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【摘要】在我国越来越注重高等教育，培养人才的目标方针下，为了培养各路人才，职业性高等教育也在不断提高与推进中，但是我国职业教育还存在一些客观问题，为了能够提高高职学生的职业素养以及就业率，我国在职业教育方面也出台了相关政策，本文就高等职业教育音乐专业当下的发展状况、存在问题以及对策进行探讨。
【关键词】高等职业教育；音乐专业；发展状况
前言
在21世纪的今天，我们的教育越来越面向现代化，教育的发展状况也备受瞩目，教育系统中包含了学前教育，中等教育，高等教育和职业教育，根据市场经济的发展，社会对于人才的需求也越来越多，对于人才的多样化要求更是越来越严格，在这个大前提之下，职业教育显得尤为重要并且有了很大的发展空间。
一、高职教育音乐专业当下存在的问题
从社会的普遍反响来看，社会普遍认为高职学生比一般的本科学生更具专业经验，并且在实践方面比只接触过理论知识训练的本科学生更具优势，但是由于就业方面长期以来的“文凭观念”使得高等就业单位对高职学生的青睐程度减少了，只有在专业实践性要求非常高的单位才可能对高职就业生敞开大门。职业教育不是一般的普通教育，它更注重于培养学生一方面的特长或者技能，由此而分出多项专业，但是过于注重培养学生专业技就会忽略培养学生的文化素养，这种倾向必定会影响学生的全面健康发展，甚至对学生的人格发展造成影响，这也是为什么很多单位不招聘高职学历学生的原因，进几年来，我国的高职学生人数在上涨，高职学生的就业面临的问题也开始增多，如何使得高职学生发挥自己的特长是我们需要研究的问题之一。对于技术性较强专业的学生来说，就业的问题比艺术性较强专业的学生小，如何加强艺术专业学生的就业水平？这要求我们必须从艺术专业的发展现状入手进行研究。
（一）对音乐专业实践类课程的重视与开发不够
高等艺术职业教育课程是一门兼具理论性与实践性的课程，但是在教学过程中，施教者通常只注重对学生艺术专业理论知识的培养，而不去注重指导学生的实践，学生往往具备了扎实的理论基础，但是却没有实践经验，也就是没有舞台经验，练习不够，这常常使得学生在理论与操作之间失衡，不能准确把握自己的定位，学生不能将所学的理论知识在歌唱表演中和吹拉演奏中表现出来，但是作为音乐专业的艺术生，最直白的显示自己能力的方式就是表演，无论有多么丰富的理论基础，没有能力表现出来是不行的。对于音乐实践课程的开发力度不够，学生在学习的过程中无法通过实践操作来增强自己对艺术的理解，只能靠书本上通说一篇的理论来了解音乐，不能使学生直接置身于音乐艺术实践的环境中，这就给学生在以后的表演中带来了一些阻碍。
（二）师资力量有限
吃通艺术虽然需要天赋，但是老师的领导也有非常大的作用，一名优秀的老师对学生的影响作用是不容忽视的，老师必须有足够的能力让学生理解音乐的艺术性，要鼓励学生进行实践，鼓励学生进行创作。但是从当前我国的师资资源来看，尽管老师较多，但是艺术老师是比较少的，懂得音乐艺术的老师也是比较少的，这就使得师生资源不均衡，老师要兼顾的学生很多，对一些学生的注意力就会被分散，所以老师不能将学生更好的领入艺术殿堂，即便是带学生入门，也放任学生自己进行审美体验，或者老师为了开发学生的天赋和潜力，会一味鼓励学生自由创作、任意感受，老师放弃对学生的指导也是不能使学生领会艺术的主要问题，作为一个艺术生，在其学习的一路上都需要大师指点，所以有优秀的师资力量是提高高职艺术生艺术素养的关键。
（三）配套硬件设施不完善
