从第一次走上讲台，面对着莘莘学子至今已将近十年了。回顾自己的教学历程，总感觉平凡的微不足道，有的，或许只有对学生的那份深深的爱。有人说教师是一件苦差事，不食人间烟火，言行举止还要处处为人师表。是的，教师这份职业没有令人羡慕的财富和权力，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸，但是，我爱我的职业，我爱我的岗位。也正是因为这份爱，这份信念，我才选择了教师。十年来，每天都与学生们在一起，一起学习，一起快乐，也一起成长。学生们一批批走进大学校园，走向工作岗位，我也有了家庭，有了可爱的儿子。十年如一日，简单而快乐。干好工作，带好学生，一句简单的话似乎可以概括我的工作。但我也深深体验到，要成为一名受学生爱戴的优秀老师，只靠埋头苦干是不行的，要勤于叩响学生心灵的大门，巧于走进学生的内心，善于引导学生的思维，要学会当能工巧匠，激发起学生学习的信心。
　　充满激情和幽默，创造快乐轻松的课堂。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有营造快乐课堂，师生双方才能焕发出生命的活力。上个学期我带高一，学生们刚从初中上来，自制力较差，课堂上有的经常说小话、做小动作，有的无精打采，狠狠的批评一顿，不到五分钟老毛病又犯了，课堂效果很一般。后来我受到启发，改变了教育策略，渐渐用善意的批评和幽默的语言来调节课堂气氛，让同学们感受到批评原来也是可以甜甜的，极大调动起了学生的学习积极性。对学生自制力问题，我有一次笑着说：“同学们今天怎么了啊，平时不是都挺注意形象的吗？老师在上面站如松，松这么挺拔，你们在下面坐如钟，钟呢？怎么都歪了呢？”说完课堂哈哈大笑，同学们马上挺直了身子，神采奕奕，那次我们在轻松的氛围中顺利完成了课堂任务。一次听写单词，有个学生把“trill”（使激动；使胆战心惊）写成了“thril”，我便幽了他一默：人家长了两条腿，你一激动给人弄丢了一条，人家可不就“胆战心惊”了吗？在哈哈大笑中，同学们牢牢记住了“thrill”。
　　注重赞美和表扬，让学生充满自信的成长。我曾经有一个学生，非常勤奋，但成绩却一直平平，在重点班的学生们中间显得非常吃力，反应总是慢半拍。一次一个其他同学了然于胸的问题他又站起来向我询问，其他同学哈哈大笑，他也面红耳赤。但我知道他的问题是认真的，我仔细听完了他的提问并又专门给他讲解了一遍，并对嘲笑他的同学说：“李晨同学是个真正爱学习的好孩子，有问题不懂就要问，就怕不懂装懂，大家记住，笑到最后的人才笑的最甜。”这个同学的眼睛湿润了，课堂当时也有些凝滞，但我知道，我保护了一颗求知若渴又敏感脆弱的孩子的心。今年教师节我收到了他的短信：“老师，节日快乐，您辛苦了！你是高中唯一一个表扬过我的英语老师，我会永远记得你的”。我没有想到当时的这几句话竟让他铭记了这么多年，后来我知道，他的英语成绩稳步向前，上了一个不错的大学，又考上了研究生。在后来的教学中，我坚持每天用自己的方式与每个孩子交流，友好的微笑、关切的话语、肯定的眼神……，让他们从细节中感受到老师的认可，唤起他们对学习的向往与期待。其实，每一个学生心里都希望被老师注意、被老师表扬，不管他是乖巧的还是顽皮的、优秀的还是默默无闻的。赞美永远是照在孩子心灵的阳光，希望我们的学生都能够在老师的表扬中茁壮成长。
　　引入竞争机制，让“PK”纵贯课堂。我们的学生永远是花季少年，课堂上他们应该是意气风发、争强好胜，然而现实却往往不是如此。那么，怎样才能把学生们激情飞扬的天性来激发出来呢？只要老师肯下功夫、动脑筋，办法就会有很多。“并逐曰竞，对辩曰争”，我认为，英语教学应充分引入竞争和激励机制，增强学习任务的刺激力，要让学生必须奋力“跳一跳”才能“摘到果子”。教学中，我把学生分成了势均力敌的几个小组，让他们进行PK，看哪个小组单词记得多、课文背的熟、句子分析得准确等，并随时记录PK结果，分别评出周冠军、月冠军和年度总冠军，在精神表扬的同时，我还专门拖着老公去给学生们采购了丰富的奖品，表现好的学生实现了“名利双收”，课堂中学生争先恐后回答问题，课堂气氛自然朝气蓬勃。
　　日复一日的工作使我相信，教师这份职业最需要的就是脚踏实地的辛勤劳动。看到我的学生快乐成长我更相信，平凡也能书写伟大，普通更能孕育崇高。每一名教师都是树荫中的一片绿叶，孕育着未来的花朵，很荣幸我是其中一片，我将尽我所能、倾我所学，把我的智慧献给我的学生，我热爱的事业。