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摘 要：会计专业是一门专业技术性很强的学科，想学好会计专业不仅要掌握扎实的会计理论基础，更要具备实践操作能力。而目前我国高职院校会计专业的学生绝大多数只是局限于对老师课堂上所讲的会计理论知识有所了解，至于具体的将会计理论如何转化为实践操作几乎是一无所知，这对会计专业学生毕业后能否胜任与所学专业对口的工作起着至关重要的作用，为了使会计专业学生能学有所用、学能所用各高职院校都将会计专业课堂教学改革作为重要的研究课题，目的是为寻找一条更适合会计专业发展的路子，本篇文章主要从目前我国高校会计专业课堂教学现状出发，提出了几点高职院校会计专业课堂教学改革的建议。
关键词：高职；会计专业；课堂；教学改革
随着经济全球化的发展，我国市场经济体制改革的不断深化，对我国各个行业领域的发展如催化剂般起着潜移默化的促进作用，致使我国目前各种企业、公司、机构等如雨后春笋般撅起，其增长数量和增长速度也是非常之快，而企业数量的增加也促使了会计人才需求量的不断上升，虽然我国高职院校中会计专业学生很多，但是能与企业所需求的会计人才条件相匹配的却很少，这就导致了一方面企业招聘不到自己需要的会计人才，另一方面会计专业学生毕业后找不到与所学专业相符的工作的矛盾，要想解决这一普遍的矛盾，我国高职院校就必须得跟上目前国内会计人才供求趋势，加快对会计专业的课堂教学改革。
一、高校课堂教学的现状
（1）高职院校会计专业的专业课教师课堂教学内容太过于专业术语化、理论化。目前我国几乎所有的高职院校为了强化和提高本校的师资力量在招聘教师时，尤其是在招聘专业课教师时基本要求都是博士研究生，最低也是硕士研究生，不可否认的是这些教师的理论基础知识非常的渊博，但是他们存在的普遍问题是比较缺乏在企业工作的实战经验，尤其对实践操作技术能力要求比较高的会计专业来说，这些高学历的教师在课堂教学中阐述给学生的专业知识更多的是趋向于他们的学术研究成果，虽然讲课的思路很清晰，对教材内容的重难点也把握住的很准确，传授给学生的知识也是会计学科前瞻性的理念，但是这仅仅是完成了课堂教学中的理论部分，学生学会的也仅仅只是几个会计专业名词和核算理论，至于怎样才能将所学理论知识运用于将来毕业后的实际工作学生几乎是一无所知。
（2）高职院校会计专业专业课的课堂教学方法太过于传统陈旧。高职院校的学生几乎都是基础知识薄弱，不太喜欢学习并且自制力很差，课堂上很难做到注意力高度集中认真听一整节课，而高职院校会计专业课堂教学的现状却基本都是老师站在讲台上从上课讲到下课 “满堂灌”的陈旧教学方法已经很难适应目前高职院校学生的特点，这种以教师为主学生为辅一成不变的传统上课方式，一方面导致教师一个人越讲越不想说，另一方面学生提不起听课兴趣越听越听不进去，最终致使会计专业的学生对自己的专业课知识莫能两可、模糊不清。
（3）高职院校会计专业学生课堂学习意识淡薄。众所周知高职院校的学生都是高考中成绩不好的学生，从国家实行注册入学制度后高职院校的一部分学生甚至连高考都不用参加就可以直接进入高职院校学习，这样的学生几乎无一例外都是学习不好，并且没有养成良好的学习习惯，自己所学的专业也都是听父母的意见进行的选择，没有明确的学习目标，一天到晚大量的时间都只是低头玩游戏，这种学生在课堂上几乎不可能去认真学习和听讲，主动的配合老师完成课堂教学，即使他们坐在教室里是由于学校的规章制度所迫，此种课堂教学现状对于技术性很强的会计专业来说是非常不利，最终的结果就是学生毕业时根本什么专业知识都没学到，更不可能毕业后去从事与专业相关的工作了。