学习艺术不同与学习普通专业课，不仅仅需要教室、多媒体，还需要其他硬件设施，比如学习乐器的学生需要乐器以及练琴房，学习声乐的学生需要练歌房，多媒体教学现在已经非常普遍，但是这种普遍大多数是指经济较为发达的地区，一些比较落后的地区还没有普及多媒体教学，更谈不上为学生提供各种各样的乐器以供练习，而且对于艺术学生来讲，还需要能够锻炼表演的舞台，这些供以实践的器械都是必不可少的，高职音乐专业的建设必须要有自己的特色，要提高专业水平，一定要有配套的硬件设施，只有完善硬件装备，才能为学生提供一个良好的发展平台和专业学习的环境。
二、针对提高高职音乐专业学生音乐水平的措施
（一）设计合理科学的课程教学大纲
高职音乐专业教育需要确定明确的方向，进行系统化的教育和改革，制定明确的教学计划和教学目标，设置课程标准，细化教学任务。
（二）因材施教，培养学生学习兴趣
由于学生的个体差异性，在教学过程中不能囫囵吞枣，必须针对每个学生的特长进行培养，要因人而异，充分发掘学生的潜力和天赋，注重培养学生的兴趣，让学生在学习的过程中理解艺术，欣赏艺术。
（三）采取灵活多样的教学模式
艺术教育不同于普通专业教育那样必须按部就班，艺术教育比较灵活多变，在施教过程中，可以采用灵活多变的教学模式，让学生在实践的过程中积累音乐表演经验，锻炼表演心理，提高表演能力。
（四）加强提高师资力量，完善硬件配套设施
补充高职音乐专业教师，提高师资力量、完善音乐教育硬件配套设施是提高高职音乐教育的关键所在。
三、结束语
高职音乐专业教育是职业教育的一部分，体现了艺术专业教育的精神，培养具有人文素质和专业音乐素质的人才是发展我国音乐文化、体现我国音乐水平的前提，必须不断探索优秀的教育模式，提高高职音乐专业教育的质量。
参考文献
[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.2012.
[2]欧阳周，顾健，宋凡圣.美学新编[M].2008.
[3]刘铁中.高等职业教育音乐专业的现状与对策研究.2012.
[4]樊秀娣.我国高等职业教育的基本建设研究.2013.
【关键词】高等职业教育；音乐专业；发展状况
前言
在21世纪的今天，我们的教育越来越面向现代化，教育的发展状况也备受瞩目，教育系统中包含了学前教育，中等教育，高等教育和职业教育，根据市场经济的发展，社会对于人才的需求也越来越多，对于人才的多样化要求更是越来越严格，在这个大前提之下，职业教育显得尤为重要并且有了很大的发展空间。
一、高职教育音乐专业当下存在的问题
从社会的普遍反响来看，社会普遍认为高职学生比一般的本科学生更具专业经验，并且在实践方面比只接触过理论知识训练的本科学生更具优势，但是由于就业方面长期以来的“文凭观念”使得高等就业单位对高职学生的青睐程度减少了，只有在专业实践性要求非常高的单位才可能对高职就业生敞开大门。职业教育不是一般的普通教育，它更注重于培养学生一方面的特长或者技能，由此而分出多项专业，但是过于注重培养学生专业技就会忽略培养学生的文化素养，这种倾向必定会影响学生的全面健康发展，甚至对学生的人格发展造成影响，这也是为什么很多单位不招聘高职学历学生的原因，进几年来，我国的高职学生人数在上涨，高职学生的就业面临的问题也开始增多，如何使得高职学生发挥自己的特长是我们需要研究的问题之一。对于技术性较强专业的学生来说，就业的问题比艺术性较强专业的学生小，如何加强艺术专业学生的就业水平？这要求我们必须从艺术专业的发展现状入手进行研究。
（一）对音乐专业实践类课程的重视与开发不够
