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雷树人先生说：“中学物理教学，第一要使学生获得作为一个现代化的社会主义公民常用的基本的物理知识，第二要使学生在学习基本物理知识的过程中逐步掌握研究物理问题的科学方法，从而培养学生分析、解决问题的能力，第三还需培养学生科学的态度”。这就要求教师必须秉承民主、科学、开放的教育理念，满腔热情的投入到新课标落实的大潮中去，我结合自己教学实践来谈一下应该克服的困难和实施新教材的一些体会和做法。
一、利用一切时机和学生交谈沟通
新教材所倡导的师生关系是平等、民主、和谐的关系，而不是传统的“师道尊严”的专制型师生关系。如果师生之间的关系处好了，对进行正常教学活动、提高教学效率就提供了可靠保证，而且这种良好的师生关系对双方良好品质的形成也起着很重要作用。但是由于传统的教育观念的束缚，师生之间的关系总是不很融洽。在传统的教育观念中，教师应该是博学多才的权威，总是高高在上；而学生是什么也不懂的小孩，应该惟命是从。师生之间存在隔阂，很少交流。我在实际教学中体会到，要构建新型的师生关系，需要老师主动一些，放下架子，与学生贴近平等交流，走进学生中间去和他们交朋友。这样不仅拉近师生之间的距离，而且还是自己成为学生学习很好的合作伙伴，在课堂教学中共同提高，真正做到了“教学相长”的效果。所以我经常和同学交流谈心，解决学习的困难，找他们的长处、优点，讲有趣的科技小故事等。这样坚持下去既能了解学生的心理状态，又能缓解学生由于紧张的学习所带来的疲劳感，还增加了老师的亲和力，使学生更愿意上物理课。
二、设计好实验加强学生理解能力
在新课引入时，我尽量设计小实验，来激起学生求知欲望，使他们立刻产生联想甚至遐想，做到抛砖引玉，会事半功倍。例如，在学习蒸发时，我用手指蘸酒精在黑板上写下“蒸发”两个字，然后让学生观察发生的现象；学习反射时，我用一个封闭的玻璃缸，在里面充满烟雾，清楚的显示出光的反射现象，从而引出所学内容；学习大气压时，学生用嘴含住塑料矿泉水瓶吸气，观察发生的现象引出大气压强。类似小实验会激发学生学习兴趣，思维一下子活跃起来。这样对重点、难点的知识便一点即通。
物理是一门以观察和实验为基础的科学，大量的物理知识就是通过观察和实验加以思索和总结得出来的。所以学习物理的一个很重要的方法就是观察和实验，要避免教师做实验学生只参观或听实验的习惯，学生应亲身参入做实验、亲身体会，做到手脑并用，这样不仅促进了他们对知识的运用、能力的提高，而且更培养了严谨、求实的科学态度，让学生经历了获得知识的过程，感受到成功的乐趣，这对学生今后的发展有着非常积极的作用。
三 、由重教转为重学
教学中，我改变了以往只注重传授知识的方法，把重点转为学生怎样学。时刻牢记教室中课堂上学生是主体，不是老师展示自己的舞台，而是学生显示他们风采的地方。上课时，我尽量少讲精讲，留大量的空间、时间给学生，让他们去讨论、研究，发挥其想象力、创造力。对学生提出的问题轻易不要否定，充分表达每一个同学的看法，如果其中有一点合理的成分就要肯定和鼓励，培养学生的自信心。平时通过启发、引导，使学生逐步养成自主学习、自主管理的好习惯，例如：学电流时课后就开始预习电压；学生能理解的知识就让他们自己讲，进行互助学习；难理解一点的就让他们相互讨论，甚至争论，老师也可进行适当的启发或引导。这样学生才能做到有的放矢，融会贯通。
四、物理知识和习题设计中渗透STS教育
在物理教学中，越来越需要做到“从生活走向物理，从物理走向科学，从科学走向社会”。使学生接受物理来源于生活、应用于社会的观点，使学生认识到知识有什么用，知识的应用就是创新。因此，物理知识和习题设计就必须渗透STS教育。
（一）重视物理知识同生活的联系
初中物理知识在社会生活中的各个方面得到了广泛的应用，这为物理习题提供了大量而又丰富的社会素材。习题的编拟以这些素材为背景，就使学生学之有物，学之有趣，学之有理。这就是物理知识联系生活的一个方面。据有关专家预测，我国目前最大的水电站—三峡水电站建成后，三峡库区的气温受到一定的影响，夏天将比原来气温下降二摄氏度，冬天比原来升高了二摄氏度，这是为什么？为了西部大开发，北京—乌鲁木齐的列车将全线提速。提速前全程平均速度是58km/h，运行时间为65h，提速后全程的平均速度将达到78、5km/h，运行时间为多少？这样的热点题目渗透到习题中，充分调动学生学习的积极性同时又培养了他们的社会责任感和理论联系实际的能力。
（二）注重物理知识同生产技术、科学发展的联系
这些物理知识往往是以现代科技、生产中某个事物的背景提供一些信息，描述问题的过程。学生通过阅读、分析、思考与理解，从中筛选出有用的信息，简化与纯化过程，应用信息去解决问题。这样既扩展了学生的思维，又培养了学生处理信息、运用信息的能力和解决实际问题的能力。例如：1966年，有人建议利用超导磁铁和路基导体中感应电流之间的磁力把列车悬浮起来，以提高列车的速度。其具体设想是：在车轮底部安装超导磁体，在轨道两旁埋没一系列铝环。当列车行驶时，超导磁体产生的磁场相对于铝环运动，列车凌空悬起，使车和轨道之间的摩擦减小到零，从而保持车速高速。试解释列车悬浮的原因？学生通过理解这道题加深了电磁学和运动学的理解，更能对现代科技与物理知识加强联系，进一步增进学物理的热情。
