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【摘要】作为一种先进的教学手段，多媒体具有化复杂为简单、化抽象为具体的功能，所以，在教学过程中，合理运用多媒体，努力创造良好的教学环境，不断提高学生的学习热情，成为广大教师提高教学质量的重要方法。本文主要接受多媒体辅助小学数学教学的具体策略，以期能够提高小学数学教学的有效性，提升学生的数学水平。
【关键词】多媒体 小学数学 策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0147-01
在传统神学教学过程中，小学数学教师主要通过口头讲解的方式，传授数学知识，难以让学生充分理解和掌握抽象的数学概念，导致数学教学的效果不高，所以，在新課程理念下，采用先进的教学方法和教学手段，营造良好的课堂教学环境，充分调动学生的学习积极性，不断提高教学的质量，成为教师教学工作中的重点。
一、借助多媒体，激发小学生的学习热情
良好的开始是成功的一半，所以，在课堂教学活动中，利用多媒体，营造宽松、自由的教学氛围，激发小学生的好奇心和求知欲，可以提高教学效率。多媒体可以通过文字、图片、视频和音频等多种方式传递信息，具有声像结合、图文并茂的优点，能够充分刺激学生的视觉和听觉，点燃学生的学习情绪，提高学生的课堂参与程度[1]。因此，在教学过程中，小学数学教师可以充分利用多媒体生动、形象、直观、具体的特点，合理导入新课，以吸引学生的注意力，提高数学教学的有效性。例如，在讲解“环形面积的求解”时，小学数学教师可以借助多媒体，展示两个半径不同的圆形，让学生根据圆形面积的计算公式，计算出两个半径不同的圆的面积，然后利用多媒体，把两个圆的圆心重合起来，让学生计算一下环形的面积，以培养学生的数学思维，提高小学生的数学水平。
二、利用多媒体，创设合适的教学情境
在课堂教学活动中，轻松、活跃的教学氛围，可以激发小学生的学习热情，提高教学效率，所以，小学数学教师应该善于调节课堂教学气氛，根据小学生的学习情绪，借助多媒体技术，创造有利的教学环境，充分调动学生的积极性，以提高课堂教学的有效性[2]。例如，在讲解“负数”时，小学数学教师可以利用多媒体技术，播放一段天气预报的视频，让小学生记录一下全国各大城市的气温，当气温是零上比如3℃—10℃，2℃—11℃等比较好记，而出现零下2℃—5℃或者零下11℃—零下1℃时则不容易记录，这时小学数学教师可以提问学生能不能想出一个比较方便的方法，然后在小学生好奇心很强烈的情况下，引出用来表示零下的符号“-”，让学生把零下2℃—5℃或者零下11℃—零下1℃，分别记为-2℃—5℃和-11℃— -1℃，引导学生充分认识数学知识与日常生活之间的密切联系，以培养小学生的数学学习兴趣，提高数学教学的有效性。
三、利用多媒体，帮助小学生突破教学重难点
数学知识具有抽象性和复杂性，而小学生的基础知识薄弱、理解能力较低，会给课堂教学进度造成很大的困扰，所以，在课堂教学过程中，小学数学教师可以根据具体的教学内容和小学生的学习能力，借助多媒体技术，直观具体、生动形象地展示教学内容，帮助小学生理解教学重难点，以提高学生的学习效率[3]。例如，在学习“圆柱和圆锥”时，小学数学教师可以利用多媒体技术，展示日常生活经常见到的一些圆柱形或者圆锥形的物体图片，让学生通过观察，认识到圆柱与圆锥的异同点，以加深学生的印象，然后，小学数学技术可以通过多媒体技术，展示圆柱的侧面图，引导学生掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，以培养学生的空间想象能力，提高学生的数学学习能力。
四、运用多媒体，培养学生的逻辑思维能力
小学生具有丰富的想象力和创造力，在教学过程汇总，一味采用单向性的“满堂灌”教学模式，灌输数学知识，不仅会挫伤小学生的学习积极性，而且会阻碍小学生思维能力和想象能力的发展，所以，在实际的教学过程中，小学数学教师应该积极更新教育教学观念，不断改进教学模式，以培养小学生的数学学习兴趣，提高小学生的综合能力。小学数学教师可以借助多媒体技术，组织课堂教学活动，充分发散学生的思维，以培养小学生的数学思维能力，提高数学教学的质量[4]。例如，在学习“长方形和正方形”时，小学数学教师可以根据教学内容，利用多媒体，动态展示知识点，帮助小学生理解和掌握长方形和正方形的知识，以拓宽小学生的空间想象能力，提高小学生的数学学习能力。
五、总结
总而言之，多媒体具有化繁为简、化抽象为具体的优点，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，所以，在日常教学过程中，小学数学教师应该善于利用多媒体，根据教学的实际需求和小学生的学习情况，合理运用多媒体，充分发挥多媒体的优势，不断提高数学教学的质量，以促进小学生的综合全面发展。
参考文獻：
[1]丁才星.关于多媒体辅助小学数学教学的思考[J].中国校外教育，2011，13：121.
[2]顾颖.多媒体辅助小学数学教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2012，07：126.
