人教版三年级上册“语文园地三·习作”是这样的：选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词语。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，请大家欣赏。
　　你做过这道题吗？成绩怎样？但不论如何，我都替你惋惜，因为你为此失去了一次亲身体味大自然的机会。写秋天，偏偏要到画里去寻，这算什么秋天？画里的秋天再好那也是画家眼里的秋天，像法国画家米勒的《拾穗者》。秋天就是收获过后依然可以捡拾的田野，充满疲惫和希望，几岁的小学生如何了解。而只画上几个大红苹果、一串金黄的谷穗，又算是哪门子的秋天；秋天，毕竟是要亲身走进去才能体会得到的。
　　纵然我们不能到田地里去捕蚂蚱、掰玉米，任青青黄黄的玉米叶子划过我们的胳膊，划疼我们的脸庞，但至少我们可以站到院子里去看看已经高起来蓝起来的天空，听一听知了留恋的鸣啼。纵然我们不能爬上山顶去聆听四面送来的已带凉意的松涛、山风，下到河里去摸已满黄满籽的河蟹，但我们至少要到公园里去看看已经变黄变红的树叶，看看爬墙虎已渐渐裸露出来的经脉。
　　我不知道大家做这样的作业是不是也感到气闷，明明身旁就有秋天，却非要让我们到画中去寻觅。出题的专家和老师到底是一种怎样的心理呢？
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，难道这么浅显的道理他们都不懂吗？
　　实在想对老师们说：现在的我们并不缺少描画静物、赏读画面的本领，我们缺的是一双能真正识别动植物的眼睛，一身亲近大自然的本事。野炊，我们不知道到哪里去找干柴；过河，我们不会选择哪里能涉水；鸟飞过了，我们叫不出名字；被虫咬了，我们不知如何消肿……把一个硕果累累、五颜六色的秋天推到我们面前，我们会觉得有些生冷，有些陌生，甚至有点儿怕、有点儿懵，草窠子里有没有蛇，树丛里有没有狼……总之，我们的行为会让那些胆小的麻雀都发出一串串的讥笑声！
　　为什么面对大自然我们会这样无能，我们不都是大自然的生灵吗？在高楼大厦的丛林里，我们过惯了平坦宽阔的马路，逛熟了琳琅满目的超市，但我们却越来越不像个真正的人了！
　　我们想吃树上的苹果，而不是药瓶里的维C；我们想喝江河里清清的流水，而不是塑料瓶里的色素饮料；我们想要一个与大自然一起蓬勃生长的人生，而不是一个离开自己的单元楼就找不着北、离开了课堂就不知如何展示自己真正生活的孩子。
　　真的，我们和秋天缺少一个约会！一个真正的约会！