【摘 要】
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从语篇连接词入手,提出利用语篇连接词的习得和语用认知来建立和激活学生的篇章结构图式。通过实验,调查连接词在中国学生的英语听力理解中的作用及在短文听力理解中的作用,
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从语篇连接词入手,提出利用语篇连接词的习得和语用认知来建立和激活学生的篇章结构图式。通过实验,调查连接词在中国学生的英语听力理解中的作用及在短文听力理解中的作用,并通过配对样本T检验、独立样本T检验及协方差方式以确定学生对连接词的习得和认知是否能提高学生的听力理解能力。结果发现:实验班和对照班在实验后理解相同语篇时,其表现具有显著差异;同时,在听力理解中对学生篇章结构图式的认知与识别的教学,能在一定程度上加强学生对英语篇章结构的理解和运用,从而有助于提高学生的听力理解水平。
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