习.新课程标准指出，自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的，它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习、主动探求、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体.这就要求学生加强自主学习的能力，变被动地听老师讲为自己主动地学.学生自学，第一步可以从预习概念，背诵公式，演算公式的推导过程开始；第二步，将自己在预习过程中遇到的问题记下来，在课堂上先与同学探讨，解决不了的交由老师讲解.这样，既加深了学生自己对所学知识的印象，又减轻了教师的负担，可谓一举两得.
　　二、培养学生的课堂主体地位，变被动接受为主动学习
　　传统的教学方法是“满堂灌”的填鸭式教学，教师完全不管学生的接受能力，只在意自己的教学进度.这样的方式，对那些学习程度好、领悟能力强的学生没有太大的影响，而对那些知识消化慢、程度差的学生来说，简直就是精神折磨，导致他们越学越差，越学越反感.所以，培养学生的主体地位至关重要.新课程理念强调学生的学习不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式，力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发生和创造的历程，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程.
　　三、发挥教师在教学中的引导作用，进行人性化教学
　　1.精讲例题，突出重点
　　一般来说，教科书上的例题都是编书者根据课程标准的要求，精挑细选出来的，都具有一定的典型代表性和一般规律性.因此，教材例题是基础中的基础，要引起高度重视，而例题的解答也是对学生的最基本要求.例题的设置同时突出了试卷中的重点和常考点，更多的题目都是在例题的基础上加以变形的.
　　2.注重实践，集中练习
　　数学需要多做题目，不断从做题中总结经验和解题技巧.多做题，并不是说要盲目进行题海战术，而是对一类题型进行集中突破，从中理解出题人的意图和解题方法.只有多做题，多练习，到考试时候才不会出现面对似曾相识的题目而无从下手的窘境.教师可以利用课堂时间让学生练习，在学生做题的时候进行巡查，集中学生的易错点集中进行讲解，有错误的学生会及时改正并及时避免，没有错误的学生会引以为戒.通过教师的讲解，让学生在错误中总结错误，逐渐形成解题思路，学会联系知识，分析问题，从而更好地解答问题，提高学习能力.
　　3.划分层次，针对教学
　　俗话说，世界上不可能有两片相同的叶子.同在一个班里的学生也不可能完全相同.面对这一情况，教师应该认识到，要想学生的成绩有所提高，并且每个人都学有所获，那么分类教学是很重要的.把班里的学生进行分组，学习程度差不多的学生分在一个小组，这样既有利于他们开展课堂讨论，又便于教师根据学生层次布置相应的课后练习并进行集中辅导.这一针对教学的目的就是让学生根据自己的情况巩固和提高学习成绩.同时，这也是一种激励机制，可以让有上进心的学生向更高一级组别里面前进.更重要的是，让学生学会学习，变自卑心理为自信情绪，这样才能更活跃、更高效地开展教学工作.
　　4.学会总结，及时反馈
　　子曰：吾日三省吾身.学生对学过的知识要及时总结，还要善于总结.总结一定要是经过自己亲自整理、反复思考的结果，形成一套自己独特的思维体系，这样才能见题不慌，提问不乱，从而达到解题方法信手拈来的境界.
　　总之，在新课改背景下，不仅要发挥教师的主导作用，更要发挥学生的主体作用，贯彻“以人为本”的教育理念，以切实提高教学质量为目的.这样的教学转型，还需要广大教育工作者付出更多的努力.