预备铃的钟声响起，我迈步走上讲台时，忽然，我的衣服像是被什么扯住了，令我踉跄了一下。我蓦地转身回头一看，原来我风衣背后的蝴蝶结被一个饭盒的把手勾住了。再一看，一双小手慌忙从我衣服上撤回。我定睛一看，又是他，一个叫杨子劲的调皮孩子。看到被我发现了，他连忙松开手，但饭盒上的把手，依然在我的风衣上晃来晃去……
　　台下顿时哄堂大笑起来。尴尬的我脸上不由得发烫起来。我一边取下把手，一边怒气冲冲地指着子劲训斥：“你想干什么？给我站起来！”
　　尖锐而愤怒的声音，像一枚投向湖中的石子，令教室在一阵喧嚣后突然转入难以想象的沉寂。我声色俱厉地指向子劲，说时迟，那时快，只见他条件反射地一推一挡，“啪”的一声，一巴掌竟打在我的手上。
　　“啊！杨子劲打老师了！”一个女生惊叫着。一时间，学生一个个七嘴八舌地嚷开了。
　　愤怒的我随即把手举了起来，但理智又让我极力压住心中的怒火。我深深地吸了一口气，把举起的手放下，清了清嗓子，冷静地说：“刚才老师不问青红皂白，就批评了子劲，是老师不对，应该向他赔礼道歉！”
　　话音刚落，学生们连忙把头转向了他，谁知这小家伙仍然高昂着头，一副桀骜不驯的样子。
　　 “同学们，你们说子劲这样做对吗？”我问道。“不对！”还没等我说完，同学们不约而同地指责开来。学生们义愤填膺地数落着子劲的很多“不该”， 杨子劲高傲的头慢慢地低了下来。
　　看来大家的力量，比老师狂风暴雨似的批评教育要见效得多。看到时机成熟，我趁热打铁地接着说：“其实啊，我们每个人都会犯错误，但犯了错误并不可怕，只要知错就改，老师同样会喜欢他的。”
　　只见他沉沉地低着头，两只小手不由自主地搓来揉去。看得出，他是个自尊心极强的孩子，为了照顾他的自尊心，也为了给自己一个台阶，我一面亲切地摸着他的头，让他坐了下来，一面自圆其说地对大家说：“让我们接着把刚才没唱完的班歌唱下去。”顿时，歌声又在教室里响了起来。下课时，我拿着课本正准备走出教室，子劲同学低着头走了过来，用只有我才能听见的声音说：“老师，对不起！”尽管声音很小很小，但我分明看到了他脸上的惭愧与悔恨。
　　我愣了一下，随之便情不自禁地摸着他的头说：“你认识了自己的错误，就是好孩子，老师喜欢知错就改的孩子。”子劲连连点头，在同学们的簇拥下，又一蹦一跳地走出了教室。
　　从此，每当我走进这个教室，总会更多地关注他。而他也成为班上坐得最端正、学习态度最认真的一个。子劲的变化，常常使我激动不已。静下心来想想，教育其实很简单：只要我们用一颗包容的心善待学生的过错，给他们多一点包容，多一份期待，就会看到别样的风景！（作者单位：江西省高安市第四小学）