[3]付丽芬.小学数学教学中多媒体辅助教学的运用[J].学周刊，2012，16：179.
[4]唐玉莲.小学数学多媒体辅助教学的优势[J].学周刊，2013，30：194-195.
【关键词】多媒体 小学数学 策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0147-01
在传统神学教学过程中，小学数学教师主要通过口头讲解的方式，传授数学知识，难以让学生充分理解和掌握抽象的数学概念，导致数学教学的效果不高，所以，在新課程理念下，采用先进的教学方法和教学手段，营造良好的课堂教学环境，充分调动学生的学习积极性，不断提高教学的质量，成为教师教学工作中的重点。
一、借助多媒体，激发小学生的学习热情
良好的开始是成功的一半，所以，在课堂教学活动中，利用多媒体，营造宽松、自由的教学氛围，激发小学生的好奇心和求知欲，可以提高教学效率。多媒体可以通过文字、图片、视频和音频等多种方式传递信息，具有声像结合、图文并茂的优点，能够充分刺激学生的视觉和听觉，点燃学生的学习情绪，提高学生的课堂参与程度[1]。因此，在教学过程中，小学数学教师可以充分利用多媒体生动、形象、直观、具体的特点，合理导入新课，以吸引学生的注意力，提高数学教学的有效性。例如，在讲解“环形面积的求解”时，小学数学教师可以借助多媒体，展示两个半径不同的圆形，让学生根据圆形面积的计算公式，计算出两个半径不同的圆的面积，然后利用多媒体，把两个圆的圆心重合起来，让学生计算一下环形的面积，以培养学生的数学思维，提高小学生的数学水平。
二、利用多媒体，创设合适的教学情境
在课堂教学活动中，轻松、活跃的教学氛围，可以激发小学生的学习热情，提高教学效率，所以，小学数学教师应该善于调节课堂教学气氛，根据小学生的学习情绪，借助多媒体技术，创造有利的教学环境，充分调动学生的积极性，以提高课堂教学的有效性[2]。例如，在讲解“负数”时，小学数学教师可以利用多媒体技术，播放一段天气预报的视频，让小学生记录一下全国各大城市的气温，当气温是零上比如3℃—10℃，2℃—11℃等比较好记，而出现零下2℃—5℃或者零下11℃—零下1℃时则不容易记录，这时小学数学教师可以提问学生能不能想出一个比较方便的方法，然后在小学生好奇心很强烈的情况下，引出用来表示零下的符号“-”，让学生把零下2℃—5℃或者零下11℃—零下1℃，分别记为-2℃—5℃和-11℃— -1℃，引导学生充分认识数学知识与日常生活之间的密切联系，以培养小学生的数学学习兴趣，提高数学教学的有效性。
三、利用多媒体，帮助小学生突破教学重难点
数学知识具有抽象性和复杂性，而小学生的基础知识薄弱、理解能力较低，会给课堂教学进度造成很大的困扰，所以，在课堂教学过程中，小学数学教师可以根据具体的教学内容和小学生的学习能力，借助多媒体技术，直观具体、生动形象地展示教学内容，帮助小学生理解教学重难点，以提高学生的学习效率[3]。例如，在学习“圆柱和圆锥”时，小学数学教师可以利用多媒体技术，展示日常生活经常见到的一些圆柱形或者圆锥形的物体图片，让学生通过观察，认识到圆柱与圆锥的异同点，以加深学生的印象，然后，小学数学技术可以通过多媒体技术，展示圆柱的侧面图，引导学生掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，以培养学生的空间想象能力，提高学生的数学学习能力。
四、运用多媒体，培养学生的逻辑思维能力
小学生具有丰富的想象力和创造力，在教学过程汇总，一味采用单向性的“满堂灌”教学模式，灌输数学知识，不仅会挫伤小学生的学习积极性，而且会阻碍小学生思维能力和想象能力的发展，所以，在实际的教学过程中，小学数学教师应该积极更新教育教学观念，不断改进教学模式，以培养小学生的数学学习兴趣，提高小学生的综合能力。小学数学教师可以借助多媒体技术，组织课堂教学活动，充分发散学生的思维，以培养小学生的数学思维能力，提高数学教学的质量[4]。例如，在学习“长方形和正方形”时，小学数学教师可以根据教学内容，利用多媒体，动态展示知识点，帮助小学生理解和掌握长方形和正方形的知识，以拓宽小学生的空间想象能力，提高小学生的数学学习能力。
五、总结
总而言之，多媒体具有化繁为简、化抽象为具体的优点，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，所以，在日常教学过程中，小学数学教师应该善于利用多媒体，根据教学的实际需求和小学生的学习情况，合理运用多媒体，充分发挥多媒体的优势，不断提高数学教学的质量，以促进小学生的综合全面发展。
参考文獻：
[1]丁才星.关于多媒体辅助小学数学教学的思考[J].中国校外教育，2011，13：121.
[2]顾颖.多媒体辅助小学数学教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2012，07：126.
[3]付丽芬.小学数学教学中多媒体辅助教学的运用[J].学周刊，2012，16：179.
[4]唐玉莲.小学数学多媒体辅助教学的优势[J].学周刊，2013，30：194-195.