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随着教学改革的深入和新教材的使用，特别是要求学生参与课堂教学已经成为广大地理教师的自觉行动，使新课程理念对教材实质的认识呈现出新的转向，这种转向的最大特色就是出现了大量的案例。这些案例是引导认知、分析、理解事物并进行反思、批判和重建的中介。案例教学就是选取一些隐含的地理概念和原理要素并为学生熟悉的典型事例，在对这些事例的探究过程中，