高等艺术职业教育课程是一门兼具理论性与实践性的课程，但是在教学过程中，施教者通常只注重对学生艺术专业理论知识的培养，而不去注重指导学生的实践，学生往往具备了扎实的理论基础，但是却没有实践经验，也就是没有舞台经验，练习不够，这常常使得学生在理论与操作之间失衡，不能准确把握自己的定位，学生不能将所学的理论知识在歌唱表演中和吹拉演奏中表现出来，但是作为音乐专业的艺术生，最直白的显示自己能力的方式就是表演，无论有多么丰富的理论基础，没有能力表现出来是不行的。对于音乐实践课程的开发力度不够，学生在学习的过程中无法通过实践操作来增强自己对艺术的理解，只能靠书本上通说一篇的理论来了解音乐，不能使学生直接置身于音乐艺术实践的环境中，这就给学生在以后的表演中带来了一些阻碍。
（二）师资力量有限
吃通艺术虽然需要天赋，但是老师的领导也有非常大的作用，一名优秀的老师对学生的影响作用是不容忽视的，老师必须有足够的能力让学生理解音乐的艺术性，要鼓励学生进行实践，鼓励学生进行创作。但是从当前我国的师资资源来看，尽管老师较多，但是艺术老师是比较少的，懂得音乐艺术的老师也是比较少的，这就使得师生资源不均衡，老师要兼顾的学生很多，对一些学生的注意力就会被分散，所以老师不能将学生更好的领入艺术殿堂，即便是带学生入门，也放任学生自己进行审美体验，或者老师为了开发学生的天赋和潜力，会一味鼓励学生自由创作、任意感受，老师放弃对学生的指导也是不能使学生领会艺术的主要问题，作为一个艺术生，在其学习的一路上都需要大师指点，所以有优秀的师资力量是提高高职艺术生艺术素养的关键。
（三）配套硬件设施不完善
学习艺术不同与学习普通专业课，不仅仅需要教室、多媒体，还需要其他硬件设施，比如学习乐器的学生需要乐器以及练琴房，学习声乐的学生需要练歌房，多媒体教学现在已经非常普遍，但是这种普遍大多数是指经济较为发达的地区，一些比较落后的地区还没有普及多媒体教学，更谈不上为学生提供各种各样的乐器以供练习，而且对于艺术学生来讲，还需要能够锻炼表演的舞台，这些供以实践的器械都是必不可少的，高职音乐专业的建设必须要有自己的特色，要提高专业水平，一定要有配套的硬件设施，只有完善硬件装备，才能为学生提供一个良好的发展平台和专业学习的环境。
二、针对提高高职音乐专业学生音乐水平的措施
（一）设计合理科学的课程教学大纲
高职音乐专业教育需要确定明确的方向，进行系统化的教育和改革，制定明确的教学计划和教学目标，设置课程标准，细化教学任务。
（二）因材施教，培养学生学习兴趣
由于学生的个体差异性，在教学过程中不能囫囵吞枣，必须针对每个学生的特长进行培养，要因人而异，充分发掘学生的潜力和天赋，注重培养学生的兴趣，让学生在学习的过程中理解艺术，欣赏艺术。
（三）采取灵活多样的教学模式
艺术教育不同于普通专业教育那样必须按部就班，艺术教育比较灵活多变，在施教过程中，可以采用灵活多变的教学模式，让学生在实践的过程中积累音乐表演经验，锻炼表演心理，提高表演能力。
（四）加强提高师资力量，完善硬件配套设施
补充高职音乐专业教师，提高师资力量、完善音乐教育硬件配套设施是提高高职音乐教育的关键所在。
三、结束语
高职音乐专业教育是职业教育的一部分，体现了艺术专业教育的精神，培养具有人文素质和专业音乐素质的人才是发展我国音乐文化、体现我国音乐水平的前提，必须不断探索优秀的教育模式，提高高职音乐专业教育的质量。
参考文献
[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.2012.
[2]欧阳周，顾健，宋凡圣.美学新编[M].2008.
[3]刘铁中.高等职业教育音乐专业的现状与对策研究.2012.
[4]樊秀娣.我国高等职业教育的基本建设研究.2013.