二、提高高职院校会计专业课堂教学的途径
会计专业是一个比较传统的老牌专业，不仅我国各大高职院校几乎都开设有这个专业，而且国内外各行各业无论如何变迁与发展都离不开会计，但是目前企业对会计人才的需求和高职院校所培养的会计专业人才不太匹配，要想使会计专业能更好的发展，高职院校就要从会计专业的课堂教学上着手改革，通过各种行之有效的途径来提高会计专业的课堂教学从而培养出符合市场需要的会计专业人才。
（1）适当的压缩会计专业理论课教学加大实践教学的力度。会计专业的学科性质决定了作为会计专业的学生最重要的是动手操作账务处理的能力，而高职院校会计专业的人才培养目标就是培养应用技术型的专门人才。
（2）改进课堂教学方法提高学生的课堂学习的兴趣。要想實践操作性较强的会计专业的课堂教学效果显著，就必须改进课堂教学观念和方法，及时转换角色必须以学生为主教师为辅，让学生动手做，在做的过程中发现问题、提出问题，最后由老师指导解决。这样不仅提高了学生的学习兴趣，更锻炼了他去研究分析问题的能力。
（3）培养学生课堂学习意识。课堂的学习意识可以通过课堂表现平时分制度，积极回答问题加分制，定期与学生谈心，鼓励学生考取会计专业的相关证书等一系列的措施，让学生觉得课堂知识就是自己毕业后的“饭碗”，增强学生课堂的学习意识。
三、结语
由于会计专业自身技术性、操作性强的特点，对于高校会计专业来说，想要改变会计专业学生所学知识与企业对会计人才需求条件不相符的矛盾，就必须系统深刻的转变原有传统的课堂教学理念，坚持以企业对会计人才需求条件为培养目标，深入的进行会计专业课堂教学改革，只有这样才能使我国传统的会计专业可以跟上经济飞速发展的步伐，符合企业发展对会计人才的需求，最终让会计专业朝着更好的方向发展。
参考文献：
[1]刘春生.职教课程改革目标取向研究[M].高等教育出版社.
[2]姜大源.关于职业教育教学改革的理性思考[J].职业技术教育，2006（15）.
[3]沈洁.浅谈电子电工专业课堂教学改革[J].中国科教创新导刊，2014.
作者简介：陈鑫（1986-），女，汉族，陕西西安人，本科；刘晓丽（1981-），女，汉族，陕西宝鸡人，本科，讲师，研究方向：财务会计实务与教学。
关键词：高职；会计专业；课堂；教学改革
随着经济全球化的发展，我国市场经济体制改革的不断深化，对我国各个行业领域的发展如催化剂般起着潜移默化的促进作用，致使我国目前各种企业、公司、机构等如雨后春笋般撅起，其增长数量和增长速度也是非常之快，而企业数量的增加也促使了会计人才需求量的不断上升，虽然我国高职院校中会计专业学生很多，但是能与企业所需求的会计人才条件相匹配的却很少，这就导致了一方面企业招聘不到自己需要的会计人才，另一方面会计专业学生毕业后找不到与所学专业相符的工作的矛盾，要想解决这一普遍的矛盾，我国高职院校就必须得跟上目前国内会计人才供求趋势，加快对会计专业的课堂教学改革。
一、高校课堂教学的现状
（1）高职院校会计专业的专业课教师课堂教学内容太过于专业术语化、理论化。目前我国几乎所有的高职院校为了强化和提高本校的师资力量在招聘教师时，尤其是在招聘专业课教师时基本要求都是博士研究生，最低也是硕士研究生，不可否认的是这些教师的理论基础知识非常的渊博，但是他们存在的普遍问题是比较缺乏在企业工作的实战经验，尤其对实践操作技术能力要求比较高的会计专业来说，这些高学历的教师在课堂教学中阐述给学生的专业知识更多的是趋向于他们的学术研究成果，虽然讲课的思路很清晰，对教材内容的重难点也把握住的很准确，传授给学生的知识也是会计学科前瞻性的理念，但是这仅仅是完成了课堂教学中的理论部分，学生学会的也仅仅只是几个会计专业名词和核算理论，至于怎样才能将所学理论知识运用于将来毕业后的实际工作学生几乎是一无所知。