总之，新教材要求我们开拓思路，不断学习，做到面向全体学生，立足“发展”，放眼未来。这需要我们从观点上彻底转变，在教学法上不断更新。
一、利用一切时机和学生交谈沟通
新教材所倡导的师生关系是平等、民主、和谐的关系，而不是传统的“师道尊严”的专制型师生关系。如果师生之间的关系处好了，对进行正常教学活动、提高教学效率就提供了可靠保证，而且这种良好的师生关系对双方良好品质的形成也起着很重要作用。但是由于传统的教育观念的束缚，师生之间的关系总是不很融洽。在传统的教育观念中，教师应该是博学多才的权威，总是高高在上；而学生是什么也不懂的小孩，应该惟命是从。师生之间存在隔阂，很少交流。我在实际教学中体会到，要构建新型的师生关系，需要老师主动一些，放下架子，与学生贴近平等交流，走进学生中间去和他们交朋友。这样不仅拉近师生之间的距离，而且还是自己成为学生学习很好的合作伙伴，在课堂教学中共同提高，真正做到了“教学相长”的效果。所以我经常和同学交流谈心，解决学习的困难，找他们的长处、优点，讲有趣的科技小故事等。这样坚持下去既能了解学生的心理状态，又能缓解学生由于紧张的学习所带来的疲劳感，还增加了老师的亲和力，使学生更愿意上物理课。
二、设计好实验加强学生理解能力
在新课引入时，我尽量设计小实验，来激起学生求知欲望，使他们立刻产生联想甚至遐想，做到抛砖引玉，会事半功倍。例如，在学习蒸发时，我用手指蘸酒精在黑板上写下“蒸发”两个字，然后让学生观察发生的现象；学习反射时，我用一个封闭的玻璃缸，在里面充满烟雾，清楚的显示出光的反射现象，从而引出所学内容；学习大气压时，学生用嘴含住塑料矿泉水瓶吸气，观察发生的现象引出大气压强。类似小实验会激发学生学习兴趣，思维一下子活跃起来。这样对重点、难点的知识便一点即通。
物理是一门以观察和实验为基础的科学，大量的物理知识就是通过观察和实验加以思索和总结得出来的。所以学习物理的一个很重要的方法就是观察和实验，要避免教师做实验学生只参观或听实验的习惯，学生应亲身参入做实验、亲身体会，做到手脑并用，这样不仅促进了他们对知识的运用、能力的提高，而且更培养了严谨、求实的科学态度，让学生经历了获得知识的过程，感受到成功的乐趣，这对学生今后的发展有着非常积极的作用。
三 、由重教转为重学
教学中，我改变了以往只注重传授知识的方法，把重点转为学生怎样学。时刻牢记教室中课堂上学生是主体，不是老师展示自己的舞台，而是学生显示他们风采的地方。上课时，我尽量少讲精讲，留大量的空间、时间给学生，让他们去讨论、研究，发挥其想象力、创造力。对学生提出的问题轻易不要否定，充分表达每一个同学的看法，如果其中有一点合理的成分就要肯定和鼓励，培养学生的自信心。平时通过启发、引导，使学生逐步养成自主学习、自主管理的好习惯，例如：学电流时课后就开始预习电压；学生能理解的知识就让他们自己讲，进行互助学习；难理解一点的就让他们相互讨论，甚至争论，老师也可进行适当的启发或引导。这样学生才能做到有的放矢，融会贯通。
四、物理知识和习题设计中渗透STS教育
在物理教学中，越来越需要做到“从生活走向物理，从物理走向科学，从科学走向社会”。使学生接受物理来源于生活、应用于社会的观点，使学生认识到知识有什么用，知识的应用就是创新。因此，物理知识和习题设计就必须渗透STS教育。
（一）重视物理知识同生活的联系
初中物理知识在社会生活中的各个方面得到了广泛的应用，这为物理习题提供了大量而又丰富的社会素材。习题的编拟以这些素材为背景，就使学生学之有物，学之有趣，学之有理。这就是物理知识联系生活的一个方面。据有关专家预测，我国目前最大的水电站—三峡水电站建成后，三峡库区的气温受到一定的影响，夏天将比原来气温下降二摄氏度，冬天比原来升高了二摄氏度，这是为什么？为了西部大开发，北京—乌鲁木齐的列车将全线提速。提速前全程平均速度是58km/h，运行时间为65h，提速后全程的平均速度将达到78、5km/h，运行时间为多少？这样的热点题目渗透到习题中，充分调动学生学习的积极性同时又培养了他们的社会责任感和理论联系实际的能力。
（二）注重物理知识同生产技术、科学发展的联系
这些物理知识往往是以现代科技、生产中某个事物的背景提供一些信息，描述问题的过程。学生通过阅读、分析、思考与理解，从中筛选出有用的信息，简化与纯化过程，应用信息去解决问题。这样既扩展了学生的思维，又培养了学生处理信息、运用信息的能力和解决实际问题的能力。例如：1966年，有人建议利用超导磁铁和路基导体中感应电流之间的磁力把列车悬浮起来，以提高列车的速度。其具体设想是：在车轮底部安装超导磁体，在轨道两旁埋没一系列铝环。当列车行驶时，超导磁体产生的磁场相对于铝环运动，列车凌空悬起，使车和轨道之间的摩擦减小到零，从而保持车速高速。试解释列车悬浮的原因？学生通过理解这道题加深了电磁学和运动学的理解，更能对现代科技与物理知识加强联系，进一步增进学物理的热情。
总之，新教材要求我们开拓思路，不断学习，做到面向全体学生，立足“发展”，放眼未来。这需要我们从观点上彻底转变，在教学法上不断更新。