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摘 要：化学学科作为初中基础教育课程的重要组成部分，在新课程改革的背景下，教学理念、教学模式及教学目标方面都发生了很大的转变，课堂教学面临着前所未有的挑战。因此，这就需要教师在初中化学课堂教学中应根据新课程改革对初中化学教学提出的新要求、新标准，来实施更加有效的课堂教学活动，以此有效地提高初中课堂教学的效率及学生的综合素质能力。
关键词：新课程标准;初中化学;课堂教学;有效性;提升策略
在以往的初中化学教学中，教师受到传统应试教育思想的影响，只注重对学生进行化学基础理论知识的讲解，并以照本宣科式的教学方式对学生进行灌输教学，完全忽视了学生在学习过程中学习体验和情感，更无法实现学生学习自主性的发挥，从而导致学生的学习兴趣低下，课堂教学氛围沉闷，教学效率低下。随着新课程改革的不断推进，社会发展对初中化学课堂教学的有效性及学生的化学素养提出了更高的要求。因此，这就需要教师应通过课堂教学模式的创新和教学理念的转变来增强初中化学课堂教学的有效性，实现课堂教学教学效率的提高和学生综合素质能力的提升。
一、 教师应注重自身教学理念的转变
新型教学理念的大量出现是新课程改革过程中非常显著的一个特点，我国的教育专家和学者结合现阶段的教学理念现状，通过吸取国外先进的教学经验和教学理念，创新性的与国内的教学实践相结合，提出了很多新型的适应于我国教育领域的教学理念。因此，这需要教师在对学生进行初中化学教学的过程中，应注重对自身传统教学理念的摒弃和对新型教学理念的学习、把握和转变。首先，教师应将“以人为本”的教学理念深入的贯彻到初中化学教学的各个环节，不仅需要对学生的学习主体地位给予充分的尊重，还应站在学生的角度进行教学目标、教学内容、教学方式及教学策略的实施，为学生的自主学习、独立思考提供更多的机会。其次，教师还应注重与学生建立平等、和谐的师生关系，并在绝对平等的学习地位基础上，加强课堂教学中的互动教学，使学生与教师在思维碰撞、情感交流的过程中，加深对教学内容的学习和对自身综合素质能力的提升，实现教学相长的教学目标。
二、 应注重培养学生良好的学习习惯
学习习惯是一种经过长期、反复的训练而逐渐形成的一种具有自觉性、自发性的学习行为，对于学生的自主学习有着重要的促进作用，因此，在初中化学课堂教学中，教师在对学生进行知识传授、能力培养的过程中，还应注重对学生进行良好学习习惯的培养。首先，教师应在初中化学教学中，引导学生养成课前预习的良好习惯。课前预习是课堂教学过程中的一个重要环节，不仅能使学生提前进行教学内容的了解，从而更有针对性地进行学习内容的学习，还能节约教师的教学时间，实现课堂教学效率的提升。因此这就需要教师应积极地为学生布置课前预习的任务，使学生通过微课或自主学习的方式进行教学内容的有效预习，从而提高化学课堂的有效性。其次，教师还应培养学生养成课后及时复习的学习习惯。“温故而知新”是课堂教学中的一项重要原则，学生在接受了课堂教学以后，只有通过及时的课后复习和练习，才能更好地进行学习效果的查缺补漏，并实现教学效果的延伸与迁移，使学生将化学知识内化为自身的素质能力，提高课堂教学的有效性。
三、 应注重实现课堂教学的多元化
在新课程改革的背景下，很多新型的教学模式纷纷涌现，这就需要教师在初中化学教学中应以创新意识对新型教学模式进行积极地运用与實施，从而实现初中化学教学形式的多样化和课堂教学活动的多元化。首先，教师可以将生活化教学情境教学模式运用到初中化学教学中。化学学科是一门具有高度实用性、综合性的学科，很多知识点都能广泛的运用到人们生活的方方面面，如食品生产、工业生产及环境保护领域等。因此，在初中化学教学中，教师就可以将教学内容与学生的现实生活进行结合，这样既能使学生利用自己的生活经验进行教学内容的理解，同时也能使学生将化学知识与现实生活进行结合，从而增强学生理论联系实际的意识和化学思维能力的形成与发展。其次，教师还能将小组合作探究的学习模式引入到初中化学的课堂教学中。小组合作探究的学习模式是世界范围内很对国家都在运用的一种有效的教学模式，它不仅能调动学生的学习自主性，使每个学生都能参与到具体的教学活动中，同时还能使学生在合作探究中进行学习成果的交流，实现思维及学习过程的分享与深化。如，在进行“酸、碱的化学性质”实验教学时，教师就可以组织学生以学习小组的形式亲手进行实验的操作，使学生在对实验操作的过程中对实验步骤进行规范的操作、对反应现象进行仔细的观察，从而增强了学生的动手能力、实践能力、探究能力，提高了化学课堂教学的有效性。
综上所述，在新课程改革的背景下，提高初中化学课堂教学的有效性是时代发展的需要，同时也是学生个性化发展的需求。因此，这就需要教师应积极地进行教学理念的转变，并通过学生良好学习习惯的培养和新型教学模式的创新性运用，来提高初中化学课堂教学的效率。
参考文献：
[1]陈国君.新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究[J].考试周刊，2015（27）：143.