（2）高职院校会计专业专业课的课堂教学方法太过于传统陈旧。高职院校的学生几乎都是基础知识薄弱，不太喜欢学习并且自制力很差，课堂上很难做到注意力高度集中认真听一整节课，而高职院校会计专业课堂教学的现状却基本都是老师站在讲台上从上课讲到下课 “满堂灌”的陈旧教学方法已经很难适应目前高职院校学生的特点，这种以教师为主学生为辅一成不变的传统上课方式，一方面导致教师一个人越讲越不想说，另一方面学生提不起听课兴趣越听越听不进去，最终致使会计专业的学生对自己的专业课知识莫能两可、模糊不清。
（3）高职院校会计专业学生课堂学习意识淡薄。众所周知高职院校的学生都是高考中成绩不好的学生，从国家实行注册入学制度后高职院校的一部分学生甚至连高考都不用参加就可以直接进入高职院校学习，这样的学生几乎无一例外都是学习不好，并且没有养成良好的学习习惯，自己所学的专业也都是听父母的意见进行的选择，没有明确的学习目标，一天到晚大量的时间都只是低头玩游戏，这种学生在课堂上几乎不可能去认真学习和听讲，主动的配合老师完成课堂教学，即使他们坐在教室里是由于学校的规章制度所迫，此种课堂教学现状对于技术性很强的会计专业来说是非常不利，最终的结果就是学生毕业时根本什么专业知识都没学到，更不可能毕业后去从事与专业相关的工作了。
二、提高高职院校会计专业课堂教学的途径
会计专业是一个比较传统的老牌专业，不仅我国各大高职院校几乎都开设有这个专业，而且国内外各行各业无论如何变迁与发展都离不开会计，但是目前企业对会计人才的需求和高职院校所培养的会计专业人才不太匹配，要想使会计专业能更好的发展，高职院校就要从会计专业的课堂教学上着手改革，通过各种行之有效的途径来提高会计专业的课堂教学从而培养出符合市场需要的会计专业人才。
（1）适当的压缩会计专业理论课教学加大实践教学的力度。会计专业的学科性质决定了作为会计专业的学生最重要的是动手操作账务处理的能力，而高职院校会计专业的人才培养目标就是培养应用技术型的专门人才。
（2）改进课堂教学方法提高学生的课堂学习的兴趣。要想實践操作性较强的会计专业的课堂教学效果显著，就必须改进课堂教学观念和方法，及时转换角色必须以学生为主教师为辅，让学生动手做，在做的过程中发现问题、提出问题，最后由老师指导解决。这样不仅提高了学生的学习兴趣，更锻炼了他去研究分析问题的能力。
（3）培养学生课堂学习意识。课堂的学习意识可以通过课堂表现平时分制度，积极回答问题加分制，定期与学生谈心，鼓励学生考取会计专业的相关证书等一系列的措施，让学生觉得课堂知识就是自己毕业后的“饭碗”，增强学生课堂的学习意识。
三、结语
由于会计专业自身技术性、操作性强的特点，对于高校会计专业来说，想要改变会计专业学生所学知识与企业对会计人才需求条件不相符的矛盾，就必须系统深刻的转变原有传统的课堂教学理念，坚持以企业对会计人才需求条件为培养目标，深入的进行会计专业课堂教学改革，只有这样才能使我国传统的会计专业可以跟上经济飞速发展的步伐，符合企业发展对会计人才的需求，最终让会计专业朝着更好的方向发展。
参考文献：
[1]刘春生.职教课程改革目标取向研究[M].高等教育出版社.
[2]姜大源.关于职业教育教学改革的理性思考[J].职业技术教育，2006（15）.
[3]沈洁.浅谈电子电工专业课堂教学改革[J].中国科教创新导刊，2014.
作者简介：陈鑫（1986-），女，汉族，陕西西安人，本科；刘晓丽（1981-），女，汉族，陕西宝鸡人，本科，讲师，研究方向：财务会计实务与教学。