【摘 要】
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在传统的教学中，教师往往只关注数学结论，而忽视了结论的形成过程。鉴于职业高中学生的认知和思维特性，教师应注意根据教学内容的特点，设计良好的数学情境，引导学生去发现、认识、
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在传统的教学中，教师往往只关注数学结论，而忽视了结论的形成过程。鉴于职业高中学生的认知和思维特性，教师应注意根据教学内容的特点，设计良好的数学情境，引导学生去发现、认识、体验数学知识的形成过程。教师应利用现有的课程资源，在教学活动中提倡小组学习方式，让学生在学习小组中互帮互学，培养学生观察、合作和交流的能力。
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