[2]王艳玲.浅谈新课程背景下初中化学的学习[J].关爱明天，2015（10）：73.
关键词：新课程标准;初中化学;课堂教学;有效性;提升策略
在以往的初中化学教学中，教师受到传统应试教育思想的影响，只注重对学生进行化学基础理论知识的讲解，并以照本宣科式的教学方式对学生进行灌输教学，完全忽视了学生在学习过程中学习体验和情感，更无法实现学生学习自主性的发挥，从而导致学生的学习兴趣低下，课堂教学氛围沉闷，教学效率低下。随着新课程改革的不断推进，社会发展对初中化学课堂教学的有效性及学生的化学素养提出了更高的要求。因此，这就需要教师应通过课堂教学模式的创新和教学理念的转变来增强初中化学课堂教学的有效性，实现课堂教学教学效率的提高和学生综合素质能力的提升。
一、 教师应注重自身教学理念的转变
新型教学理念的大量出现是新课程改革过程中非常显著的一个特点，我国的教育专家和学者结合现阶段的教学理念现状，通过吸取国外先进的教学经验和教学理念，创新性的与国内的教学实践相结合，提出了很多新型的适应于我国教育领域的教学理念。因此，这需要教师在对学生进行初中化学教学的过程中，应注重对自身传统教学理念的摒弃和对新型教学理念的学习、把握和转变。首先，教师应将“以人为本”的教学理念深入的贯彻到初中化学教学的各个环节，不仅需要对学生的学习主体地位给予充分的尊重，还应站在学生的角度进行教学目标、教学内容、教学方式及教学策略的实施，为学生的自主学习、独立思考提供更多的机会。其次，教师还应注重与学生建立平等、和谐的师生关系，并在绝对平等的学习地位基础上，加强课堂教学中的互动教学，使学生与教师在思维碰撞、情感交流的过程中，加深对教学内容的学习和对自身综合素质能力的提升，实现教学相长的教学目标。
二、 应注重培养学生良好的学习习惯
学习习惯是一种经过长期、反复的训练而逐渐形成的一种具有自觉性、自发性的学习行为，对于学生的自主学习有着重要的促进作用，因此，在初中化学课堂教学中，教师在对学生进行知识传授、能力培养的过程中，还应注重对学生进行良好学习习惯的培养。首先，教师应在初中化学教学中，引导学生养成课前预习的良好习惯。课前预习是课堂教学过程中的一个重要环节，不仅能使学生提前进行教学内容的了解，从而更有针对性地进行学习内容的学习，还能节约教师的教学时间，实现课堂教学效率的提升。因此这就需要教师应积极地为学生布置课前预习的任务，使学生通过微课或自主学习的方式进行教学内容的有效预习，从而提高化学课堂的有效性。其次，教师还应培养学生养成课后及时复习的学习习惯。“温故而知新”是课堂教学中的一项重要原则，学生在接受了课堂教学以后，只有通过及时的课后复习和练习，才能更好地进行学习效果的查缺补漏，并实现教学效果的延伸与迁移，使学生将化学知识内化为自身的素质能力，提高课堂教学的有效性。
三、 应注重实现课堂教学的多元化
在新课程改革的背景下，很多新型的教学模式纷纷涌现，这就需要教师在初中化学教学中应以创新意识对新型教学模式进行积极地运用与實施，从而实现初中化学教学形式的多样化和课堂教学活动的多元化。首先，教师可以将生活化教学情境教学模式运用到初中化学教学中。化学学科是一门具有高度实用性、综合性的学科，很多知识点都能广泛的运用到人们生活的方方面面，如食品生产、工业生产及环境保护领域等。因此，在初中化学教学中，教师就可以将教学内容与学生的现实生活进行结合，这样既能使学生利用自己的生活经验进行教学内容的理解，同时也能使学生将化学知识与现实生活进行结合，从而增强学生理论联系实际的意识和化学思维能力的形成与发展。其次，教师还能将小组合作探究的学习模式引入到初中化学的课堂教学中。小组合作探究的学习模式是世界范围内很对国家都在运用的一种有效的教学模式，它不仅能调动学生的学习自主性，使每个学生都能参与到具体的教学活动中，同时还能使学生在合作探究中进行学习成果的交流，实现思维及学习过程的分享与深化。如，在进行“酸、碱的化学性质”实验教学时，教师就可以组织学生以学习小组的形式亲手进行实验的操作，使学生在对实验操作的过程中对实验步骤进行规范的操作、对反应现象进行仔细的观察，从而增强了学生的动手能力、实践能力、探究能力，提高了化学课堂教学的有效性。
综上所述，在新课程改革的背景下，提高初中化学课堂教学的有效性是时代发展的需要，同时也是学生个性化发展的需求。因此，这就需要教师应积极地进行教学理念的转变，并通过学生良好学习习惯的培养和新型教学模式的创新性运用，来提高初中化学课堂教学的效率。
参考文献：
[1]陈国君.新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究[J].考试周刊，2015（27）：143.
[2]王艳玲.浅谈新课程背景下初中化学的学习[J].关爱明天，2015（10）：73.